الابتكار الجذري في القبول الجامعي

لطالما كان امتحان التخرج من المدرسة الثانوية وامتحان القبول الجامعي محل اهتمام المجتمع بأسره، لارتباطهما المباشر بمستقبل ملايين الطلاب وأولياء أمورهم. على مدار السنوات العشر الماضية، بذلت وزارة التعليم والتدريب جهودًا حثيثة لتطوير نظام الامتحانات والقبول، وأحدثت تغييرات إيجابية. ولكن، من الناحية الموضوعية، لا تزال هناك العديد من المشكلات التي لم تلبِّ تطلعات المجتمع.

في الفترة 2015-2016، دمجت وزارة التعليم والتدريب امتحان الثانوية العامة وامتحان القبول بالجامعات والكليات في امتحان وطني واحد، كُلِّفت الجامعات والكليات بتنظيمه، بينما كُلِّفت المدارس بناءً على نتائجه للقبول. في الفترة 2017-2019، لم تتغير طريقة الامتحان، بل كلَّفت وزارة التعليم والتدريب إدارات التعليم والتدريب المحلية بتنظيمه.

ومنذ عام ٢٠٢٠ وحتى الآن، تم تغيير امتحان الثانوية العامة الوطني إلى امتحان الثانوية العامة، بهدف الاعتراف بتخرج الطلاب من المدرسة الثانوية، وتقييم جودة التعليم العام، والقبول الجامعي. بعد العديد من التعديلات والتغييرات في الجوانب التقنية للقبول الجامعي، وقعت أحداث مأساوية ومضحكة، مثل: فشل طلاب حصلوا على ٣٠ نقطة في ٣ مواد في اجتياز امتحان القبول الجامعي؛ أدت لوائح نشر بيانات طلبات الالتحاق بالجامعات إلى تقديم الطلبات صباحًا وسحبها بعد الظهر، مما جعل الطلاب وأولياء أمورهم يراقبون بيانات التسجيل كما لو كانوا يلعبون اليانصيب؛ تسبب الغش في تصحيح الامتحانات في استبعاد مئات الطلاب الناجحين في الجامعة؛ يفتقر قطاع التعليم إلى المعلمين، بينما تستمر حصة الالتحاق السنوية في التناقص...

عام 2025 هو العام الذي ستتخرج فيه أول دفعة من الطلاب الذين يتبعون برنامج التعليم العام الجديد من المدرسة الثانوية. ووفقًا للمعلومات التي أعلنتها وزارة التعليم والتدريب، سيتضمن امتحان تخرج المدرسة الثانوية العام المقبل مادتين إلزاميتين: الرياضيات والأدب. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للمرشحين اختيار مادتين من برنامج التعليم العام، بما في ذلك: الكيمياء والفيزياء والأحياء والجغرافيا والتاريخ والتعليم الاقتصادي والقانوني وتكنولوجيا المعلومات والتكنولوجيا واللغات الأجنبية (الإنجليزية والألمانية والروسية واليابانية والفرنسية والصينية والكورية). وفيما يتعلق بطريقة النظر في الاعتراف بتخرج المدرسة الثانوية، قالت الوزارة إنها ستجمع نتائج عملية التقييم ونتائج امتحان التخرج بمعدل مناسب. بالإضافة إلى ذلك، سيحافظ الامتحان على شكل الامتحان الورقي حتى عام 2030، وبعد عام 2030، سيتم إجراء امتحان تجريبي قائم على الكمبيوتر مع مواد الاختيار من متعدد.

مع تغير سيناريو امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، ستتغير عملية القبول الجامعي تبعًا لذلك. ومع ذلك، لم تُحسم بعد مسألة استقلالية القبول (القبول، امتحان القبول، الجمع بين امتحان القبول والقبول) وفقًا لقانون التعليم العالي لعام 2018 من قِبل وزارة التعليم والتدريب. في السنوات الأخيرة، اعتمدت العديد من الجامعات أسلوب القبول القائم على نتائج امتحانات منفصلة (تقييم الكفاءة، تقييم التفكير)، مع مراعاة معايير متعددة؛ إلا أن العديد من المدارس لا تزال حاليًا مترددة في الإعلان عن خطة قبول أو وضعها لعام 2025 خوفًا من "وضع العربة أمام الحصان" إذا كانت تعليمات وزارة التعليم والتدريب مختلفة للأسف. لم يحدث هذا من قبل، ففي عام 2013، حثت وزارة التعليم والتدريب المدارس على وضع خطة قبول بديلة عن "الشروط الثلاثة المشتركة" للقبول - الفترة المشتركة، الأسئلة المشتركة، والنتائج المشتركة - ولكن بعد ذلك مباشرةً، كان لا بد من استبعاد كل ذلك للنظر في القبول وفقًا لامتحان الثانوية العامة لعام 2015.

في مجال ابتكارات امتحانات الثانوية العامة والقبول الجامعي، يبدو أن هناك انحرافًا بين الأهداف المرسومة والتطبيق، ما يؤدي إلى مواجهة كل ابتكار لعقبات. لذلك، تشير آراء كثيرة إلى أن وزارة التعليم والتدريب تُسند عملية القبول الجامعي إلى مؤسسات التدريب لتقرر بنفسها؛ إذ تقتصر الوزارة على إدارة ومراقبة جودة التدريب، والتفتيش اللاحق على التخصصات المفتوحة والإنشاءات، واقتراح سياسات لمهن محددة، ووظائف وطنية رئيسية... وهو أمرٌ له أساسٌ راسخ. وقد علّق الجميع آمالهم على جهود وزارة التعليم والتدريب في الابتكار الشامل.

ثانه هونغ

المصدر: https://www.sggp.org.vn/doi-moi-triet-de-cong-tac-tuyen-sinh-dai-hoc-post751812.html