أعلنت وزارة التربية والتعليم والتدريب ، يوم 14 مارس/آذار، عن بدء تطبيق التعميم رقم 29 بشأن تنظيم التدريس والتعلم الإضافي.
وزارة التربية والتعليم والتدريب تتفقد تنفيذ التعميم رقم 29 في ثاي بينه
وفقًا لوزارة التعليم والتدريب، وبعد شهر واحد من تطبيقه، كان للتعميم رقم 29 أثر إيجابي في البداية، إذ غيّر وعي المعلمين والطلاب وأولياء الأمور والمجتمع ككل وعاداتهم تجاه التعليم والتعلم الإضافي؛ كما تأقلمت مستويات الإدارة تدريجيًا مع الأسلوب الجديد لإدارة التعليم والتعلم الإضافي: حازم، جاد، وملتزم باللوائح. وبعد شهر واحد من تطبيقه، حظي التعميم رقم 29 بإجماع واسع، مُلبيًا توقعات المجتمع.
بعد مرور شهر واحد على تطبيق التعميم رقم 29، كان له تأثير إيجابي على وعي وتصرفات المديرين والمعلمين والطلاب وأولياء الأمور.
ومع ذلك، قالت وزارة التربية والتعليم والتدريب إنه بالإضافة إلى النتائج التي تحققت، بعد شهر واحد من تطبيق التعميم 29، لا تزال هناك محليات بطيئة في إصدار الوثائق التوجيهية وإعلان اللوائح المحلية، مما يؤدي إلى ارتباك في التنفيذ.
إن التنسيق بين الإدارات والفروع في تنفيذ اللوائح الخاصة بالتدريس اللاصفي في بعض الأماكن لا يأتي في الوقت المناسب، مما يثير قلق عدد من المعلمين الذين يحتاجون إلى تدريس إضافي.
إن التوجيه للمؤسسات التعليمية بتعديل الخطط التعليمية لمدارسها لتتوافق مع لوائح التعميم في بعض الأماكن لم يكن في الوقت المناسب وجاهزًا منذ صدور التعميم؛ مما أدى إلى توقف التدريس الإضافي في المدارس بشكل مفاجئ، مما أثر على نفسية الطلاب وأولياء أمورهم.
مشاكل موضوعية مثل نقص المرافق المدرسية؛ حيث يعتمد الآباء على المدارس والمعلمين لأنهم لا يملكون الوقت والمعرفة الكافية لتدريس أبنائهم، ويتوقعون أداءً أكاديميًا عاليًا من أبنائهم، والضغط الناتج عن الامتحانات.
الطلاب ليسوا نشطين حقًا في التعلم ويمكنهم الدراسة بمفردهم ... مما يثير المخاوف أيضًا عندما يدخل التعميم رقم 29 حيز التنفيذ.
وقالت وزارة التربية والتعليم إنه من الضروري خلال الفترة المقبلة تعزيز التوجيه وتوحيد تنفيذ عدد من المحتويات لمواصلة تنفيذ التعميم 29 بشكل فعال.
تُوجِّه وزارة التعليم والتدريب المؤسسات التعليمية إلى مواصلة تطوير أساليب ونماذج الاختبارات والتقييم بهدف تطوير مهارات وقدرات المتعلمين. ويتوافق إنشاء الاختبارات والتقييمات الدورية والدورية، وعمليات القبول في بداية المرحلة، وامتحانات القبول للصف العاشر، وغيرها، مع متطلبات برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، ولا يُرهق الطلاب للدراسة الإضافية.
إجراء استبيانات وتصنيف مستويات الطلاب (مستويات التحصيل) لوضع خطط توزيع الطلاب على الصفوف وتوزيع المعلمين حسب المواد الدراسية، وتنظيم جلسات مراجعة وتدريب للطلاب ذوي نتائج التعلم غير المرضية. تجنب تنظيم جلسات مراجعة عشوائية للمواد الدراسية غير المناسبة، أو بشكل غير فعال، مما يُسبب هدرًا للوقت.
بناء نموذج دعم التعلم في المدارس بتوجيه من المعلمين. تنظيم الطلاب للدراسة الذاتية في الجلسة الثانية لتعزيز قدرتهم على الدراسة الذاتية والبحث، بتوجيه من المعلمين.
على المدى البعيد، ستُوصي وزارة التعليم والتدريب لجان الحزب المحلية والسلطات بتخصيص ميزانيات محلية وزيادة تعبئة الموارد الاجتماعية لبناء مدارس وفصول دراسية كافية. وسيُخفف الضغط على الالتحاق بالمدارس، لا سيما في المدن الكبرى والمناطق الصناعية والمناطق المكتظة بالسكان، وسيضمن بحزم عدم التحاق الطلاب في سن التعليم الشامل بالمدارس.
المصدر: https://nld.com.vn/bo-gd-dt-dot-ngot-dung-day-them-anh-huong-toi-tam-ly-hoc-sinh-phu-huynh-196250314213901184.htm
تعليق (0)