خلق فرص تنمية متساوية للمدارس غير الحكومية

وفي سبيل تحقيق المساواة بين مؤسسات التعليم العالي العامة والخاصة، يقترح الخبراء أن تتمكن الدولة من الاستثمار في المدارس غير العامة إذا كانت لديها مجموعات بحثية قوية، وتشارك في التدريب، وتوفر الموارد البشرية وفقًا لمتطلبات المهمة الوطنية.

طلاب جامعة هوا سين يدرسون في المكتبة. الصورة: NTCC.

بعد 5 سنوات من تطبيق استقلالية الجامعة من عام 2019 حتى الوقت الحاضر، أقر الأستاذ الدكتور نجوين دينه دوك - رئيس نادي ضمان جودة التعليم الجامعي في فيتنام، بأن التغيير الأكثر أهمية في استقلالية الجامعة هو توجه مؤسسات التعليم الجامعي للعمل وفقًا لنموذج المؤسسة. لقد كان استقلال الجامعة بمثابة نسمة من الهواء النقي، مما خلق الحافز وعزز الابتكار القوي في التعليم الجامعي الفيتنامي، وخاصة الابتكار في آليات التشغيل والحوكمة للجامعات العامة، ولكن لا تزال هناك صعوبات ونواقص في عملية التنفيذ. وعلى وجه الخصوص، من الضروري تأكيد وتحديد دور ومكانة مجلس الجامعة بوضوح مع مجلس الإدارة. بالنسبة للمدارس العامة، يتم التعرف بسهولة على رئيس مجلس الجامعة مع أمين الحزب؛ وفي الوقت نفسه، بالنسبة للمدارس غير العامة، فإن رئيس مجلس الإدارة هو الذي يلعب الدور الأكبر والأهم في صنع القرار.

واقترح السيد دوك أيضًا أن الدولة يمكنها الاستثمار بشكل كامل في المدارس غير الحكومية إذا كانت المدرسة لديها مجموعة بحثية قوية، وتشارك في التدريب وتوفر الموارد البشرية وفقًا لمتطلبات المهمة الوطنية.

وفقًا لوزير التعليم والتدريب ، نجوين كيم سون، فإن سياسات وآليات الإدارة في الجامعات الحكومية والخاصة تُركز جميعها على إدارة الجودة، إلى جانب التفتيش والإشراف، وتعزيز الاستقلالية والمساءلة الذاتية والمسؤولية الاجتماعية. وعلى وجه الخصوص، ينبغي إعطاء الأولوية لقطاع الجامعات الحكومية لزيادة دعم موارد الاستثمار من أجل التنمية، بينما ينبغي إعطاء الأولوية لقطاع الجامعات الخاصة لتعزيز السياسات الرامية إلى تذليل الصعوبات، وتهيئة الظروف المناسبة، وتشجيع التنمية، والتكامل مع الجامعات المتقدمة.

أكد الوزير نجوين كيم سون على أهمية المساواة بين المدارس الحكومية والخاصة، قائلاً إن قطاع الجامعات الخاصة يشهد تطوراً ملحوظاً، مساهماً في أنشطة القطاع في مجال التدريب عالي الجودة. وأكد نظام المدارس الخاصة، وخاصة مدارس العلوم والتكنولوجيا، التي أنشأتها واستثمرت فيها شركات كبيرة ذات إمكانيات ومرافق جيدة، مزاياه مقارنةً بالمدارس الحكومية. وأعرب الوزير عن أمله في أن تستمر هذه المدارس في التطور بشكل مستدام في المستقبل، لتصبح مؤسسات تعليمية ذات تأثير دولي، تتمتع بتصنيفات أعلى، لتشاركها مع نظام التعليم الحكومي، كما اقترح عدداً من السياسات التفضيلية للقطاع الخاص، بما في ذلك الجامعات والتعليم العام ومرحلة ما قبل المدرسة، حيث تُعدّ الأولوية الرئيسية للأراضي.

في مشروع قانون المعلمين، يُرسي لأول مرة أساسًا قانونيًا يُمكّن المعلمين في المؤسسات التعليمية غير الحكومية من التساوي مع المعلمين في المؤسسات التعليمية الحكومية من حيث التعريف، والمعايير المهنية، وحقوقهم وواجباتهم الأساسية، وعدد من السياسات، مثل التدريب، والرعاية، والتكريم، والمكافأة، ومعالجة المخالفات. ويغطي قانون المعلمين، على وجه التحديد، المعلمين في المؤسسات التعليمية ضمن نظام التعليم الوطني، بما في ذلك معلمو المؤسسات التعليمية الحكومية وغير الحكومية.

قال الدكتور لي فيت خوين، نائب رئيس رابطة الجامعات والكليات الفيتنامية، إن الجامعات الخاصة، بفضل تمويلها المستقل، تتمتع باستقلالية في الاستثمار في بناء المرافق، ودعم التدريب والبحث العلمي، واستقطاب الكفاءات البشرية المتميزة لخدمة أنشطة البحث والتدريس. ومع ذلك، لا تزال العديد من الجامعات تواجه صعوبات في الاستثمار في المرافق، واستقطاب الطلاب، وما إلى ذلك.

منحت السياسات الحالية للدولة ووزارة التعليم والتدريب استقلالية أكبر للجامعات الحكومية والخاصة. وفي الفترة المقبلة، من الضروري مواصلة البحث واستكمال الأسس القانونية لتسهيل تطوير التعليم غير الحكومي، وخاصةً التعليم غير الربحي، وفقًا للسيد خوين.

المصدر: https://daidoanket.vn/tao-co-hoi-phat-trien-binh-dang-cho-truong-ngoai-cong-lap-10296887.html