خبراء أجانب يتحدثون عن امتحان الثانوية العامة في فيتنام

تُعدّ نتائج امتحان الثانوية العامة أساسًا هامًا للقبول الجامعي. ووفقًا لخبراء أجانب، فقد تحوّل تركيز هذا الامتحان من التلقين إلى المعرفة التطبيقية والتفكير النقدي.

المرشحين لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية في عام 2025

الصورة: نهات ثينه

امتحان التخرج من المدرسة الثانوية يتحول من الحفظ إلى التطبيق والتفكير النقدي

يُمثل العام الدراسي 2024-2025 إنجازًا هامًا، إذ يُكمل برنامج التعليم العام لعام 2018 دورة تطبيقه. ووفقًا للدكتور سكوت ماكدونالد، من كلية إدارة الأعمال بجامعة RMIT في فيتنام، فقد شهد امتحان التخرج من المرحلة الثانوية تغييرات جوهرية، من نموذج صارم وموحد إلى نموذج أكثر مرونة. ويُعتبر السماح للطلاب باختيار المواد التي تُناسب قدراتهم خطوة إيجابية إلى الأمام، إذ يُتيح لهم اتباع نهج شخصي في امتحان كان مُوحدًا بالكامل في السابق.

وأكد السيد سكوت ماكدونالد أن "إدخال المواد الاختيارية يشكل تحسناً كبيراً، إذ يسمح للطلاب بتطوير نقاط قوتهم واختيار المجالات التي يشعرون فيها بأكبر قدر من الثقة".

وتعليقًا على ذلك، أشار السيد ملفين فرناندو، المدير الأول لشؤون المهن والعلاقات الصناعية في معهد RMIT فيتنام، إلى أن هذا الإصلاح قد حوّل التركيز من التلقين إلى المعرفة التطبيقية والتفكير النقدي. وأوضح السيد ملفين فرناندو: "يُتوقع من الطلاب إثبات قدرتهم على حل المشكلات العملية، مع تغيير كبير في صيغة الامتحانات في مواد مثل الرياضيات والأدب". ووفقًا لهذا الخبير، فرغم أن هذه التغييرات تزيد من تعقيد الامتحان، إلا أنها تُسهم أيضًا في تقييم قدرات الطلاب بشكل أكثر دقة.

اقتراح لتقليل أسئلة الاختيار المتعدد

ومع ذلك، قدم الخبراء أيضًا اقتراحات للمساعدة في تحسين امتحانات القبول بالجامعات في فيتنام.

يتساءل الدكتور ماكدونالد: "معظمنا يحفظ معلوماتٍ لاختبار، ثم ينساها بعد بضعة أسابيع. فما الذي تقيسه هذه الاختبارات تحديدًا؟" ويقترح نهجًا أكثر توازنًا من خلال تقليل أسئلة الاختيار من متعدد واستبدالها بتقييمات مبنية على مواقف حياتية واقعية، وتحليلات، وتمارين حل المشكلات. ويؤكد على ضرورة تركيز المرحلة الثانوية بشكل أكبر على تطوير المهارات الأساسية للدراسة الجامعية والعمل، وخاصةً التفكير النقدي وحل المشكلات.

قال ماكدونالد: "غالبًا ما تُغفل هذه المهارات في الامتحانات التقليدية، لكنها أساسية للنجاح في الجامعة وفي سوق العمل. إذا حوّلنا التركيز من الحفظ إلى التطبيق العملي، فستُعدّ الامتحانات الطلاب بشكل أفضل لمواجهة التحديات المقبلة".

في غضون ذلك، اقترح السيد فرناندو توسيع نطاق التقييم، وتخفيف الضغط من خلال إجراء اختبارات دورية خلال العام الدراسي، ودمج المواد الدراسية التي تركز على المسار المهني، مثل المهارات الحياتية والمهارات الرقمية وريادة الأعمال، وزيادة الاستثمار في الصحة النفسية للطلاب. ووفقًا للسيد فرناندو، فإن هذه التغييرات لا تعكس فقط تنوع قدرات الطلاب، بل تُسهم أيضًا في تخفيف الضغط الشديد الناتج عن اختبار حاسم واحد.

امتحان الثانوية العامة 2025 يحتوي على العديد من الابتكارات في أسئلة الامتحان.

الصورة: نهات ثينه

ينبغي تطبيق نموذج التقييم الشامل تدريجيا.

قدم الدكتور جونغ وو هان، نائب الرئيس بالإنابة للتميز الأكاديمي والتدريسي، وخدمات الطلاب والتعليم، في معهد RMIT فيتنام، مثالاً من الدول المجاورة، وتحديداً كوريا الجنوبية. وأشار إلى نموذج القبول المتغير في هذا البلد، حيث تُراعي المزيد من الجامعات إنجازات الطلاب بشكل شامل: من عملية التعلم، والأنشطة التطوعية، والمشاريع، وأدوار القيادة، إلى مقالات التأمل الذاتي، بالإضافة إلى النتائج الأكاديمية التقليدية. إضافةً إلى ذلك، تُخصص كوريا الجنوبية حصة قبول منفصلة للطلاب ذوي الإنجازات المتميزة في العلوم أو الرياضة أو الفنون. يُسهم هذا التنوع في زيادة عدالة القبول، ويُخفف من ضغط الامتحان الواحد، ويُشجع الطلاب على التطور الشامل والتفاعل مع المجتمع.

يوصي الدكتور هان بأن تتبنى فيتنام تدريجيًا نموذج تقييم شامل، لا سيما في القبول الجامعي. وأشار إلى ضرورة وضع سياسات تُقدّر الإنجازات غير الأكاديمية، وتدعم المدارس في بناء ملفات الطلاب الشخصية على مدار العام الدراسي. كما يُعدّ توسيع نطاق الحصول على الاستشارات النفسية، لا سيما في المناطق الريفية أو المناطق المحرومة، أمرًا أساسيًا لضمان النظر إلى الطلاب كأفراد متكاملين، وليس مجرد مرشحين.

لا يزال امتحان التخرج من المدرسة الثانوية محوريًا في نظام التعليم في فيتنام، ولكنه بحاجة إلى تطويره بما يتناسب مع مستقبله. إن نظام تقييم يُقدّر الإنجازات ويُطلق العنان للإمكانات سيعكس قدرات الطلاب، والأهم من ذلك، يُهيئهم للتكيف والازدهار في عالم دائم التغير.

المصدر: https://thanhnien.vn/chuyen-gia-nuoc-ngoai-noi-ve-ky-thi-tot-nghiep-thpt-cua-viet-nam-185250702100725066.htm