"إدخال الذكاء الاصطناعي في التعليم بشكل أسرع وأقوى"

وأكد نائب وزير التعليم والتدريب فام نغوك ثونغ ذلك في ندوة "الرؤية والتوجه المستقبلي للتعليم في عصر الذكاء الاصطناعي" التي عقدت صباح يوم 20 مارس في مدينة هوشي منه.

مشهد المناقشة

أقيمت الندوة في إطار المسابقة الوطنية للبحث العلمي والتكنولوجي لطلاب المدارس المتوسطة والثانوية للعام الدراسي 2024-2025 بمشاركة ممثلين عن وزارة التعليم والتدريب، وقادة إدارات التعليم والتدريب، وقادة جامعة تون دوك ثانغ، وخبراء من المعاهد والجامعات والشركات والأعمال ومعلمي مؤسسات التعليم العام على مستوى البلاد.

في كلمته حول موضوع "تأثير الذكاء الاصطناعي على التعليم العام"، ذكر البروفيسور دكتور لي آنه فينه - مدير معهد فيتنام للعلوم التربوية، فوائد وتحديات الذكاء الاصطناعي.

وألقى مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه نجوين فان هيو كلمة ترحيبية.

وبناءً على ذلك، تتمثل فوائد الذكاء الاصطناعي في زيادة فرص الحصول على التعليم، وتعزيز التعليم المُخصّص، وتعزيز روح التعلّم الذاتي، والابتكار وتحسين كفاءة التدريس، وترسيخ عادات التعلّم مدى الحياة. أما التحديات فتتمثل في اتساع الفجوة الرقمية، والقضايا الأخلاقية المتعلقة بالذكاء الاصطناعي، وأمن البيانات، ودقة المحتوى وموضوعيته، والاعتماد على التكنولوجيا.

بافتراض أن الذكاء الاصطناعي له تأثير شامل على الركائز الثلاث للتعليم: المنهج، وعملية التدريس والتعلم، والتقييم، قام البروفيسور لي آنه فينه بتحليل محدد: يدعم الذكاء الاصطناعي المعلمين والإداريين في عملية التدريس والتعلم مثل دعم تطوير خطط الدروس، وتطوير المواد التعليمية، وتصميم الاختبارات، والتصنيف، وتحليل النتائج، ودعم التغذية الراجعة الشخصية للمتعلمين.

الأستاذ الدكتور لي آنه فينه - مدير معهد فيتنام للعلوم التربوية، المتحدث في الندوة

أوصى البروفيسور الدكتور لي آنه فينه قائلاً: "على المعلمين أن يكونوا أكثر استباقية في استخدام التكنولوجيا. فالتكنولوجيا الجديدة في تطور مستمر، والأمر لا يقتصر على تحديث التكنولوجيا فحسب، بل يشمل أيضًا المهارات التكنولوجية اللازمة لدعم التعليم والتعلم، وتزويد الطلاب بالمهارات اللازمة للتكيف مع عالم التكنولوجيا المتغير باستمرار".

وفيما يتعلق بنتائج المسح الذي أجراه معهد فيتنام للعلوم التربوية حول استخدام الذكاء الاصطناعي مع 11 ألف طالب في المرحلة الثانوية على مستوى البلاد، قال البروفيسور لي آن فينه: كلما كان التكيف أسرع، كلما كان التدريس أكثر فعالية وعملية، وبالتالي إعداد الطلاب لحياة مليئة بالتقلبات والتغييرات.

شارك في المناقشة الأستاذ المشارك الدكتور لي آنه كونغ، رئيس قسم علوم الحاسوب بجامعة تون دوك ثانغ.

في عرضه التقديمي حول موضوع "تطبيق الذكاء الاصطناعي في التدريس والتعلم على مستوى المرحلة الثانوية: كيف نتعامل؟"، قال الأستاذ المشارك، الدكتور لي آنه كوونغ، رئيس قسم علوم الكمبيوتر بجامعة تون دوك ثانغ، إن الهدف العام لتعليم الذكاء الاصطناعي في المدارس الثانوية يجب أن يكون مساعدة الطلاب على استغلال الذكاء الاصطناعي بشكل فعال ومسؤول وأخلاقي وآمن؛ وتطوير مهارات جديدة لمساعدة الطلاب ليس فقط على استخدام الذكاء الاصطناعي ولكن أيضًا على إتقانه في عملهم وحياتهم المستقبلية.

وقال الدكتور لي آنه كونج، الأستاذ المشارك، إن تطبيق أدوات الذكاء الاصطناعي في التدريس والتعلم والإدارة من شأنه أن يحسن جودة التعلم لدى الطلاب، ويطور التفكير النقدي والإبداعي، ويعزز العدالة في التعليم، ويستخدم الذكاء الاصطناعي في التقييم لضمان العدالة وتحسين الجودة، وتحسين جودة المحاضرات وطرق التدريس، وإدارة التعليم بذكاء باستخدام الذكاء الاصطناعي.

يناقش المتحدثون ويجيبون على الأسئلة في الندوة

لاستخدام الذكاء الاصطناعي بفعالية وأمان ومسؤولية، ذكر الأستاذ المشارك الدكتور لي آنه كونغ عددًا من الحلول. تشمل هذه الحلول إصدار سياسات ولوائح بشأن استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم، وتدريب المعلمين على كيفية استخدامه بفعالية، ومساعدة الطلاب على تطوير مهارات التفكير النقدي والتحقق من المعلومات، ومراقبة استخدام الذكاء الاصطناعي والحد منه في تقييم التعلم، وحماية خصوصية الطلاب وبياناتهم، وبناء بيئة تعليمية مناسبة للذكاء الاصطناعي.

اقترح الأستاذ المشارك الدكتور لي آنه كونغ أيضًا بناء منظومة تكنولوجية رقمية - ذكاء اصطناعي مُخصصة للتعليم. يشمل ذلك بناء نموذج لغوي شامل مُخصص للتعليم، وإعداد كتب مدرسية رقمية مُدمجة بأدوات الذكاء الاصطناعي، وبناء نظام رقمي لتقييم قدرات الطلاب.

المندوبون يطرحون الأسئلة على المتحدثين

خلال الندوة، تبادل ممثلو مجموعة EMG ونظام FPT التعليمي معلومات حول التطبيقات العملية للذكاء الاصطناعي في الأنشطة التعليمية لهذه الأنظمة. كما ناقش المتحدثون، وأجابوا مباشرةً على أسئلة الحضور في ورشة العمل حول قضايا تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم والتعلم، وقيوده، وأخلاقيات استخدامه، وغيرها.

وفي حديثه خلال المناقشة، أعرب نائب وزير التعليم والتدريب فام نغوك ثونغ عن تقديره الكبير لمبادرة وقد قامت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه بتنسيق تنظيم الندوة، وقيمتها على أنها أكثر نجاحًا مما كان متوقعًا، مع معلومات متماسكة من 4 متحدثين، حيث قدم كل منهم نظرة عامة حول الذكاء الاصطناعي في التعليم والتوصيات لكل مجموعة من الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور والمجتمع.

نائب الوزير فام نجوك ثونج يتحدث في الندوة

وأعرب نائب الوزير عن اعتقاده بأن هذا سياق ملائم لإدخال الذكاء الاصطناعي في التعليم العام، مشيرا إلى القرار 29 بشأن الابتكار الأساسي والشامل في التعليم والتدريب، والقرار 57 بشأن الاختراقات في العلوم والتكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي الوطني، وأكد أنه من الواضح أن الاختراقات يجب أن تتم من خلال العلوم والتكنولوجيا والتحول الرقمي والإبداع والتركيز على الناس وتدريب المعلمين والمديرين والطلاب.

أكد نائب الوزير على الكلمات المفتاحية التالية: غير محدود، فرصة، تحدٍّ، إجراء جذري، مناسب، وقال إن دخول الذكاء الاصطناعي إلى الحياة والتعليم يحمل فرصًا أكثر من التحديات. وأضاف: "صحيحٌ أنه يجب أن نكون حاسمين وأن نسرع ​​في تطبيق الذكاء الاصطناعي. علينا الاستفادة مما حققه العالم وما يحدث عمليًا للتحرك. علينا أن نتحرك فورًا وبصورة جذرية للغاية، وبشكل استباقي وإبداعي، بما يتناسب مع الظروف العملية لكل مكان". وفي معرض حديثه عن هذه المتطلبات، أشار نائب الوزير أيضًا إلى أن التعليم يتميز بطابع واسع، لذا يجب وضع خطوات ومشاريع تجريبية.

المندوبون الحاضرون للمناقشة

طلب نائب الوزير من إدارات التعليم والتدريب الاهتمام بتدريب المعلمين وتشجيعهم على استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل صحيح، وتجربته في المؤسسات التعليمية. وانطلاقًا من قناعة بأن "المعلمين الذين يجيدون استخدام الذكاء الاصطناعي سيحلون محل غيرهم"، طلب نائب الوزير التوجيه والإرشاد، من خلال إجراءات تتخذها وزارة التعليم والتدريب، ومبادرات من إدارات التعليم والتدريب والمدارس.

وكلف نائب الوزير وزارة التعليم العام بتقديم المشورة على الفور بشأن إدخال الذكاء الاصطناعي في التعليم بشكل أسرع وأقوى.

المصدر: https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=10390