ماذا يقول المعلمون والطلاب في ها تينه عندما لا يستخدم امتحان الأدب المواد المدرسية؟

(Baohatinh.vn) - باعتباره المادة الوحيدة المكونة من مقال في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، فإن امتحان الأدب الذي يتضمن نقاطًا جديدة ولا يستخدم مواد موجودة في الكتب المدرسية يشكل قضية تثير قلقًا خاصًا لدى العديد من المعلمين والطلاب في ها تينه.

تتطلع الطالبة نجوين ثي كوينه جياو - الصف 12A7 (مدرسة نجوين هيو الثانوية، منطقة كي آنه) إلى "نص مفتوح" و"إجابة مفتوحة" في امتحان الأدب هذا العام.

لن يكون هناك مفهوم "الاختيار الصحيح" أو "الاختيار الخاطئ" بعد الآن

في أقل من يوم، سيتقدم أكثر من 17,300 طالب في ها تينه للامتحان الأول لامتحان تخرج الثانوية العامة لعام 2025 - الأدب. ومن أبرز ما يميز امتحان هذه المادة عدم اعتماده على مواد من الكتب المدرسية. فبدلاً من اختبار القدرة على حفظ الأعمال، سيركز الامتحان على تقييم قدرة الطلاب على التفكير والتذوق الأدبي والقدرة على التعبير. وبفضل عناصره المبتكرة، يُثير امتحان الأدب حماس الطلاب والمعلمين، ويثير فيهم الترقب والترقب، بل ويثير فيهم بعض القلق.

قالت نغوين ثي كوينه جياو - الصف 12A7 (مدرسة نغوين هيو الثانوية، مقاطعة كي آنه): "أشعر بتوتر شديد، وفي الوقت نفسه، أتوق لدخول الامتحان. أما بالنسبة لامتحان الأدب لهذا العام، فأتطلع إلى "نص مفتوح" و"إجابة مفتوحة"، خالية من أي قوالب نمطية، وذلك لإتاحة الفرصة للطلاب للتعبير عن أفكارهم وفهمهم، وخاصةً في سؤال الجدل الاجتماعي. وللاستعداد جيدًا لهذا الامتحان، حاولتُ أيضًا دراسة برنامج الأدب في المرحلة الثانوية (بما في ذلك الصفوف 10 و11 و12)، لأن الامتحان لن يكون محدودًا. كما حسّنتُ مهاراتي في "القراءة والتفكير"، وجمعتُ في الوقت نفسه معارف نظرية أدبية مناسبة، أو جمعتُ أدلة اجتماعية نموذجية لأتمكن من "الإجابة" على الامتحان بأقصى قدر من الاستباقية".

يعتقد العديد من الطلاب أن عدم استخدام نصوص محددة من الكتب المدرسية قد يجعل امتحان الأدب أكثر إثارة للدهشة، ولكنه أيضًا فرصة للطلاب لإظهار قدرتهم على التفكير المستقل والإبداعي، وهو ما يهدف إليه برنامج التعليم العام لعام 2018. لن يكون هناك مفهوم "الصواب" و"الخطأ"، وستُقيّم درجات الامتحان قدرات المرشحين الحقيقية بدقة أكبر مقارنةً بالسنوات السابقة.

من خلال امتحان الأدب لهذا العام، سيكون لدى الطلاب الفرصة لإظهار قدرتهم على التفكير بشكل مستقل وإبداعي.

بالنسبة لتران ثي ثانه نجا - وهي طالبة سابقة في مدرسة كو هوي كان الثانوية (فو كوانج، ها تينه)، وهي طالبة فازت بالجائزة الأولى في مسابقة الأدب الإقليمية لمدة 4 سنوات متتالية، فإن حقيقة أن امتحان الأدب هذا العام لا يستخدم مواد من الكتب المدرسية هو تغيير مثير حقًا، ويحمل معه التحديات والفرص العظيمة.

قال ثانه نغا: "بصفتي شخصًا خاض العديد من امتحانات الأدب، أُدرك أن هذا التغيير يُمثل تحديًا كبيرًا في المقام الأول. ومع ذلك، ومن خلال تجربتي الشخصية، أرى هذه فرصة ذهبية لاختبار الأدب لتقييم قدرة الطلاب على الإدراك والتفكير والإبداع بشكل حقيقي. لا يقتصر الامتحان على مواد الكتب المدرسية، وهذا لا يعني أن المعرفة "ستنزل من السماء". بل على العكس، يتطلب هذا منا فهمًا متينًا لأساسيات نظرية الأدب، وأنواع المقالات الجدلية، ومهارات فهم المقروء. تُبنى هذه المعرفة على مدار المنهج الدراسي، وبمجرد إتقانها، يُمكنك النجاح في أي مادة."

لمن يستعدون للامتحان القادم، أنصحهم بإتقان برنامج الأدب في المرحلة الثانوية (الصفوف العاشر والحادي عشر والثاني عشر). فهذا هو "الأساس" الذي يُمكّننا من تحليل أي نص. والأهم من ذلك، أن يكونوا سباقين في تحسين مهاراتهم في فهم القراءة والتفكير. اقرأوا المزيد من الأعمال والمقتطفات من خارج الكتب المدرسية، وتدربوا على طرح الأسئلة وتأملوها بعمق. كما أن جمع الأدلة الاجتماعية النموذجية ومعرفة النظريات الأدبية سيكونان مصدرين قيّمين لمساعدتكم على الشعور بثقة أكبر عند أداء الاختبار، كما قال ثانه نغا.

مع التحضير المناسب، نأمل أن لا يكون امتحان الأدب هذا العام "صعبًا" على المرشحين.

تعكس الروح الحقيقية لبرنامج التعليم العام

ليس الطلاب فحسب، بل يتطلع المعلمون أيضًا إلى امتحان الأدب الذي يتماشى مع روح الابتكار، ولكنه يبقى واضحًا ودقيقًا بما يكفي، مما يساعد الطلاب على التعبير عن أنفسهم بثقة. مع "التخلي" عن الكتب المدرسية، من المتوقع أن يكون مادة الأدب في عام ٢٠٢٥ نقلة نوعية، وملهمة ومحفزة للتفكير.

قالت الأستاذة لي ثي فونغ، مُعلمة الأدب في مدرسة كام شوين الثانوية: "نأمل ألا تكون أسئلة الامتحان أكاديمية أو مُرهِقة، بل أن تكون مُلهمة، وأن تُبيّن للطلاب أن الأدب هو مساحة للتعبير عن أفكارهم ومشاعرهم. ونأمل، على وجه الخصوص، في قسم المقالات الأدبية والاجتماعية، أن تُواكب أسئلة الامتحان القضايا الراهنة، وأن تكون مُعاصرة، وأن تُركز على قضايا إنسانية عميقة، ليس فقط لمساعدة الطلاب على تطوير مهاراتهم العملية، بل أيضًا لتحفيز مواقف ووجهات نظر إيجابية تجاه الحياة."

لا شك أن ابتكار طريقة صياغة الأسئلة وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ يُمثل تحديًا للمعلمين والطلاب على حد سواء. ومع ذلك، تُعدّ هذه خطوة مهمة، تعكس جوهر برنامج التعليم العام الجديد: تنمية قدرات المتعلمين ومهاراتهم، لا مجرد اختبار معارفهم. كما أعرب العديد من المعلمين عن أملهم في أن يُطوّر الطلاب معارفهم، وأن يتغلبوا على الالتباس ليُنجزوا الواجبات على أكمل وجه.

الأستاذة تران ثي كانه ثوان - معلمة الأدب في مدرسة ماي ثوك لون الثانوية (ثاتش ها) والطلاب يراجعون أسئلة الامتحان.

قالت الأستاذة تران ثي كانه ثوان، مُعلمة الأدب في مدرسة ماي ثوك لون الثانوية (ثاتش ها): "إن اختيار موضوع مقال جيد لا يُقيّم قدرات الطلاب بدقة فحسب، بل يُلامس مشاعرهم أيضًا، ويجعلهم ينظرون إلى الأدب كمكان للتعبير عن أنفسهم، ليكونوا صادقين مع أنفسهم. بالطبع، قد يكون هناك بعض الالتباس، لأن الطلاب معتادون على الدراسة بنصوص مُحددة. لكنني أعتقد أنه إذا كان النص المُختار مُختصرًا وواضحًا، فسيتمكن الطلاب من استيعابه جيدًا. لذلك، يجب ألا يكون الطلاب تحت ضغط كبير، وأن يعتقدوا أنهم قد تعلموا ما يكفي، واكتسبوا الخبرة الكافية، لحل مُتطلبات الموضوع والتعبير عن وجهة نظرهم الخاصة. الامتحان بابٌ مفتوح، لذا طالما حافظتَ على هدوئك، ستجتازه بثبات."

بصفته المادة الافتتاحية لامتحان تخرج الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥، فإن امتحان الأدب لا يختبر المعرفة فحسب، بل يُسهم أيضًا في بناء الثقة والروح المعنوية لدى المرشحين طوال فترة الامتحان. ورغم استمرار المخاوف والقلق، إلا أن الطريقة الجديدة لإعداد الامتحان تُبقي معظم الطلاب والمعلمين على ثقة وأمل بأن يكون امتحان الأدب منصةً للتعبير عن الأفكار الصادقة والأحلام الصافية لجيل ٢٠٠٧ من خلال الكتابة.

المصدر: https://baohatinh.vn/giao-vien-hoc-sinh-ha-tinh-noi-gi-khi-de-thi-ngu-van-khong-dung-ngu-lieu-sach-giao-khoa-post290512.html