قال البروفيسور نجوين نغوك ها ( الصورة ): يتضمن امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام ٢٠٢٥ بعض النقاط المهمة، وهي: أولاً، يتضمن الامتحان صيغة أسئلة جديدة: أسئلة اختيار من متعدد صح/خطأ وأسئلة اختيار من متعدد بإجابات قصيرة. ثانياً، يُنظّم الامتحان هذا العام لأول مرة وفقاً لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ بدلاً من برنامج عام ٢٠٠٦، لذا تُعطى الأولوية لمتطلبات اختبار وتقييم قدرات المتعلمين.
سيتم اختيار الأسئلة الجيدة من المناطق المحلية لإضافتها إلى مكتبة أسئلة الامتحان
تُوصي وزارة التعليم والتدريب بأن صياغة أسئلة الامتحانات ستُعزز ذكاء القطاع بأكمله وستكون مفتوحة. فكيف يُفهم "الانفتاح" هنا في مسألة بناء بنك أسئلة الامتحانات، وهل سيؤثر ذلك على أمان أسئلة الامتحانات يا سيدي؟
إذا كان في الماضي بناء أسئلة الامتحان من البداية إلى النهاية سرًا مطلقًا ويقوم به أفراد معينون، فقد أصبح الأمر الآن بروح تعزيز قوة الصناعة بأكملها.
سيتم تحديدًا اختيار الأسئلة والاختبارات الجيدة المستخدمة في المناطق ونتائجها لإضافتها إلى مكتبة أسئلة الاختبار. بهذه الطريقة، يمكن للمعلمين والطلاب البحث بشكل شامل عن أسئلة الاختبار في مختلف المناطق والرجوع إليها. هذا هو مبدأ الانفتاح. ومع ذلك، من مكتبة الأسئلة إلى الاختبار، يجب اتباع خطوات إضافية وفقًا لإجراءات موحدة، كما هو متبع منذ سنوات، لضمان السرية التامة للاختبار.
لا يقتصر دور المدارس والمحليات على خدمة امتحان التخرج فحسب، بل ستُرسل الأسئلة الجيدة، خلال عملية إجراء الاختبارات والتقييمات والاستطلاعات، إلى وزارة التربية والتعليم والتدريب. وستُنشئ الوزارة قسمًا لتقييم جودة الأسئلة باستخدام نظرية الاختبار. وستُشير نتائج التقييم إلى نقاط القوة والضعف في الأسئلة، ثم تُعاد إلى إدارات التربية والتعليم والتدريب لإجراء التعديلات اللازمة لتحسين جودة أسئلة الاختبارات والتقييم الدورية والمنتظمة على مستوى القاعدة الشعبية.
وبحسب وزارة التعليم والتدريب، فإن محتوى امتحان التخرج من المدرسة الثانوية اعتبارًا من عام 2025 سيتبع بشكل وثيق متطلبات البرنامج، وليس الكتب المدرسية.
مع الرغبة في تعزيز ذكاء الصناعة بأكملها في بناء بنك الأسئلة، كيف ستقوم وزارة التعليم والتدريب بتدريب المعلمين في مراحل إنشاء الاختبارات وتقييمها؟
تولي وزارة التربية والتعليم والتدريب أهمية بالغة لتدريب المعلمين. استعدادًا لامتحان الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥، نظمت الوزارة منذ عام ٢٠٢٣ دورات تدريبية مكثفة لأكثر من ٣٠٠٠ مسؤول ومعلم من إدارات التربية والتعليم والجامعات. وستواصل الوزارة قريبًا عقد دورات تدريبية مكثفة لإعداد أسئلة الامتحانات وفقًا للهيكل الجديد.
مع ذلك، لم يُطبّق برنامج الصف الثاني عشر بعد، ولذلك لا تملك المدارس نظام أسئلة لجمعها من قِبل الوزارة. فهل ستكون السنة الأولى من الاختبارات باستخدام صيغة الأسئلة الجديدة جاهزةً لإنشاء بنك أسئلة مفتوح كما ذكرتَ؟
لقد أخذنا هذا الوضع في الاعتبار. في الواقع، لدينا العديد من الطرق عند وضع أسئلة الامتحانات. أحد الحلول المطروحة هو الاستعانة بفريق من الخبراء. ستدعو الوزارة خبراء ذوي معرفة ببرنامج التعليم العام الجديد لعام ٢٠١٨ وخبرة في التدريس، مثل واضعي البرامج، ومُعدي الكتب المدرسية، والمشاركين في مجلس مراجعة الكتب المدرسية، وخاصةً المعلمين المشاركين في تدريب معلمي البرنامج الجديد... لاقتراح أسئلة الامتحانات.
وهكذا، على الرغم من أنه لم يتم توزيع الكتب المدرسية الجديدة وليس هناك طلاب في الصف الثاني عشر يدرسون المنهج الجديد، إلا أنه يمكننا أن نأخذ زمام المبادرة بشكل كامل لصياغة الأسئلة لبناء بنك الأسئلة لامتحان الصف الثاني عشر الآن.
سيتم تطبيق امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025 رسميًا على طلاب الصف الحادي عشر هذا العام الدراسي.
قلل من احتمالية حصولك على نقاط من خلال اختيار الإجابات عشوائيًا
من التغييرات التي أكدتها وزارة التعليم والتدريب على نظام الامتحانات لعام ٢٠٢٥ تقليل احتمالية الحصول على درجات من الإجابات العشوائية. هل يمكنك توضيح هذا التغيير بشكل أكثر تفصيلًا؟
مع نظام الامتحان الجديد، تنقسم أسئلة امتحانات الاختيار من متعدد إلى 3 أجزاء، الجزء الأول منها يتضمن أسئلة الاختيار من متعدد، مع 4 خيارات لاختيار إجابة واحدة صحيحة، كل إجابة صحيحة يحصل المرشح على 0.25 نقطة.
يتكون الجزء الثاني من أسئلة اختيار من متعدد بصيغة "صحيح/خطأ". لكل سؤال أربعة خيارات، ولكل خيار يختار المرشح "صحيح" أو "خطأ". يحصل المرشحون الذين يختارون خيارًا واحدًا بشكل صحيح في السؤال على 0.1 نقطة؛ ويحصل المرشحون الذين يختارون خيارين بشكل صحيح في السؤال على 0.25 نقطة؛ ويحصل المرشحون الذين يختارون ثلاثة خيارات بشكل صحيح في السؤال على 0.5 نقطة؛ وتحصل جميع الخيارات الأربعة بشكل صحيح في السؤال على نقطة واحدة.
يتكون الجزء الثالث من أسئلة اختيار من متعدد بإجابات قصيرة. يُملأ المرشحون الخانات المناسبة لإجاباتهم. في الرياضيات، تُحتسب كل إجابة صحيحة في الجزء الثالث بـ ٠.٥ نقطة. أما في المواد الأخرى، فتُحتسب كل إجابة صحيحة في هذا الجزء بـ ٠.٢٥ نقطة.
سيركز امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2024 على التدريب لتقييم قدرات الطلاب.
مع هيكل شكل الامتحان الجديد، يتم تقليل احتمال الحصول على درجة مختارة عشوائيًا من 2.5 نقطة إلى 1.975 نقطة للرياضيات، وإلى 2.35 نقطة لمواضيع الاختيار من متعدد المتبقية.
امتحان 2025 مناسب للطلاب الذين أكملوا البرنامج القديم لمدة 9/12 عامًا
امتحان الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥ هو السنة الأولى للتقدم للامتحان وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، ولكن في الواقع، لا يتبقى للطلاب سوى ثلاث سنوات لدراسة هذا البرنامج، أما السنوات التسع المتبقية فيدرسون فيها برنامج ٢٠٠٦. فكيف تُقيّم وزارة التعليم والتدريب في مرحلة صياغة الأسئلة لضمان الابتكار المناسب للبرنامجين اللذين يدرسهما الطلاب؟
حسبنا ذلك أيضًا، وكان علينا ضمان تسلسل الإرث حتى لا يتغير كثيرًا. على سبيل المثال، في هيكل الامتحان، لا يزال هناك جزء من صيغة أسئلة الاختيار من متعدد التقليدية إلى جانب صيغ الاختيار من متعدد الجديدة.
يتضمن برنامج عام ٢٠١٨ العديد من الكتب الدراسية المختلفة، ولكن يجب أن يفي كل كتاب، بعد مراجعته واعتماده من وزارة التعليم والتدريب، بمعايير البرنامج. لذلك، سيتوافق محتوى الاختبار بدقة مع متطلبات البرنامج، وليس مع الكتب المدرسية. وبغض النظر عن مواد الاختبار المستخدمة، أو هيكلها، أو شكلها، أو طريقة طرح الأسئلة، يجب أن يستند كل ذلك إلى متطلبات كل مادة في برنامج التعليم العام الجديد لعام ٢٠١٨.
لذلك، في عملية التعليم والتعلم، يجب على المعلمين الالتزام بهذه المتطلبات، ويجب على الطلاب الدراسة جيدًا، والدراسة بعناية، والدراسة الكافية وفقًا لمحتوى المعرفة الذي علمه المعلمون في الفصل.
من المتوقع زيادة التمايز في القطاع مع درجات أعلى من 5
توصي وزارة التعليم والتدريب الجامعات باستخدام نتائج الامتحانات للقبول. وترغب الجامعات في أن تكون أسئلة الامتحانات أكثر تنوعًا لتسهيل القبول. فكيف سيتم حساب تنوع أسئلة الامتحانات وانعكاسه على أسئلة الامتحان، يا سيدي؟
من الأهداف الثلاثة لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية تمكين الجامعات من استخدام نتائجه للقبول. أما بالنسبة لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام ٢٠٢٥، فقد ركزنا أيضًا على جعل جودة الامتحان أكثر تنوعًا، ولكن من المهم أيضًا التأكيد على أن زيادة التنوع لا تعني بالضرورة زيادة صعوبة الامتحان. أولًا، هذا الامتحان مُصمم للتخرج من المدرسة الثانوية، وكلما زادت صعوبته، انخفضت نسبة التخرج.
كما هو مخطط، سيتم زيادة التمايز في شريحة الدرجات فوق 5 لتقييم الطلاب الممتازين والجيدين بدقة، والذين يمكنهم تحقيق 9 أو 10 نقاط؛ ويمكن للطلاب الجيدين الاقتراب من 7 أو 8 نقاط.
سيعتمد التمييز على عاملين: الأول فني، وتحديدًا شكل الامتحان، الذي يتضمن أسئلة اختيار من متعدد (صح/خطأ)، وأسئلة اختيار من متعدد قصيرة الإجابة، مع اختلاف درجات الإجابات، وتقليل الاحتمالات، ونفس الأسئلة، مع اشتراط امتلاك الطلاب قاعدة معرفية شاملة وجيدة لتحقيق أعلى الدرجات. وقد أكدت النتائج الأولية للاختبارات التي أُجريت على 10,000 طالب ذلك.
ثانيًا، تهدف الأسئلة إلى تقييم قدرات الطلاب وقدرتهم على تطبيق معارفهم لحل المشكلات العملية، وليس الأسئلة الصعبة والمحيرة. وترتبط هذه المعارف بالبرنامج والمتطلبات المطلوب استيفاؤها.
[إعلان 2]
رابط المصدر
![[صورة] زعماء مقاطعة جيا لاي يقدمون الزهور عند نصب العم هو مع المجموعات العرقية في المرتفعات الوسطى](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/7/9/196438801da24b3cb6158d0501984818)
تعليق (0)