تحقيق أهداف القرار رقم 71: هناك حاجة إلى التصميم والموارد والنهج المبتكرة

ولتحقيق هذا الهدف، فإنه يتطلب تصميما سياسيا عاليا للغاية، مصحوبا بموارد محددة ونهج اختراقية.

هدفنا هو الوصول إلى التصنيف العالمي

يحدد القرار 71 هدفًا يتمثل في وجود جامعتين على الأقل ضمن أفضل 100 جامعة عالميًا في عدد من المجالات بحلول عام 2035، وفقًا لتصنيفات دولية مرموقة؛ وبحلول عام 2045، وجود 5 جامعات على الأقل ضمن أفضل 100 جامعة عالميًا في عدد من المجالات وفقًا لتصنيفات دولية مرموقة. ووفقًا للسيد بوي خانه نجوين، خبير التعليم المستقل في مدينة هو تشي منه، فإن هذه الأهداف واقعية تمامًا.

علاوةً على ذلك، أصدرت بعض المنظمات، مثل صندوق النقد الدولي ومنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، توقعات إيجابية بشأن احتمال أن تصبح فيتنام اقتصادًا من بين أكبر 20 دولة في العالم من حيث حجم الناتج المحلي الإجمالي بحلول عام 2045، وذلك استنادًا إلى العوامل الحالية. ولذلك، يعتقد السيد بوي خانه نغوين أن هدف "امتلاك فيتنام نظامًا تعليميًا وطنيًا حديثًا وعادلًا وعالي الجودة، يُصنّف ضمن أفضل 20 دولة في العالم" بحلول عام 2045 هو هدف منطقي أيضًا.

"مع اقتصاد متطور يصل إلى ناتج محلي إجمالي يبلغ حوالي 2000 - 2500 مليار دولار أمريكي (4 - 5 مرات أعلى من الوقت الحاضر) ومتوسط دخل للفرد يبلغ حوالي 20000 دولار أمريكي / سنة (أعلى من ماليزيا اليوم) بحلول عام 2045، من المؤكد أن فيتنام سيكون لديها موارد ضخمة للاستثمار في تطوير التعليم، وخاصة بناء جامعات بحثية في أفضل 100 جامعة في العالم في تصنيفات مثل THE و ARWU و QS،" كما حلل السيد بوي خانه نجوين.

ومن منظور أكثر حذرا، علق السيد نجوين فينه سان - أحد أعضاء فريق البحث في تصنيف الجامعات في فينورد - بأن الأهداف المذكورة أعلاه ليست مستحيلة، ولكنها أيضا صعبة للغاية لتحقيقها.

أوضح السيد نجوين فينه سان أن فيتنام تضم حاليًا عددًا من الجامعات ضمن أفضل 500 جامعة عالميًا و200 جامعة آسيوية، وفقًا لتصنيفي QS وTHE (جامعتان وطنيتان، جامعة دوي تان، وجامعة تون دوك ثانغ). ومع ذلك، لا يزال هذا العدد قليلًا، والتصنيفات غير مستقرة، ومعظمها يقع فقط ضمن فئة 801-1000 جامعة عالميًا أو 301-500 جامعة آسيوية. ويتطلب الانتقال من التصنيف الحالي إلى قائمة أفضل 200 جامعة آسيوية و100 جامعة عالميًا تغييرات شاملة ومتزامنة واستثمارات ضخمة من الجامعات نفسها والدولة.

وتتمتع الجامعات الفيتنامية بمزايا من حيث سرعة التطور، وسياسات الدعم الجديدة من الحزب والدولة، والاتجاه نحو التكامل الدولي العميق بشكل متزايد؛ ولكن نقطة البداية لدينا لا تزال منخفضة.

تحدث السيد نجوين فينه سان عن الصعوبات المحددة التي تواجه التعليم العالي الفيتنامي عندما يريد تحقيق هدف الوصول إلى التصنيف العالمي، وقدم أربع مجموعات: التمويل والمرافق؛ الموارد البشرية؛ إدارة الجامعة؛ الثقافة الأكاديمية والتكامل.

فيما يتعلق بالتمويل والمرافق: تُقدّر جميع التصنيفات الدولية المرموقة (QS، THE، ARWU) بشدة معايير النشر الدولي، والاستشهادات، والبحوث، والاستثمار في البحث والتطوير. في الوقت نفسه، لا يزال الإنفاق الحكومي على التعليم العالي والبحث العلمي في فيتنام محدودًا، حيث يتراوح بين 0.4% و0.5% فقط من الناتج المحلي الإجمالي، وهو أقل بكثير من الدول التي تضم جامعات ضمن أفضل 100 جامعة عالميًا. كما لا تزال البنية التحتية للمختبرات والمكتبات الإلكترونية وبيانات البحث ضعيفة وغير متزامنة.

فيما يتعلق بالموارد البشرية: لا تزال نسبة المحاضرين الحاصلين على درجة الدكتوراه منخفضة مقارنة بالمعايير الدولية؛ وآليات الدخل والأجور ليست جذابة بما يكفي لجذب المواهب المحلية والأجنبية؛ ولا تزال إتقان اللغات الأجنبية والقدرة على النشر الدولي محدودة، مما يؤدي إلى عدم كفاية كمية ونوعية المقالات الدولية.

فيما يتعلق بحوكمة الجامعات: لا تزال استقلالية الجامعات في بداياتها، مع وجود العديد من القيود على التمويل والتنظيم والموظفين؛ ولم تواكب آلية الحوكمة المعايير الدولية (يعمل مجلس الجامعة بطريقة رسمية، ويفتقر إلى الاستقلال الحقيقي)؛ ولا توجد استراتيجية واضحة طويلة الأجل للمشاركة في التصنيفات الدولية، والعديد من المدارس ليست مستعدة بعد للإفصاح عن البيانات علناً.

فيما يتعلق بالثقافة الأكاديمية والتكامل: لم تنتشر ثقافة النشر الدولي وروح البحث العلمي على نطاق واسع حقًا؛ لقد تطور التعاون الدولي ولكنه غير مستدام، ويفتقر إلى الروابط العميقة في البحث والتوجيه المشترك والنشر المشترك؛ وبرامج التدريب القياسية الدولية والدرجات المزدوجة وتبادل الطلاب ليست تنافسية بما فيه الكفاية.

تحتاج إلى تصميم سياسي عالي وموارد محددة وأساليب مبتكرة

قال السيد نجوين فينه سان إن تحقيق هذا الهدف لا يتحقق إلا بوجود عزيمة سياسية قوية، مصحوبة بموارد محددة وأساليب مبتكرة. ولتحقيق هدف القرار 71، يتعين على قطاع التعليم تطبيق الحلول التالية بشكل متزامن:

أولاً، التركيز على الاستثمار وتقسيم النظام. اختيار حوالي عشر جامعات وطنية رئيسية (جامعة هانوي الوطنية، جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية، جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا، جامعة دا نانغ، جامعة هوي، جامعة كان ثو، جامعة تون دوك ثانغ، جامعة مدينة هو تشي منه للاقتصاد، جامعة الاقتصاد الوطني، وبعض الجامعات الخاصة القوية...) لتركيز الاستثمار، ووضع آليات وتجنب تشتيت الاستثمار؛ ووضع آليات محددة للتمويل والموظفين والتنظيم لهذه المجموعة من الجامعات.

ثانيًا، تحسين جودة الفريق. من الضروري الإسراع في زيادة نسبة المحاضرين الحاصلين على درجة الدكتوراه (مع إعطاء الأولوية لإرسالهم للدراسة في أفضل الجامعات العالمية)؛ وتوسيع نطاق برنامج استقطاب الباحثين الدوليين للتدريس وإجراء البحوث طويلة الأمد في فيتنام؛ وتحسين الدخل وبيئة العمل لجذب الكفاءات والاحتفاظ بها.

ثالثًا، تعزيز البحث والنشر الدولي. بناءً على ذلك، إنشاء صندوق وطني للبحوث لدعم النشر في مجلات ISI/Scopus؛ وتطوير مختبرات متعددة التخصصات ومراكز بحثية متميزة؛ وبناء آلية لربط البحث بالشركات والتطبيقات العملية؛ وتخفيض/إعفاء الضرائب على الشركات عند الاستثمار في البحث، والتعاون مع الجامعات ومعاهد البحث.

رابعا، تعزيز الحوكمة والاستقلالية من خلال إزالة الحواجز الإدارية في استقلالية الجامعات والبحث العلمي والتعاون التجاري؛ وجعل البيانات التشغيلية شفافة، والاستعداد للمشاركة في التصنيفات الدولية؛ وتطبيق التكنولوجيا الرقمية في حوكمة الجامعات.

خامسا، تعزيز التدويل من خلال توسيع برامج التدريب المشتركة مع أفضل 200 مدرسة في العالم؛ وتشجيع التبادلات طويلة الأمد بين المحاضرين والطلاب؛ واستقطاب الطلاب الدوليين في المدارس الرئيسية.

وبحسب السيد بوي خانه نجوين، فإن الأهداف تحتاج إلى أن تكون مصحوبة ببرامج عمل محددة للإشارة بوضوح إلى أساليب التنفيذ وإظهار الالتزام بتحقيق الأهداف.

على سبيل المثال، إذا أردنا أن يكون نظام التعليم الجامعي ضمن أفضل 100 نظام عالمي، فعلينا تخصيص موارد كافية لبناء جامعات بحثية متميزة. والأسئلة الاستراتيجية التي يجب الإجابة عليها هي: هل سنستثمر في الجامعات القائمة، أم سنعيد تنظيم بعض الجامعات الرائدة، أم سنبني جامعات جديدة كليًا؟ هناك العديد من النماذج الناجحة والفاشلة في الولايات المتحدة الأمريكية، ودول الشرق الأوسط، وكوريا، وسنغافورة، والصين... يمكننا الرجوع إليها لاختيار المسار الصحيح.

من المهم أيضًا ملاحظة أنه في سعينا للوصول إلى قائمة أفضل 100 جامعة، ستواصل جامعات الدول الأخرى تحسين تصنيفاتها. أي أنه في هذا السباق، يجب علينا بذل جهود مضاعفة: لنتفوق على أنفسنا ولنتجنب التخلف عن الجامعات والدول الأخرى.

لكي تتقدم مؤسسات التعليم العالي بسرعة في التصنيفات الدولية، لا بد من استثمار موارد ضخمة. ومع ذلك، يجب أن يستند هذا الاستثمار إلى قدرات الوحدة وإنجازاتها الموضحة بأرقام محددة. وفي معرض تأكيده على ذلك، قال السيد بوي خانه نجوين إنه من غير المستحسن تحديد الجامعات التي ينبغي الاستثمار فيها لدخول قائمة أفضل 100 جامعة، بل وضع معايير واضحة لعدد من الجامعات الكبرى للتسجيل للمشاركة. وعند تلقي دعم الميزانية، يجب على الجامعات الالتزام بتحقيق أهداف محددة (مؤشرات الأداء الرئيسية) في كل مرحلة.

كما يتطلب اقتصادٌ من بين أفضل 20 اقتصادًا في العالم قوى عاملة وكفاءاتٍ بشريةً متناسبةً من حيث الكم والكيف. ولذلك، فإن الاستثمار في بناء مؤسسات تعليم عالٍ محلية رائدة، بالإضافة إلى زيادة عدد الطلاب الدوليين، يُعدّ خطوةً مُرحّبًا بها للغاية، كما أكد السيد بوي خانه نغوين.

بالإضافة إلى ذلك، اقترح هذا الخبير إنشاء "صندوق وطني للتعليم" ليتمكن جميع المواطنين والمحسنين من المساهمة في تحقيق الأهداف التعليمية. أو وضع آلية تُمكّن مؤسسات التعليم العالي من الحصول على منح كبيرة للمساعدة في تطوير الكليات والتخصصات المهمة؛ والسماح للمحسنين برعاية بناء قاعات محاضرات ومختبرات ومساكن طلابية حديثة، وما إلى ذلك. من شأن هذه الإجراءات أن تُسهم في تطوير مؤسسات التعليم العالي المحلية بسرعة، مما يعزز قدرتها التنافسية عالميًا.

قال السيد نجوين فينه سان: "إن الهدف الذي حدده القرار 71 طموحٌ للغاية في ظل الظروف الراهنة، ولكنه ضروري، ويعكس تطلعات التعليم الفيتنامي نحو الارتقاء والتكامل. ويعتمد تحقيق هذا الهدف على الإرادة السياسية، والتقدم المحرز في الحوكمة، والاستثمار المالي، وخاصةً التغييرات في الثقافة الأكاديمية في كل جامعة".

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/dat-muc-tieu-nghi-quyet-so-71-can-quyet-tam-nguon-luc-cach-lam-dot-pha-post747816.html