وبحسب السيد كين، فإن التعليم لا يعني فقط نقل المعرفة، بل يعني أيضًا زرع الأمل، وبناء الإيمان، وإيقاظ التطلعات في كل طالب.
ولكن لتحقيق ذلك في عصرنا الحالي، مع جيل من الطلاب يُعرف بـ "الجيل القلق"، يحتاج المعلمون إلى الابتكار. الابتكار ليس مجرد شعار، بل ثورة حقيقية، ويجب أن يكون المعلمون روادًا.
أشار المعلم إلى السياق، فنحن نعيش في عصر أصبح فيه الاهتمام هو المورد الأثمن. يحيط بالطلاب محتوى جذاب لا يُحصى من منصات التواصل الاجتماعي، ومقاطع الفيديو القصيرة، وألعاب الفيديو، وإنتاج المحتوى بالذكاء الاصطناعي... لم يعد المعلمون المصدر الوحيد للمعلومات أو المرجع.
 |
| تلقى المعلم لي ترونغ كين (يحمل الزهور) تهنئة من زملائه بعد الانتهاء من محاضرته في مسابقة المعلم المتميز في هانوي . |
لذلك، لا ينافس التعليم الجهل فحسب، بل ينافس أيضًا تيك توك ويوتيوب وفيسبوك وإنستغرام، وخاصةً تشات جي بي تي أو روبوتات الدردشة القائمة على الذكاء الاصطناعي عمومًا. وأكد السيد كين: "إذا لم تكن المحاضرة جذابة بما يكفي، وإذا لم تكن طريقة التدريس جذابة بما يكفي، فإن عقول الطلاب ستغادر الفصل الدراسي حتى أثناء وجودهم فيه".
وفي برنامج التعليم العام لعام 2018، شهد التعليم ابتكاراً، فتحول من التدريس السلبي إلى تنمية القدرات، ومن نقل المعرفة إلى تحفيز التفكير؛ ومن التدريس أحادي الاتجاه إلى التفاعل متعدد الأبعاد.
وفقًا للسيد كين، تُتيح الأدوات التكنولوجية المتطورة، وخاصةً الذكاء الاصطناعي، فرصًا غير مسبوقة. ولكن إذا استخدمها المعلمون للتوضيح فقط، أو أساءوا استخدامها لإنشاء دروس عامة تفتقر إلى التخصيص وتضع المتعلم في صميم العملية التعليمية، فهذا مجرد ابتكار شكلي، وليس ابتكارًا في طريقة التفكير.
ولذلك، يعتقد المعلم أن دور المعلمين في عصر الذكاء الاصطناعي يحتاج إلى التغيير أيضًا.
اليوم، يستطيع الطلاب طلب أي شيء من الذكاء الاصطناعي: من حل المسائل الرياضية، وكتابة المقالات، إلى تحليل الظواهر الجغرافية. لذا، لم يعد المعلمون هم من يقدمون المعرفة، بل هم من يوجهون عملية التعلم.
على سبيل المثال، في الفصل الدراسي الحقيقي، عندما يشعر الطالب بالإحباط لأنه لا يفهم الدرس أو يعاني من عدم الاستقرار النفسي، يستطيع المعلم التعرف على ذلك من خلال تعبيرات وجه الطالب وصوته وموقفه.
يمكن للمعلمين تعديل أسلوبهم في التدريس، وتقديم كلمات التشجيع، أو حتى سرد قصة مُلهمة لمساعدة الطلاب على استعادة نشاطهم. الذكاء الاصطناعي، مهما بلغ من الذكاء، لا يمكنه تعويض هذا التفاعل العاطفي.
بالإضافة إلى ذلك، يقوم المعلمون أيضًا بدور إدارة الصف، ومعالجة المواقف التي تنشأ كالنزاعات بين الطلاب، وتهيئة بيئة تعليمية إيجابية وصحية، وتشجيع الإبداع. وهذه أيضًا أمور لا يستطيع الذكاء الاصطناعي القيام بها حتى الآن.
لذا، يمكن للذكاء الاصطناعي أن يكون أداة دعم قوية، لكن المعلم لا يزال هو قلب الفصل الدراسي.
قصة خيبة أمل الطالب
قال المعلم لي ترونغ كين إنه قدّم مؤخرًا نصائح مهنية لطالب سيلتحق بالصف الثاني عشر هذا العام. عندما سأله المعلم عن طموحاته المهنية المستقبلية، أجاب الطالب بأنه لا يعرف ماذا يفعل لأنه يدرس الرسم منذ سنوات طويلة ويرغب في العمل في مجال الفنون الجميلة الرقمية، ولكنه تمكن مؤخرًا من تجربة استخدام الذكاء الاصطناعي لإنشاء الرسومات.
أدركتُ أن الذكاء الاصطناعي يرسم بجمالٍ وسرعةٍ مفرطتين، مما حال دون مقدرتي على المنافسة. شعرتُ بحزنٍ وإحباطٍ شديدين لأنني لم أقرر قطُّ مسارًا آخر. شجعتُ وشاركتُ ونصحتُ: الذكاء الاصطناعي يرسم بجمالٍ ويقلد ببراعة، لكنه لا يستطيع ابتكار أسلوبٍ فنيٍّ مُحدد. يستطيع الذكاء الاصطناعي تقليد أسلوب فان جوخ وبيكاسو،... لكنه لا يستطيع ابتكار مثل هذه المدرسة الفنية.
شجعته على مواصلة السعي وراء حلمه ودراسة خيارات إضافية لنفسه. ثم أصبح الطالب واثقًا من اختياره. إلى جانب الفنون الجميلة الرقمية، اختار أيضًا علم النفس تخصصًا ثانيًا، كما قال السيد كين.
من خلال قصة الطالب، يعتقد المعلم أن المعلمين في العصر الجديد يحتاجون إلى: فهم كيفية عمل الذكاء الاصطناعي، وتحديد المعلومات الخاطئة؛ تطوير التفكير النقدي والعواطف والأخلاق للطلاب؛ الجمع بين الذكاء الاصطناعي والذكاء البشري لخلق ذكاء هجين - حيث تتطور التكنولوجيا والإنسانية معًا، لدعم المتعلمين.
المعلم الجيد لا يعرف الكثير فحسب، بل يعرف أيضًا كيف يحفز الطلاب على التعلم. فهو لا يُعلّم "ماذا" فحسب، بل يُعلّم أيضًا "لماذا" و"كيف".
مع ذلك، الابتكار ليس سهلاً. أحيانًا يرتكب المعلمون أخطاءً، من أبرزها: إساءة استخدام التكنولوجيا، أو نقص التوجيه التربوي، أو الكسل.
من وجهة نظر المعلم، أشار السيد كين إلى أن المعلمين يتعرضون لضغوط من الإنجازات، والمجتمع، والتغيرات السريعة في التكنولوجيا. وبدون الدعم المناسب، سيتخلفون عن الركب.
كما أن تغيير الأدوار يُعرّض عددًا كبيرًا من المعلمين لتجاهل من جانب شريحة واسعة من المجتمع، من طلاب وأولياء أمور، عندما لا يُقدّرون دور المعلمين وصورتهم. لذلك، بالإضافة إلى الابتكار الاستباقي، يحتاج المعلمون أيضًا إلى التفهم والمشاركة والرفقة من الجهات الإدارية على جميع المستويات، بالإضافة إلى أولياء الأمور والمجتمع، كما قال المعلم.
السيد لي ترونغ كين، مُعلّم اللغة الإنجليزية، مدرسة لي لوي الثانوية، ها دونغ (هانوي). حاز على العديد من الإنجازات في التدريس، منها: الجائزة الأولى للمعلم المتميز في منطقة ها دونغ، والجائزة الثانية للمعلم المتميز في مدينة هانوي، وقاد الطلاب في البحث العلمي للفوز بجوائز وطنية.
المصدر: https://tienphong.vn/giao-vien-phai-lam-gi-truoc-suc-ep-cua-al-post1751110.tpo
تعليق (0)