دعونا ندخل امتحان التخرج من المدرسة الثانوية بقلب خفيف ...

اليوم، تقدّم أكثر من مليون مُرشّح لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام ٢٠٢٥. يُمكن القول إنّ الدرجات مُجرّد أرقام، لكنّ القيمة الحقيقية للإنسان لا تُقاس بأيّ امتحان.

يُعتبر امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام ٢٠٢٥ محطةً مهمةً للعديد من الشباب. (صورة: نجويت آنه)

لا تضع الكثير من الأمل في الامتحان.

كما هو مقرر، يبدو أن المجتمع بأسره يُولي اهتمامًا خاصًا لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية، وهو حدثٌ بارزٌ يعتبره الكثيرون "أهم امتحان في الحياة". هذا ليس خطأً، ولكنه ليس صحيحًا تمامًا. فعندما نُعلّق آمالًا كبيرة على الامتحان، فإننا ندفع الطلاب، دون قصد، وهم في سنّ اكتشاف أنفسهم وتطويرها، إلى دوامةٍ ثقيلة، حيث تبدو الدرجات هي المقياس الوحيد لقدراتهم ومستقبلهم.

بتعبير أدق، يُثقل كاهل ملايين الطلاب بضغطٍ خفيٍّ وظاهر، مُحوّلاً رحلة التعلّم إلى دورةٍ متواصلة، حيث يصبحون "آلاتٍ" للدراسة والامتحانات، مُضطرين للعمل بجدٍّ عامًا بعد عام. في الوقت نفسه، ومع التطور الكبير للذكاء الاصطناعي، يشهد التعلّم، وسيشهد، تغييراتٍ جذرية، تتطلب نهجًا مختلفًا في التفكير في التعليم وتقييم القدرات البشرية.

يشهد عالم اليوم تغيرات متسارعة في ظلّ الذكاء الاصطناعي والتحول الرقمي. لم تعد أساليب التعلم والعمل وتقييم القدرات البشرية كما كانت في السابق. في عصرنا هذا، هل يكفي اختبار تقليدي لتعميم جميع الصفات والإمكانات والتفكير الإبداعي والمهارات الشخصية، وهي العوامل الأساسية التي تساعد الشخص على النجاح؟

لا شك أن الامتحانات خطوة ضرورية في التعليم، ووسيلة استقصائية لتقييم جزء من معارف ومهارات المتعلمين في مرحلة معينة. فهي تُمكّن النظام التعليمي من تكوين فكرة عامة عن جودة التعليم والتعلم، وتُمكّن الطلاب في الوقت نفسه من اختبار قدراتهم ذاتيًا. ومع ذلك، إذا اعتبرناها "امتحانًا مهمًا مدى الحياة"، فإننا نُسبب ضغطًا هائلًا دون قصد، مما يُقلص قيمة عملية التعلم بأكملها إلى بضعة أرقام في كشف الدرجات.

نحن بحاجة إلى تعليم يُقدّر كل "سمكة" ويُرعاها وفقًا لقدرتها على السباحة، بدلًا من إجبارها على تسلق الأشجار. حينها، سيتمكن كل طفل من أن يكون على طبيعته، وأن يتطور بحرية على طريقته الخاصة، ويدخل بثقة عالمًا مليئًا بالتحديات، ولكنه مليء بالفرص أيضًا.

ليكن الامتحان معيارًا للنجاح، لا عاملًا حاسمًا في المستقبل. النجاح لا يعني الحصول على درجة كاملة، والرسوب في الامتحان ليس نهاية المطاف. كثير من العظماء لم يحصلوا على درجات ممتازة، لكنهم عرفوا نقاط قوتهم، وتجرأوا على المحاولة - تجرأوا على الفشل - تجرأوا على النهوض.

لقد أثبت الواقع أن نجاح الشخص لا يُحدده بالضرورة امتحان. فمهما كانت درجة الامتحان عالية، فهي مجرد رقم كمي، ولا تقيس كامل قدرات الشخص، أو تفكيره النقدي، أو إبداعه، أو مهاراته في حل المشكلات، أو ذكائه العاطفي. هذه العوامل، إلى جانب صفات أخرى لا تُحصى، تُشكل أساسًا يُمكّن الطلاب من خوض غمار الحياة بثقة وتحقيق النجاح.

أثبت التاريخ ذلك عبر أجيال عديدة. ليس كل العباقرة أو الناجحين يجتازون جميع الامتحانات بعلامات 9 أو 10. لقد فشلوا وواجهوا صعوبات، لكنهم تعلموا من تلك الإخفاقات كيف ينهضون ويفهمون أنفسهم ويدركون نقاط قوتهم الفريدة.

اليوم، دخل المرشحون امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025. (المصدر: VGP)

دع كل امتحان يكون تجربة متنامية

فكيف يمكننا إذًا منع الطلاب من أن يصبحوا "آلات تعلم" تعمل بجدٍّ واستمرار لمدة ١٢ عامًا، ثم تنهار عندما لا تحقق النتائج المتوقعة؟ ربما يكمن الجواب في أيدينا - الكبار، والآباء، والمدارس، والمجتمع، وحتى صانعي السياسات التعليمية.

لقد حان الوقت لتغيير نظرتنا للقيمة الحقيقية للإنسان. عندما يُقدّر التعليم قدرات الأفراد ونقاط قوتهم بدلًا من الاعتماد على الدرجات فقط، لن يُشكّل ضغط الامتحانات عبئًا نفسيًا. عندما لا تُعلّم المدارس من أجل الامتحانات، بل تُعلّم من أجل الحياة والتكيّف والتطور، سيُزوَّد الطلاب بأدوات حقيقية لخوض غمار الحياة، ليس فقط بالمعرفة، بل أيضًا بالثقة والشجاعة والقدرة على التكيّف والتعاطف.

عندما يتوقف المجتمع عن التركيز على الدرجات، ويركز على قيم أكثر جوهرية، كالقدرات العملية، والتفكير، والصفات الأخلاقية، والقدرة على المساهمة، سيختلف تقييم قدرات الفرد ويصبح أكثر جوهرية. حينها، سينخفض ​​ضغط الامتحانات بشكل ملحوظ، مما يفسح المجال للحماسة والمتعة في التعلم.

في عصر الذكاء الاصطناعي، سيشهد التعلم تغييرات جوهرية عديدة. يمكن للذكاء الاصطناعي أن يحل محل البشر في معالجة المعلومات وحفظها وأداء المهام المتكررة. هذا يعني أن التعليم لا يمكن أن يركز إلى الأبد على حشو المعرفة واختبار القدرة على إعادة إنتاجها.

وبدلاً من ذلك، ينبغي للتعليم أن يهدف إلى تطوير التفكير النقدي والإبداعي، وتشجيع الطلاب على طرح الأسئلة، وتحليل المشاكل من وجهات نظر متعددة، وإيجاد حلول مبتكرة؛ والتواصل، والعمل الجماعي، وحل المشاكل، والقدرة على التكيف مع التغيير، وهي المهارات التي لا يمكن للذكاء الاصطناعي أن يحل محلها؛ وفي الوقت نفسه، إلهام العاطفة والتوجيه الشخصي.

كل طفل فرد فريد بقوى كامنة. على المدارس والأسر تهيئة بيئة مناسبة للأطفال لاستكشاف شغفهم ورعايته، وبالتالي توجيه مسارهم بما يناسبهم. وعلى وجه الخصوص، دعهم يتعلمون التواصل وتطوير أنفسهم. فالتعليم لا يقتصر على الحصول على وظيفة، بل يشمل أيضًا أن يصبحوا مواطنين عالميين قادرين على التواصل مع العالم، ويتعلمون ويتطورون باستمرار طوال حياتهم.

القضية الجوهرية في هذه المرحلة هي تخفيف الضغط على كاهل الطلاب. ليدخل كل مرشح امتحان التخرج من المدرسة الثانوية بسهولة أكبر، فالامتحان ليس معركة. إنه مجرد محطة ضرورية في مسيرة التعليم، وفرصة لتقييم الذات، وليس الباب الوحيد المؤدي إلى النجاح أو الفشل في الحياة.

لتخفيف الضغط بشكل حقيقي ومساعدة جيل الشباب على التطور الشامل، فإن أهم ما يجب أن يُغيّره التعليم من منظومة القيم ونظرة الناس إلى قدراتهم الحقيقية. فإذا ركّز المجتمع على قيم أكثر جوهرية، كالقدرات العملية، والتفكير، والصفات الأخلاقية، والقدرة على المساهمة، سيختلف تقييم قدرات الفرد أيضًا. حينها، سينخفض ​​ضغط الامتحانات بشكل ملحوظ، مما يفسح المجال للحماس والمتعة في التعلم.

نحن بحاجة إلى تعليم يُقدّر كل "سمكة" ويُغذيها وفقًا لقدرتها على السباحة، بدلًا من إجبارها على تسلق الأشجار. حينها، سيتمكن كل طفل من أن يكون على طبيعته، وأن يتطور بحرية على طريقته الخاصة، ويخطو بثقة نحو عالم مليء بالتحديات، ولكنه مليء بالفرص أيضًا.

ليكن كل امتحان تجربة نمو. ليدخل الطلاب امتحان التخرج من المدرسة الثانوية بقلوب رحبة، فالحياة أبوابها كثيرة غير باب الجامعة، وهناك طرق عديدة للنجاح. ففي النهاية، لا تُقاس قيمة الإنسان الحقيقية بأي امتحان.

المصدر: https://baoquocte.vn/hay-buoc-vao-ky-thi-tot-nghiep-thpt-bang-tam-the-nhe-nhang-318986.html