لا تدع التعلم يصبح عبئا على أطفالك.

[إعلان 1]

كما أفاد ثانه نين ، في منتدى طلاب هانوي ، كانت نتائج امتحانات الفصل الدراسي الأول موضوع نقاش ساخن في الأيام الأخيرة. نُشر تقرير درجات، مما أثار جدلاً واسعًا عندما حلّ طالب ثانوي، بمتوسط درجات 9.5، في المرتبة 38 فقط على صفه، رغم تصنيفه كطالب متفوق... ورغم استغراب الكثيرين من وجود هذا العدد الكبير من "الأبطال الخارقين" في الصف، إلا أن العديد من الطلاب علّقوا بأنهم "يتفهمون الوضع"، قائلين إن هذا ليس بالأمر النادر، وإن النتيجة التي يريدونها ستكون متاحة.

في غضون ذلك، ووفقًا لإرشادات القبول للصف السادس في مدرسة هانوي - أمستردام الثانوية للموهوبين، يجب على الطلاب الحصول على 167 نقطة من أصل 17 امتحانًا نهائيًا، مما يعني أنه لا يمكنهم الحصول إلا على 3.9 نقاط كحد أقصى في المرحلة الابتدائية، بينما يجب على الباقي الحصول على 10 نقاط ليؤهّلوا للتسجيل في الامتحان. بالإضافة إلى ذلك، اضطر أولياء الأمور إلى تقديم التماس "مساعدة" جماعي إلى إدارة التعليم والتدريب في هانوي لأن أبنائهم حصلوا على "جميع النقاط العشر" ولكنهم لم يحصلوا على تقييم "ممتاز" بعد، وبالتالي لم يكونوا مؤهلين لدخول امتحان القبول للصف السادس في هذه المدرسة.

Đừng để việc học trở thành gánh nặng cho trẻ- Ảnh 1. — لا يزال التقييم بالدرجات ثقيلاً عندما تتطلب القبولات أيضًا مراعاة السجلات الأكاديمية "الجيدة"

في هانوي، يوجد أيضًا عدد من المدارس الثانوية الأخرى عالية الجودة، مثل كاو جاي، ولي لوي (ها دونغ)، وثانه شوان، ونام تو ليم... التي تطبق أيضًا آلية قبول مجهدة مماثلة. يُقرّ العديد من أولياء الأمور بأنه للتسجيل في هذه المدارس، يجب على أولياء الأمور وضع استراتيجية منذ التحاق أبنائهم بالصف الأول، وكيفية تحسين تقاريرهم الدراسية، والسعي لتجنب الحصول على درجة 9 في الفصل الدراسي النهائي وامتحانات نهاية العام. لذلك، على الرغم من أن وزارة التعليم والتدريب أصدرت منذ فترة طويلة تعميمات وتوجيهات لتغيير تقييم طلاب المرحلة الابتدائية نحو تقليل الدرجات، إلا أن المدارس وأولياء الأمور لا يزالون قلقين للغاية بشأن الدرجات.

الطلاب يحصلون على ما يكفي

ردًا على المعلومات المذكورة أعلاه، أفاد العديد من القراء (BD) أن هذا يعود إلى سعي البالغين، بمن فيهم الآباء، وراء الإنجازات. وقال BD مينه كوي: "لا أفهم لماذا يرغب الكثير من الآباء في أن يكون أطفالهم في المرتبة الأولى أو الثانية، في حين أن تزويدهم بالمهارات الشخصية ضروري أيضًا. إن رؤية الأطفال يكافحون للذهاب إلى الفصول الإضافية يكفي لإدراك أن ضغط الدرجات لم يعد موجودًا، لكن ضغط المنافسة لا يزال قائمًا. إذا لم نعالج هذه المشكلة بشكل شامل، فسيظل الأطفال هم الأكثر معاناة".

وبالمثل، صرّح مجلس إدارة ثانه نهان: "الدرجات لا تعكس إلا مشكلة واحدة، فهي لا تستطيع وصف مجمل التعليم الحالي. في كثير من الأحيان، وبدون الحاجة إلى الدرجات، يتنافس المعلمون والمدارس فيما بينهم، وهذا يُشكّل ضغطًا كبيرًا على الطلاب. يدرس الأطفال لاكتساب المعرفة، لا للتنافس فيما بينهم".

إلى جانب الإشارة إلى "مرض التحصيل" الذي يعاني منه الطلاب بين المدارس، وبين المستويات الدنيا والعليا، وبين أولياء الأمور، أشارت آراء عديدة إلى ضرورة النظر في مدى جدية تطبيق ابتكارات التقييم، وفي حال وجود أي مشاكل، يجب حلها فورًا لضمان تطبيقها على أكمل وجه. وصرح فوك نغوين، المدير العام، قائلاً: "لا يكفي القول إن الابتكار قد انتهى، بل يجب أن ندرس بجدية ما إذا كان قد تم تطبيق هذه المسألة بشكل كامل أم لا، وما إذا كانت هناك أي مشاكل متبقية يجب التغلب عليها. فإذا طُبق الابتكار ولكن المدارس والمعلمين وأولياء الأمور لا يزالون يسعون جاهدين لتحقيق الإنجازات، فسيظل الطلاب يعانون لفترة طويلة".

شارك بيد تران مينه الرأي نفسه، وكتب: "نسعى جاهدين للممارسة والدراسة لنصبح أكثر حكمة، لا للتنافس فيما بيننا. أرى أن الابتكار في التقييم ضروري، ولكن يجب تطبيقه بشكل شامل. فبدون ضغط الدرجات، ومع استمرار المنافسة بين المدارس، لا يمكن للطلاب تجنب الضغط. وكلما زاد الضغط، زادت صعوبة تحقيق كفاءة عالية".

الغرض من النتيجة هو التقييم، ويجب أن تحافظ على وظيفتها الصحيحة. تجنب أولاً مشكلة ضعف التحصيل الدراسي. الوعي الاجتماعي، وكيفية تغيير الوعي العام، وعدم التمييز ضد الدرجات المنخفضة. الطفل المتفوق في الرياضيات أو الأدب يحتاج فقط إلى الحفاظ على هذه القدرة وتطويرها. أما المواد الدراسية الأخرى، فلا تحتاج إلا إلى درجات أعلى من المتوسط لتُعتبر جيدة فيها. لذلك، عند تحديد ما إذا كان الطفل متفوقًا في الرياضيات ويحتاج إلى مزيد من الوقت للدراسة، ينبغي أن تُخصص المدرسة فصلًا دراسيًا خاصًا، وتُقلل الوقت المخصص للمواد الثانوية الأخرى مثل الفن والموسيقى والتربية البدنية... عندها فقط سيكون النظام التعليمي مرنًا، مع التركيز على التعليم والتوجيه ورعاية المواهب، كما حلل بِكْسْوي باب.

هنا لا يتعلق الأمر بالنتائج بل بمرض الإنجاز بين المدارس، بين المستويات الدنيا والعليا.

ثانه مينه

إلغاء القبول بناءً على السجلات الأكاديمية صحيح. القبول بناءً على السجلات الأكاديمية يجعل درجات جميع الطلاب ٩ و١٠.

تشونغشان

حتى لو ألغينا نظام الدرجات، سيظل الطلاب يشعرون بالضغط طالما بقيت روح المنافسة قائمة. لماذا لا نفكر في دمج الدراسة مع الأنشطة اللامنهجية، مما يخفف الضغط على الأطفال ويساعدهم على اكتساب المهارات الشخصية؟

دوي سانغ

[إعلان 2]
رابط المصدر