ومع ذلك، في ظل أحجام الفصول الدراسية الصغيرة، والمرافق غير الكافية، وهيئة التدريس غير الكافية، تواجه المدارس النائية خطر التحول إلى "أراضي منخفضة" تعليمية بدون المشاركة المنسقة من المدارس والسلطات والمجتمع.
حاول مواكبة وتيرة التعلم
ثوان هوا ( توين كوانغ ) - بلديةٌ صعبةٌ للغاية، ذات مساحةٍ شاسعةٍ وسكانٍ متناثرين، معظمهم من الأقليات العرقية التي تعيش في مناطق جبليةٍ بعيدةٍ عن المركز. رحلةُ الطلاب إلى المدرسة هنا لا تقتصر على عبور الجبال والجداول فحسب، بل تشمل أيضًا تجاوزَ جميع عوائق ظروف المعيشة والوعي والقيود الشخصية.
روضة هونغ دونغ - المدرسة الوحيدة في البلدية، وتضم حاليًا 11 مجموعةً وفصلًا، تضم 273 طالبًا. من بينهم 62 طالبًا فقط يدرسون في المدرسة الرئيسية، بينما يدرس 211 طالبًا في خمس مدارس فرعية: لونغ بونغ، وكاو مينغ، ولونغ خويه أ، ولونغ خويه ب، ومينه تيان. تقع مدرسة مينه تيان على بُعد 15 كيلومترًا من المدرسة الرئيسية.
بعد إعادة التنظيم الإداري، أُسندت إدارة مدارس بلدية ثوان هوا إلى مستوى البلدية. وصرحت السيدة تران ثي فو، مديرة روضة هونغ دونغ، بأن هذا التغيير حمل مزايا وتحديات في آن واحد.
قالت السيدة تران ثي فو: "المدرسة أقرب إلى حكومة البلدية، لذا فإن تنسيق المهام التعليمية مريح وعملي. مسؤولو البلدية على دراية بحياة المعلمين والطلاب، ولديهم تعليمات دقيقة وفي الوقت المناسب. ومع ذلك، لا يوجد توجيه محدد للاستثمار في المرافق اللازمة لإصلاح المدارس وتطويرها".
يُظهر الواقع في المدارس أنه على الرغم من وجود فصول دراسية متينة، وطاولات، وكراسي، ومواد تعليمية أساسية، إلا أن المرافق محدودة. فالعديد من المدارس تفتقر إلى جدران محيطة، وتفتقر إلى المعلمين، والمطابخ الداخلية، ومعدات التدريس.
ولضمان عدم تضرر أطفال المدرسة النائية، بادرت المدرسة إلى تذليل الصعوبات من خلال العديد من الحلول العملية، مثل: تقديم مقترح لإصلاح المرافق، وإرسال خطاب مفتوح لطلب الدعم من الوكالات والشركات. ولا يقتصر عمل المعلمين على أداء واجباتهم المهنية، بل يتعاونون أيضًا لتنظيف وتزيين الفصول الدراسية، وغرس الأشجار، وتجديد الملعب... لخلق بيئة تعليمية أفضل للطلاب في المناطق المحرومة.
بالإضافة إلى ذلك، يُحافظ على التدريب المهني للمعلمين. وأكدت السيدة فو: "نحرص على أن تكون جودة التعليم متسقة، سواءً كان التدريس في مدرسة رئيسية أو مدرسة منفصلة. كل معلم يُمثل صورة المدرسة في كل قرية. لذلك، يجب أن تُعطى الأولوية دائمًا للكفاءة المهنية والأخلاقيات المهنية والشعور بالمسؤولية".
أشرفت اللجنة الشعبية لبلدية ثوان هوا على مراجعة الاستعدادات للعام الدراسي الجديد ونسقتها بدقة. ومع ذلك، لا يزال تخصيص موارد استثمارية للمدرسة محدودًا. وتأمل المدرسة في الحصول على دعم لبناء سياج واقٍ ومطبخ، وتزويدها بالمعدات التعليمية، وخاصةً ربطها بالإنترنت في المناطق النائية، لتحسين جودة التعليم.
ضمان حق التعليم للطلاب في المناطق المحرومة
في مقاطعة فو ثو ، تُطبّق بلدية لونغ كوك بنشاط برنامجًا دراسيًا للأطفال في المرتفعات. أُنشئت بلدية لونغ كوك الجديدة على أساس دمج ثلاث بلديات قديمة، وهي تام ثانه، ولونغ كوك، وفينه تيان، التابعة لمقاطعة تان سون، بمساحة إجمالية قدرها 67.088 كيلومترًا مربعًا، ويبلغ عدد سكانها 8,708 نسمة.
يوجد حاليًا 8 رياض أطفال ومدارس ابتدائية وثانوية في البلدية، منها 8 مدارس رئيسية و5 مدارس فرعية. من بينها، تُعتبر مدرسة خانج لين التابعة لروضة فينه تيان، ومدرسة فينه تيان الابتدائية والثانوية الداخلية للأقليات العرقية، الأكثر صعوبة. تقع المدرسة الفرعية على بُعد أكثر من 5 كيلومترات من المدرسة الرئيسية، ويضطر الطلاب إلى عبور ممر التصريف للوصول إلى المدرسة، مما يُشكل خطرًا أمنيًا محتملًا أثناء هطول الأمطار الغزيرة.
حاليًا، تضم مدرسة خانج لين التابعة لروضة فينه تيان 51 طفلًا يدرسون في ثلاث مجموعات دراسية، منهم 50 طفلًا من الأقليات العرقية (98%). ورغم صعوبة التضاريس والطقس وحركة المرور، يعمل في المدرسة 7 معلمين، مما يضمن نسبة المعلمين إلى الفصل وفقًا للوائح.
قالت السيدة لي ثي ثاو، نائبة مدير روضة فينه تيان: "إن ضمان عدد الطلاب، والحفاظ على معدلات الحضور، وجودة رعاية الأطفال في مدرسة كانغ لين ليس بالأمر الهيّن. ولتحسين جودة التعليم، نأمل أن نحظى بالاهتمام والاستثمار في البنية التحتية لحركة المرور والمرافق، بالإضافة إلى سياسات دعم محددة للمعلمين وأطفال الأقليات العرقية في المناطق الصعبة".
وشاطرت السيدة دينه ثي بينه، نائبة رئيس اللجنة الشعبية لبلدية لونغ كوك، الرأي نفسه، قائلةً إنه فور إنشاء البلدية الجديدة، طلبت البلدية من المدارس التابعة مراجعة جميع المرافق والمعلمين والموظفين، وذلك لتخطيط حجم المدرسة واقتراح احتياجاتها من الموارد البشرية للعام الدراسي الجديد. وفي الوقت نفسه، وجهت البلدية بمراجعة السياسات والأنظمة لتنفيذها على الفور وبشكل سليم، بما يضمن عدم تضرر المعلمين والطلاب.
أكدت السيدة بينه: "للحفاظ على جودة التعليم في المنطقة المندمجة، وخاصةً المدارس النائية في المناطق الجبلية، من الضروري القيام باستثمارات متزامنة وطويلة الأجل، ليس فقط من حيث المواد، بل أيضًا من حيث السياسات. ومن هنا، سنهيئ الظروف التي تُشعر المعلمين بالثقة في عملهم، وتدفع الطلاب إلى الاهتمام بالدراسة."
تُظهر قصص روضة أطفال هونغ دونغ (توين كوانغ) وبلدية لونغ كوك (فو ثو) بوضوح عزم السلطات المحلية على ضمان حق التعليم العادل للطلاب في المناطق النائية. ولكن، لكي لا تُصبح المدارس النائية "مناطق منخفضة" تعليمية، بالإضافة إلى جهود كل مدرسة ومعلم، من الضروري وضع سياسات استثمار مستدامة وتعاون المجتمع بأسره.
لقد أولت المحليات والمدارس اهتمامًا كبيرًا بالحفاظ على جودة التعليم في المناطق النائية. ورغم أن المدارس النائية لا تزال تواجه صعوبات جمة، إلا أن وتيرة التعلم لا تزال مستمرة بفضل حس المسؤولية لدى المعلمين، واهتمام السلطات المحلية، وحب الطلاب. إن منع المدارس النائية من أن تصبح "مناطق منخفضة" تعليمية ليس هدفًا فحسب، بل هو أيضًا التزام طويل الأمد من جانب القطاع التعليمي والمجتمع ككل.
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/no-luc-xoa-vung-trung-giao-duc-sau-sap-xep-don-vi-hanh-chinh-post743148.html
تعليق (0)