أعرب نواب الجمعية الوطنية عن قلقهم إزاء الفجوة بين السياسة والممارسة في التعميم رقم 29 بشأن التدريس والتعلم الإضافي.

قالت المندوبة نجوين ثي لي ثوي (بن تري) إن التعميم رقم 29 بشأن التدريس والتعلم الإضافي غير فعال، ولا تزال هناك فجوة بين السياسة والممارسة.

وزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون. (المصدر: الجمعية الوطنية)

وفي عصر يوم 19 يونيو/حزيران، واصل مجلس الأمة جلسة الاستجواب بشأن المجموعة الثانية من القضايا المتعلقة بالتعليم والتدريب.

هناك فجوات كثيرة بين السياسة والممارسة

صرحت المندوبة نجوين ثي لي ثوي ( بن تري ) بأن التعميم رقم ٢٩ بشأن التدريس والتعلم الإضافي غير فعال، ولا تزال هناك فجوة بين السياسات والممارسات. وقد أثر هذا بشكل كبير على المدارس والمعلمين وأولياء الأمور والطلاب.

وتساءل المندوبون عما إذا كان النهج المتبع في صياغة الوثائق الخاصة بإدارة التدريس والتعلم الإضافي لا يزال غير كاف وما هو الحل الجذري لإدارة التدريس والتعلم الإضافي في الفترة المقبلة؟

وفي رده على الأسئلة، قال وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون إن السياسات لا يمكن أن تكون فعالة إلا عندما يكون هناك تنفيذ متزامن من المستويات المركزية إلى المستويات المحلية والقطاعات.

وأكد السيد سون أنه "إذا كانت الوثيقة جيدة ولكن السلطات لم تقم بواجباتها بالكامل، فإن النتائج بالتأكيد لن تكون كما هو متوقع".

وفقًا للوزير، أشار التعميم رقم 29 إلى مسؤوليات قطاع التعليم والتدريب، على المستويين الإقليمي والبلدي، والمدارس، والمعلمين، والجهات ذات الصلة. وخلال عملية التنفيذ، شاركت العديد من المحليات بفعالية، ونظمت عمليات تفتيش وتنفيذ؛ وقد نفّذت العديد من المناطق بشكل جيد وكان لها تأثير إيجابي. وأوضح الوزير أنه عند صدور التعميم، قامت وزارة التعليم والتدريب بتفتيش العديد من المناطق ووجدت أن تنفيذها جيد.

بشكل عام، لم يُطبّق هذا التعميم بشكل جيد على مستوى البلاد، وهو ظالم لبعض المقاطعات والمدن. ولتنفيذه بشكل جيد، نأمل أن تتعاون جميع المحليات والسلطات على جميع المستويات مع قطاع التعليم والتدريب، كما أكد الوزير نجوين كيم سون.

وبالإضافة إلى ذلك، قال الوزير إن مدة سريان هذه الوثيقة ليست طويلة (منذ 14 فبراير/شباط)، وبالتالي فمن "المبكر بعض الشيء" تقييم فعالية الوثيقة.

النائبة نجوين ثي لي ثوي (بن تري). (المصدر: الجمعية الوطنية)

ليست كل الفرص متاحة للتدريس والتعلم الإضافي

وفي معرض شرحه للوضع الواسع النطاق للتعليم والتعلم الإضافي، قال الوزير نجوين كيم سون إن العديد من الأشياء ليست كافية، أحدها أن رواتب المعلمين لا تكفي للعيش.

ثم يأتي نقص المدارس الكافية لتجنيب الأطفال المنافسة، لا سيما في المدن الكبرى والمناطق الحضرية والمناطق المكتظة بالسكان، حيث تكون امتحانات القبول في المرحلة الثانوية أحيانًا أكثر إرهاقًا من امتحانات القبول في الجامعات، وفقًا للوزير. إضافةً إلى ذلك، هناك أسبابٌ أخرى تعود إلى عدم ثقة أولياء الأمور وعدم رضاهم عن إنجازات أبنائهم؛ إذ لم يقم مديرو المدارس والمعلمون بمسؤولياتهم في توصيل محتوى المنهج الرسمي.

وقال الوزير نجوين كيم سون "لا يوجد حل واحد يمكن أن يتغلب على هذه المشكلة بين عشية وضحاها، بل هناك حاجة إلى حل شامل".

فيما يتعلق بسؤال المندوب نجوين فان مانه (فينه فوك) حول ما إذا كان عندما يرغب الطلاب طواعية في أخذ دروس إضافية، أي أنهم غير مجبرين على ذلك، ولكن المدرسة ترفض تدريسهم، هل هناك تعارض مع قانون المعلمين الذي أقره المجلس الوطني للتو؟

أكد الوزير نجوين كيم سون أن قانون المعلمين والتعميم رقم 29 يمنعان المعلمين منعًا باتًا من إجبار الطلاب على حضور حصص إضافية بأي شكل من الأشكال. ولذلك، لا يتعارض هذا مع اللوائح.

وقال السيد سون إن المهم هو توجيه الأطفال للدراسة بأنفسهم واستخدام الدرس الثاني بشكل فعال، وليس تركهم "يتوسلون للحصول على دروس إضافية ويحصلون على دروس إضافية".

وأكد السيد سون قائلاً: "يتعين علينا أيضًا ضمان أن يتمتع الأطفال بطفولة، وأن يكون لديهم وقت للعب، وأن يكون لديهم وقت لتعلم أشياء أخرى، وليس فقط إعطاء دروس إضافية وتعليم إضافي في كل مرة".

"لا تشجع" المدارس التي تسعى إلى الكمية

قال النائب فام فان هوا (دونغ ثاب) إن الجامعات الخاصة تتنافس سنويًا على زيادة حصص الالتحاق بهدف جني الإيرادات، دون مراعاة جودة التدريب. وهذا يُعيق العديد من الخريجين عن إيجاد وظائف، ويدفعهم إلى ترك تخصصاتهم. وطلب من الوزير توضيح السبب وكيفية التغلب على هذا الوضع لضمان استقرار الخريجين في وظائفهم.

ردًا على السؤال، طلب الوزير نجوين كيم سون من المندوب هوا توضيح المحتوى الذي ذكره في سؤال "من أين اقتبستَ؟"، لأنه عند تقديم البيانات، من الضروري تحديد الجهة التي جمعت الإحصاءات ومصدرها. وقال الوزير: "وإلا، ستندم الجامعات الخاصة بشدة". في الوقت نفسه، أشار قائد قطاع التعليم إلى وجود مدارس خاصة تستقبل أعدادًا كبيرة من الطلاب، ولكن هناك أيضًا مدارس من بين أفضل 1000 جامعة في العالم.

في إطار مسؤولياتها الإدارية، فرضت الوزارة عقوبات إدارية على عدد من المدارس التي تتجاوز حصصها الدراسية. وتُحسب الحصص حاليًا بناءً على الطاقة الاستيعابية. وفي حال تجاوز هذه الطاقة الاستيعابية، تُفرض عقوبات صارمة.

أكد الوزير أنه "لا يشجع" المدارس على السعي وراء الكم، بل يجب ضمان الجودة، سواءً الحكومية أو الخاصة. من الضروري تهيئة الظروف للمدارس غير الحكومية لتكون متساوية ومتطورة، ولكنه يشترط جودة صارمة ليتمكن الطلاب من الحصول على وظائف جيدة.

المصدر: https://baoquocte.vn/dbqh-ban-khoan-ve-khoang-cach-giua-chinh-sach-va-thuc-tien-trong-thong-tu-29-ve-day-them-hoc-them-318309.html