قصة عن معلمة استخدمت أموالها الخاصة لتقديم الهدايا للطلاب في 20 نوفمبر

(دان تري) - يُصبح انتظار هدية من المعلمة فرحةً لا تُوصف لطلاب صف الأستاذة ترينه ثي لين - مدرسة زا دان الثانوية، هانوي . شعورهم بحصولهم على هدية يجعل كل عطلة بمثابة مهرجان حقيقي للأطفال.

"يا معلمة، أرجوكِ أنقذيني، أرجوكِ أنقذيني"، صرخت فتاة صغيرة مذعورة وركضت من الفصل إلى الممر، ممسكةً بيد المعلمة. استدارت المعلمة وطمأنتها قائلةً: "يا معلمة، أنا هنا، لن يؤذيني أحد. يا معلمة، ادخلي الفصل واجلسي جيدًا وانتظريني. عندما أدخل، سأجلس معكِ." استمرت الطفلة الصغيرة في التوسل "يا معلمة، أرجوكِ أنقذيني" عدة مرات أخرى، فخفّت صرخاتها تدريجيًا، وهدأت، ثم تركت يد المعلمة وعادت إلى الفصل. جلست ماي على المقعد الأخير. لم يكن في الفصل سوى أكثر من عشرة طلاب. انغمست كل طالبة في واجباتها المدرسية، غير منتبهة لتصرفات صديقتها غير العادية. في يوم واحد، كان من الممكن أن تُصاب ماي بنوبات جنون العظمة هذه، لذا اعتاد الجميع على ذلك. علاوة على ذلك، في هذه المدرسة، كان الطلاب الأصحاء يعتبرون إعاقتها مجرد اختلاف آخر. لم تكن المعلمة هي معلمة الفصل، بل جاءت فقط للمساعدة في إدارة الفصل. كان في صفها أيضًا بعض الطلاب المصابين بالتوحد، مثل مي، ممن يعانون من اضطرابات مختلفة. عادةً، كلما اجتهد المعلم، زاد الدعم المعنوي والمادي الذي يتلقاه من أولياء أمورهم. لكن هذا لا ينطبق على معلمي هذه المدرسة، بل ينطبق أكثر على المعلمة التي استعانت بها مي. فهي مشهورة بين أجيال الآباء بتقديمها الهدايا لطلابها في كل عطلة، بما في ذلك يوم 20 نوفمبر. إنها ترينه ثي لين، معلمة دمج في مدرسة زا دان الثانوية، هانوي.

لي خان هاي، طالب في الصف الثامن في مدرسة زا دان الثانوية، هو طالب سابق للسيدة لين. وعلى الرغم من أنه لم يدرس معها لمدة 3 سنوات، إلا أن هاي لا يزال يتلقى هدايا منها في المناسبات الخاصة. وفي المرة الأخيرة، عندما أحضر إلى المنزل إنجازات للمدرسة في مسابقة TIMO الدولية للرياضيات، أعطته السيدة لين زوجًا من سماعات الرأس. وقبل ذلك، كان صندوقًا من ألغاز الأبطال الخارقين التي أحبها. عندما كان في المدرسة الابتدائية، قال هاي إنه لن ينسى أبدًا شعور انتظار هداياها في كل حفل افتتاح، وفي 20 نوفمبر، وتيت، و8 مارس، وآخر يوم في المدرسة قبل العطلة الصيفية. في انتظارها لطباعة كل ملصق صغير باسمه بأشكال مضحكة لإلصاقها على أقلام الرصاص والمساطر والكتب لكل زميل في الفصل. في انتظار دفتر ملاحظات بصورة بطل خارق. في انتظار قلم جديد محفور عليه اسمه. تنتظر الفتيات دبابيس الشعر. ينتظر الأولاد ليغو. في 20 نوفمبر، ينتظر شاي الحليب الذي صنعته بنفسها. في نهاية العام الدراسي، نتطلع بشوق إلى مذكراتها المصورة التي التقطتها وطبعتها وكتبت عليها كلمات حب عن كل فرد في الصف. قالت هاي: "هذه هي الهدايا التي يمكننا تخمينها. لكن هناك العديد من الهدايا التي لا يمكننا تخمينها. لذا نحن متحمسون جدًا لمعرفة ما ستقدمه لنا".

أصبح انتظار الهدايا متعة لا توصف لطلاب السيدة لين. شعورهم بامتلاك هدايا دون معرفة ماهيتها، يجعل كل عطلة مدرسية بمثابة احتفال ينتظره الأطفال بفارغ الصبر. تتطلع السيدة لين أيضًا إلى تلك العطلات، لتقديم الهدايا لأطفالها العشرين تقريبًا في المدرسة، ورؤية وجوههم السعيدة، وسماع أصواتهم المرحة عند استلام الهدايا. عادةً ما تُجهّز الهدايا قبل أسبوع من العطلة. إذا كان عليها صنع فيونكات شعر أو عصابات رأس أو أساور للبنات، تُجهّزها قبل شهر. أحيانًا، تضطر بناتها أيضًا إلى العمل بجدّ لمساعدة والدتهن. لديها ثلاثة أطفال تربيهم، ووضع أسرتها المالي ليس جيدًا. عندما سُئلت من أين تحصل على المال لشراء هدايا لطلابها في مثل هذه العطلات، ابتسمت وقالت: "أبحث دائمًا عن سلع مخفضة عبر الإنترنت". عندما ترى لوازم مدرسية أو ألعابًا مخفضة، تشتريها، لأنها ستكون دائمًا في مناسبة تحتاج فيها إلى إهدائها. لعلمها بحب الأطفال لشرب شاي الحليب، تبحث عن المكونات والوصفات وتُحضّره بنفسها. أحيانًا، تُقدّم وجبة فاخرة للصف بأكمله بطلبها من متجر شاي حليب ساخن، ليتمكن الأطفال أيضًا من "الاستفادة من رواج هذه الوجبات الخفيفة" كغيرهم.

قالت السيدة تران هانه نهان، والدة السيدة ليان السابقة، إنه خلال السنوات الخمس التي درس فيها ابنها معها، كان صندوق الفصل دائمًا فائضًا، على الرغم من أن المبلغ المدفوع لم يكن سوى بضع مئات آلاف دونغ. كانت تدفع تكاليف معظم أنشطة الطلاب في الفصل من مالها الخاص بدلاً من استخدام الصندوق. إذا أقام الصف حفلة، كانت تُعدّ وتُعدّ الكثير من الطعام والشراب للأطفال. قالت السيدة ليان إن شراء الهدايا للطلاب لا يكلف الكثير. عندما يتلقى الأطفال الهدايا، التي تُعدّها شخصيًا لكل طالب، كانوا في غاية السعادة. ضحكت السيدة ليان، وشعرت ببعض الحرج من اعتبار إهدائها للطلاب أمرًا خاصًا.

عادةً ما يضم الفصل الشامل في مدرسة زا دان الثانوية أقل من ٢٠ طالبًا. وتتراوح نسبة الطلاب ذوي الإعاقة في الفصل بين ١٠٪ و٣٠٪. يوجد عدد قليل، أحيانًا طالبان، أو كثيرون، أو ستة أو سبعة طلاب. يتطلب التدريس تمايزًا عميقًا. وتختلف الفجوة المعرفية بين الطلاب ذوي الإعاقة، بل وتزداد اتساعًا بين الطلاب ذوي الإعاقة والطلاب العاديين. ناهيك عن أن تدريس طالب واحد من ذوي الإعاقة يعادل تدريس خمسة طلاب. مدة الحصة الواحدة ٤٠-٤٥ دقيقة كحد أقصى. إن كيفية تحقيق جميع الطلاب لأهداف تتناسب مع قدراتهم ليست بالأمر الهيّن. عادةً ما أضطر لتقسيم المعرفة إلى أجزاء أصغر. يتلقى كل طالب كمية مختلفة من المعرفة تتناسب مع قدراته. وفي الوقت نفسه، أدرب مشرفي الصفوف، وهم طلاب يتمتعون بقدرات تعلم أفضل، ليصبحوا مساعدي تدريس فعالين. عندما يطلب المعلم المساعدة، يتفاعل الطلاب بحماس كبير. يتعلمون بسرعة كبيرة. أضرب لهم المثل، فيلاحظون ويقلدون، ثم يذهبون لمساعدة أصدقائهم. ليس فقط في الدراسة، بل في جميع أنشطة المدرسة أيضًا. جميع الأطفال يعرفون جيدًا كيف يعتنون ببعضهم البعض،" قالت السيدة لين.

ومع ذلك، فإن عبء العمل على المعلم في مدرسة خاصة يكون دائمًا مثقلًا. في كثير من الأحيان شعرت السيدة لين بالعجز لأنها لم تكن تعرف كيفية التعامل مع المواقف التي تنشأ فيما يتعلق بطلابها. في كل عام، كان هناك ما يقرب من عشرين طفلاً، وكانت مشكلة كل طفل مختلفة عن طفل آخر. كل خمس سنوات، عند عودتها إلى الصف الأول للترحيب بدفعة جديدة من الطلاب، كان عليها أن تواجه مشاكل جديدة، وتمحو العديد من التجارب، وتتعلم من الصفر. لكن الضغط لم يكن على الإطلاق السبب وراء نيتها المغادرة أربع مرات. من بين تلك المرات الأربع، قدمت طلبها مرتين، وحاولت مرة التدريس في مدرسة جديدة. كان السبب أحيانًا شخصيًا، وأحيانًا أخرى كان الرغبة في تغيير مسارها المهني، ورغبتها في اختبار نفسها في بيئة مختلفة لمعرفة إلى أي مدى يمكن أن تصل قدراتها. لكنها لم تنجح أبدًا في المغادرة. قالت السيدة لين إنه في عام 2013، بعد ولادة طفلها الثالث، تسببت العديد من الضغوط العائلية في إصابتها بالاكتئاب، وشعرت بعدم القدرة على مواصلة العمل في المدرسة. مع ذلك، كان بعض أولياء الأمور يتصلون بها أحيانًا ليستفسروا عن موعد عودتها للتدريس، كما كان الطلاب يرسلون لها رسائل نصية ليستفسروا عن موعد عودتها إلى المدرسة. هذه المكالمات والرسائل جعلت السيدة لين مترددة في تركها.

هناك طلاب يجدون صعوبة بالغة في التأقلم. إذا اضطروا للانتقال إلى معلم جديد، فسيستغرق الأمر وقتًا طويلاً للتأقلم من جديد. هناك طلاب يحرزون تقدمًا تدريجيًا، وأولياء أمورهم متفائلون بتقدم أبنائهم. عندما أفكر في آمال والديهم، لا أستطيع تحمل الأمر. عليّ العودة ومواصلة عملي الذي لم أنجزه. فكرة الانتقال تتلاشى تدريجيًا،" قالت السيدة لين. اختيار البقاء يعني أيضًا مواجهة الواقع. ليس جميع الآباء متعاونين مع المعلمين. كثير منهم لا يستطيعون تقبّل حقيقة حالة أبنائهم. ما زالوا يعتقدون أن أطفالهم يعانون من اضطراب مؤقت وسيتغيرون ويتحسنون. إقناع الآباء بقبول أبنائهم ومرافقتهم على المدى الطويل، مع رعاية وأساليب تدريس مستمرة من المدرسة إلى المنزل، أمر صعب ولا يؤدي دائمًا إلى اتفاق. على السيدة لين، كغيرها من المعلمين في المدرسة، أن تتعلم تقبّل مثل هذه الأمور.

بالنسبة للمدارس الأخرى، يتمثل هدفها في استقطاب العديد من الطلاب المتفوقين، وحصد العديد من الجوائز الوطنية والدولية. أما بالنسبة لمدرسة زا دان، فيهدف المعلمون هنا إلى أن ينمو الطلاب بشكل طبيعي. تقول السيدة لين: "إن تحقيق هاتين الكلمتين "طبيعي" سعادة غامرة، بل عظيمة جدًا". وبصفتها مدرسة خاصة للطلاب الصم والبكم وذوي الإعاقات الأخرى للدراسة والاندماج، لا يعتبر المعلمون هنا تخرج الطلاب نهاية مهمتهم، بل يتعين عليهم أيضًا متابعة رحلة الطلاب كاملةً بعد ذلك، وأحيانًا طوال حياتهم. كان لدى السيدة لين طالبٌ أصيب بالصمم الثانوي بعد مرض خطير في سن الثالثة. عندما قبلته في الصف الأول، نادرًا ما كان يتعاون مع أي شخص، وكثيرًا ما كان يمزق كتبه. طفلٌ كان يسمع ويتحدث بشكل طبيعي، فقد فجأةً اتصاله بعالم الصوت، مما تسبب له في ألمٍ عميق، وأثار رد فعلٍ قويًا تجاه والديه ومعلميه. ولكن بصبرها، ساعدت السيدة لين الفتاة الصغيرة تدريجيًا على التأقلم مع حالتها، ووجهتها إلى الاعتقاد بأن كل شيء سيكون على ما يرام بدون صوت.

تجاوزت طالبة السيدة لين الأزمة، ودرست جيدًا، وأصبحت طالبة جامعية، وحصلت على وظيفة، وتزوجت وأنجبت أطفالًا. ولكن بعد ذلك، وقع حادث، توفي شريكها فجأة، وأصبحت أرملة، وعادت الحياة لتواجه تحدياتها كما لو كانت تفقد طفولتها. "أما أنا، فلا أستطيع مساعدتها كما كانت عندما كانت صغيرة، جالسة في فصل دراسي صغير في مدرسة زا دان. لا يسعني إلا أن أقول كلمات العزاء والتشجيع من بعيد"، قالت السيدة لين. لذا، كما قالت السيدة لين، في هذا المكان، حتى الحياة الطبيعية والسلام طموح كبير. وُلدت السيدة لين عام ١٩٧٨، وتخرجت من قسم رياض الأطفال بجامعة هانوي الوطنية للتعليم. كانت شخصية مميزة، لا تحب التواصل، وليس لديها أصدقاء. حتى بعد تخرجها، ورغم أنها عُرضت عليها وظيفة جيدة، لم تجرؤ على قبولها. لم تصدق أنها تستطيع الوقوف على المنصة أمام عشرات الطلاب وتعليمهم. قررت السيدة لين العمل في اتحاد الشباب في الحي. ثلاث سنوات من العمل في الاتحاد غيّرت حياة خريجة التربية إلى شخص مختلف. أجبرتها ظروفها على التواصل والعمل مع الأطفال على اكتشاف قدرات جديدة وتحديد شغفها الحقيقي. عادت إلى التدريس، حيث اعتقدت أنها ستحظى بأكبر قدر من الأهمية، في مدرسة زا دان الثانوية. لم يكن مسار السيدة لين في التدريس مستقيمًا، وحاولت مرارًا وتكرارًا تغيير مسارها. لكن جاذبية الطموح "الطبيعي" لا تزال تُبقيها هنا.

المحتوى: هوانغ هونغ

دانتري.كوم.فن

المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/chuyen-ve-co-giao-bo-tien-tui-tang-qua-cho-hoc-sinh-ngay-2011-20241119152537698.htm