طلاب التربية الذين تخرجوا بمرتبة الشرف ما زالوا يعملون في مجالات أخرى

الانتقال إلى صناعة أخرى بسبب صعوبة العثور على وظيفة أو انخفاض الراتب والعديد من الأسباب الأخرى

لوو هوانج فونج، المولود في عام 1999، تخرج بمرتبة الشرف في علم أصول التدريس الأدبي من جامعة هوي للتعليم وأصبح مدرسًا للتمارين الرياضية للأطفال في أحد مراكز مدينة هوي.

كنت أرغب في أن أصبح مُدرّسة أدب في مدرسة ثانوية، لكنني واجهت صعوبات كثيرة في التقدم للوظيفة، فغيّرت مساري. وظيفتي الحالية كمُدرّسة أيروبكس تتميز بساعات عمل مرنة ودخل أفضل، لذا لا أنوي العودة إلى تدريس الأدب، كما قالت فونغ.

هوانغ فونغ (القميص الأبيض، الصف العلوي، الثالث من اليمين) مع الطلاب خلال فترة التدريب على التخرج

مثل فونغ، لطالما حلمت فام هواي ساو نهو، البالغة من العمر 25 عامًا، وهي طالبة أدب سابقة في جامعة هو تشي منه للتعليم، بأن تصبح مُعلمة منذ صغرها. لكن بعد تخرجها من الجامعة، قررت التخلي عن حلمها وعدم السعي للحصول على شهادة تدريس، لذا تعمل الآن مسؤولة اتصالات في شركة خاصة في هو تشي منه.

علينا أيضًا أن ننظر بموضوعية إلى العامل الاقتصادي في التدريس، الذي يتأثر بعوامل أخرى عديدة. فالراتب الأساسي للمعلم حديث التخرج، مقارنةً بمستوى المعيشة الحالي، وخاصةً في المدن الكبرى، لا يُقارن بغيره. لكل مهنة ضغوطها الخاصة، ولكن عند اتخاذ قرار العمل في مهنة التدريس، يجب على المرء أن يتعلم التكيف إذا أراد الاستمرار على المدى الطويل، كما قال نهو.

اختار نجوين دوك تيب، خريج برنامج إعداد معلمي الرياضيات من جامعة فينه، عدم التدريس بعد تخرجه من الجامعة، ويدرس حاليًا للحصول على درجة الماجستير أملًا في الحصول على فرصة أفضل. يقول تيب: "خلال فترة دراستي، حظيت بالعديد من المزايا من المدرسة للطلاب، بالإضافة إلى الدراسة على يد معلمين مؤهلين تأهيلاً عالياً. ومع ذلك، بعد تخرجي، ورغم امتياز شهادتي، لم أتمكن من الحصول على وظيفة تدريس في مدرسة حكومية لأسباب عديدة، منها الراتب الذي أحبطني. حاليًا، أعمل كمدرس خصوصي في المنزل وأدرس للحصول على درجة الماجستير".

قالت فام ها مي، طالبة في السنة الثانية بقسم الفيزياء بجامعة هوي للتربية، إنها تطمح لأن تصبح معلمة. إلا أن مي أشارت إلى صعوبة إيجاد وظيفة في هذا المجال، وانخفاض الدخل، وكثرة الضغوط، مما يدفع المعلمين إلى ترك وظائفهم، وقلة من يختارون هذه المهنة. وتشعر مي بقلق بالغ بشأن المستقبل.

على حد علمي، يبلغ الراتب الابتدائي للمعلم 4.2 مليون دونج شهريًا، بينما يبلغ متوسط الراتب في فيتنام حوالي 7-8 ملايين دونج شهريًا. لذلك، يحتاج المعلمون إلى العمل لمدة 4 إلى 5 سنوات للوصول إلى متوسط الراتب الحالي. ناهيك عن أنه بعد التخرج، لا يتمكن الجميع من العثور على وظيفة فورًا، ولا يتم تعيين الجميع رسميًا، وفي معظم الأحيان، إذا حالفهم الحظ، يتم تعيين طلاب التربية بعد التخرج بعقود فقط، وليس كموظفين حكوميين. بصراحة، لا أعرف إن كنت سأتمكن من مواصلة شغفي بالتدريس بعد التخرج، كما اعترفت.

حصل نجوين خاك تيب (الرابع من اليسار) على شهادة تخرج ممتازة في تدريس الرياضيات من جامعة فينه في عام 2021.

ماذا نتوقع في برامج اكتساب المواهب؟

وفي مواجهة النقص في المعلمين على كافة المستويات، أعلنت العديد من المقاطعات والمدن واقترحت سياسات لجذب ومكافأة المعلمين في السنوات الأخيرة.

وفقًا لفام ها ماي، يُعدّ هذا مؤشرًا إيجابيًا يُخفف من قلقها بشأن وظيفتها بعد التخرج. "يُظهر هذا اهتمام الدولة والقادة المحليين بجذب الكفاءات والاحتفاظ بها في قطاع التعليم . إن زيادة المعاملة التفضيلية من شأنها أن تُسهم في استقطاب الكفاءات البشرية المؤهلة، مما يُهيئ ظروفًا مواتية لتطوير نظام التعليم المحلي."

شخصيًا، لا تخشى مي الانتقال إلى مدينة أخرى للعمل بعد التخرج إذا كانت هناك سياسات تجذب المعلمين من حيث الوضع الاقتصادي والرفاهية وفرص التطوير المهني. وقالت الطالبة: "أسعى حاليًا إلى الدراسة وتطوير معارفي ومهاراتي لأتمكن من إيجاد فرص عمل جيدة بعد التخرج من خلال سياسات تفضيلية. ومع ذلك، أشعر بالقلق بشأن كيفية تنفيذ هذا المقترح وضمان استدامته ليكون فعالًا ومفيدًا للمعلمين".

أما فام هواي ساو نهو، فقالت: "يبدو أن معاملة المعلمين واستقطابهم لا يزال مجرد خطة، والعديد من المحافظات لا تزال مجرد مقترحات أو لم تُطبّق بعد، مما يجعل الكثيرين يترددون في التقديم. برأيي، ينبغي تطبيق هذه السياسات بشكل متزامن على مستوى البلاد، وخاصة في المحافظات النائية، لضمان توازن التعليم في البلاد وضمان حقوق كل من المعلمين في المناطق والطلاب فيها".

الجميع يرغب بالعودة إلى العمل في مسقط رأسه، لذا يتوقعون دخلاً لائقاً يلبي احتياجاتهم الأساسية وأسرهم. كما آمل أن يحصل المعلمون على رواتب أفضل تتناسب مع إنفاقهم، وأن تُوضع سياسات مناسبة للرواتب والمكافآت لضمان جودة الموارد البشرية، كما أضاف نهو.

في غضون ذلك، يأمل نجوين خاك تيب أن تُطبّق المحافظات هذا المقترح قريبًا لجذب المعلمين الشباب المؤهلين للتدريس. وقال: "آمل أن تُطبّق هذه المقترحات قريبًا، حتى يتمكّن المعلمون والطلاب الذين يدرسون التربية من تخفيف الأعباء المالية، ويتاح لهم المزيد من الوقت للتركيز على مهنتهم، وخاصةً للمعلمين ذوي الخبرة العالية".

أما هوانغ فونغ، فعلى الرغم من أنها قررت عدم أن تصبح معلمة أدب كما كانت تتوقع، إلا أنها تأمل أن يتم منح المعلمين الفرصة للتوزيع بشكل معقول بين التدريس والدراسة والأنشطة المجتمعية؛ وأن تكون هناك العديد من البيئات والظروف المادية للمعلمين لإجراء البحوث العلمية وإظهار إبداعهم وابتكارهم في التدريس والتعلم الفعال بشكل متزايد، مما يقلل من عدد المعلمين الذين يتركون وظائفهم.

المصدر: https://thanhnien.vn/7000-giao-vien-nghi-viec-sinh-vien-su-pham-tot-nghiep-loai-gioi-van-lam-nganh-khac-185240511131216837.htm