ج- عند اختيار مهنة، ضع في اعتبارك من لديه القدرة على التأثير
في حديثه خلال منتدى "ترسيخ القيم الفيتنامية في الخارج في العصر الرقمي والذكاء الاصطناعي" الذي نظمه منتدى المرأة الفيتنامية في أوروبا منتصف يونيو في بودابست، المجر، قال السيد تران كوي، مدير FPT سلوفاكيا/ FPT جمهورية التشيك، إن الذكاء الاصطناعي قد يُسبب بطالة جماعية من خلال فقدان وظائف الكثيرين. وتشير التوقعات إلى أن الذكاء الاصطناعي قادر على استبدال 5-10% من الوظائف البشرية بالكامل. ويمكن للذكاء الاصطناعي استبدال حوالي 60% من الوظائف جزئيًا، بينما لن يحل محل 30% من الوظائف.
النساء الفيتناميات في أوروبا يشاركن في منتدى يناقش حلول الذكاء الاصطناعي والتكيف
الصورة: ثوي هانج
ستجد نماذج الذكاء الاصطناعي صعوبة في استبدال البشر في المجالات التي تتطلب الإبداع والمهارات الشخصية، مثل التواصل والتعاطف والفهم والتكيف. في الوقت نفسه، يصعب على الذكاء الاصطناعي استبدال الوظائف في الشركات التي تتطلب الإبداع والبراعة الفنية وخدمة العملاء ومهارات القيادة ومهارات اتخاذ القرار.
عند اختيار مسارهم المهني، يحتاج الشباب إلى معرفة كيفية تأثير أحدث تقنيات الذكاء الاصطناعي على مسيرتهم المهنية، وما المهام التي يمكن للذكاء الاصطناعي القيام بها حتى يتمكنوا من إيجاد طرق للتكيف. أقتبس مقولة قيّمة للسيد جيني روميتي، المدير السابق لشركة IBM: "الذكاء الاصطناعي لن يحل محل البشر، لكن من يستخدمونه سيحلون محل من لم يستخدموه قط"، كما قال السيد تران كوي.
التعلم الذاتي مدى الحياة هو المفتاح
قالت الدكتورة نجوين ثي هونغ، الأستاذة المشاركة ورئيسة مجلس جامعة التربية بجامعة فيتنام الوطنية في هانوي، إن عصر الذكاء الاصطناعي يُعيد تشكيل التعليم العالمي بثلاثة اتجاهات رئيسية: التعلم المُخصص، وتضييق فجوة التعلم، وتطوير دور المعلمين. يُصبح المعلمون مُرشدين معرفيين، مُركزين على تصميم بيئات تعلم إبداعية وتطوير مهارات حرجة ومتعددة التخصصات.
لذا، وللتكيف، من الضروري تحويل النموذج التعليمي من "التواصل" إلى "التمكين". فالذكاء الاصطناعي ليس مجرد أداة دعم تعليمي، بل هو أيضًا حافز قوي لتعزيز ديمقراطية المعرفة، مع إبراز دور المتعلمين. في هذا السياق، يحتاج النموذج التعليمي الحديث إلى توجيه تنمية أربع كفاءات أساسية. الأولى هي التفكير النقدي. والثانية هي الإبداع متعدد التخصصات، والذي يتجلى من خلال ربط المعرفة من مجالات متعددة، وخاصة بين العلوم والتكنولوجيا والفنون (STEM). والثالثة هي التعلم الذاتي مدى الحياة. وأخيرًا، الأخلاقيات الرقمية.
يستخدم المرشحون تطبيق Gemini للمراجعة لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية
الصورة: نغوك لونغ
"تُعدّ الأخلاقيات الرقمية أساسًا لا غنى عنه في عصر الذكاء الاصطناعي، ويجب تدريب المتعلمين عليها من خلال تعريضهم لمواقف محاكاة. ومن هنا، يُدرك المتعلمون بوضوح المسؤوليات التكنولوجية، بدءًا من أمن البيانات ووصولًا إلى مواجهة التحيز الخوارزمي (التحيز هو الميل إلى اتخاذ القرارات أو تفسير الأحداث لصالح طرف واحد - PV)، وكل ذلك مدعوم بأدوات تعليمية متخصصة في الذكاء الاصطناعي"، كما أوضحت الأستاذة المشاركة، الدكتورة نجوين ثي هونغ.
في حديثه لمراسل صحيفة ثانه نين ، قال السيد فان دينه لونغ نهات، مدير شركة AIVOS المحدودة، المتخصصة في منتجات تطبيقات الذكاء الاصطناعي، إنه من وجهة نظر المدارس، مع انتشار الذكاء الاصطناعي في كل مكان، يستحيل منع الطلاب من استخدامه في عملية التعلم. ولكن الأهم هو أن تُثقّف الأسر والمدارس الطلاب على الوعي والأخلاقيات اللازمة لاستخدام الذكاء الاصطناعي.
النساء الفيتناميات لسن خارج عملية نشر الذكاء الاصطناعي.
قالت الدكتورة فان بيتش ثين، رئيسة منتدى المرأة الفيتنامية في أوروبا، إنه في ظلّ التغيرات التي يشهدها العالم يومًا بعد يوم بفعل الذكاء الاصطناعي، يحتاج الفيتناميون في الخارج إلى تأكيد هويتهم، من اللغة إلى الثقافة، للاندماج لا التلاشي. وفي هذا السياق، تُعدّ النساء الفيتناميات في الخارج سفيرات رائدات.
يعتقد الكثيرون أن النساء لسن حساسات ولا يدركن الذكاء الاصطناعي. لكن على العكس، يُثبت الواقع أن النساء على استعداد تام للمشاركة في عملية التعلم واستخدام الذكاء الاصطناعي في عملهن. ليس هذا فحسب، بل يشاركن أيضًا في عملية تصميم نماذج الذكاء الاصطناعي ونشرها وتنفيذها وبناءها، كما صرحت السيدة مارتا ماتراي، النائبة الأولى لرئيس البرلمان المجري.
المصدر: https://thanhnien.vn/hoc-tap-lam-viec-the-nao-khi-ai-o-khap-moi-noi-185250710195856513.htm
تعليق (0)