 |
| في ظل الجدل الدائر حول اختبار الـ21 صفحة، يقول العديد من المعلمين إن جودة المقال لا تعتمد على طوله. |
يتفق جميع المعلمين على أن طول المقال لا يعكس جودة المقال. فالطالب الذي يكتب مقالات طويلة ويحظى بتقدير كبير من المعلمين يُظهر امتلاكه مهارات كتابية غزيرة ومعرفة واسعة.
مؤخرًا، خضعت طالبة في ها تينه لاختبار أدب من ٢١ صفحة للقبول في الصف العاشر، وحصلت على ٩.٧٥ نقطة. وبفضل ذلك، أصبحت الطالبة الأولى على دفعة الأدب في مدرسة ها تينه الثانوية للموهوبين.
أثارت هذه المعلومة جدلاً على مواقع التواصل الاجتماعي. أشاد كثيرون بالطالبة لامتلاكها قاعدة معرفية ثرية وفكرًا واضحًا مكّنها من الكتابة "بقوة". في المقابل، قال آخرون: "في المتوسط، لا يستغرق كتابة صفحة كاملة من ورقة الامتحان سوى أقل من 9 دقائق، وهي سرعة لا تختلف عن سرعة الآلة الكاتبة".
ما أشدّ صعوبة ذلك الامتحان الذي اضطرّ الطلاب إلى كتابة ٢١ صفحةً لتوضيح المسألة؟ هل هذا المقال أسوأ من امتحان رياضي؟ حتى أن البعض انتقد الممتحنين قائلين: "لا بدّ أنهم يُصححون".
"إنها ليست مسألة تألق مؤقت"
قال المعلم نجوين فونغ ثانه، نائب رئيس قسم الأدب والتاريخ والجغرافيا والتربية المدنية (مدرسة جيانج فو الثانوية، هانوي)، إنه من الطبيعي أن يكتب طالب تخصص الأدب حوالي أربع ورقات في غضون ١٥٠-١٨٠ دقيقة، أي ما يعادل ١٦ صفحة أو أكثر. ولكن في الوقت نفسه، إذا استطاع الطالب كتابة ٢١ صفحة، فهذا إنجازٌ استثنائي.
وبحسب السيدة ثانه، لكي تحظى هذه الطالبة بتقدير كبير من قبل المعلمين، يجب أن تتمتع بقوة كتابية كبيرة، أي القدرة على التفكير والتعبير والكتابة بسرعة كبيرة، وفي الوقت نفسه، يجب أن تتمتع بذاكرة جيدة وقاعدة معرفية عميقة ومتينة.
أعتقد أن هذا ليس حدثًا عابرًا. لقد أثبتت جدارتها في مسابقات المناطق والمحافظات للطلاب المتفوقين، والدليل على ذلك فوزها المقنع بالجائزة الأولى في الأدب على مستوى المقاطعة. إنها موهبة لا تُضاهى. وبصفتي معلمة، أُعجب وأحترم الطلاب ذوي هذه المواهب المتميزة،" قالت السيدة فونغ ثانه.
ومع ذلك، وفقًا للسيدة فونغ ثانه، ليس كل من يكتب طويلًا مرادفًا للكتابة الجيدة. في الواقع، عند تدريس الطلاب الموهوبين والطلاب العاديين، تُركز السيدة ثانه دائمًا على تدريب الطلاب على مهارتين: معرفة كيفية تطوير فكرة رئيسية إلى مقال طويل؛ ومعرفة كيفية تلخيص مقال طويل في مقال قصير، أو فقرة قصيرة، أو حتى تلخيصه في جملة واحدة.
أعربت السيدة فونغ ثانه عن رأيها: "يجب أن تكون المقالة الجيدة أولاً مقالة صحيحة وكاملة المعنى، أي يجب أن تكون في الموضوع، وأن يكون لها نظام متماسك من الأفكار، وأن تكون مترابطة بشكل وثيق، وأن يكون لها أسلوب كتابة واضح وسهل الفهم، ثم تأخذ في الاعتبار عوامل أخرى مثل التعبير المرن، والصور الغنية، والنهاية المؤثرة، وأن تترك صدى عميقًا في قلب القارئ ...".
وبحسب السيدة ثانه، فإن الاتجاه الحالي في تدريس الأدب هو التركيز على تدريب الطلاب على الكتابة بإيجاز ولكن بأفكار كافية، وتقديم حجج قوية، بهدف تحقيق الهدف العملي المتمثل في تسهيل فهم القراء والمستمعين.
في الوقت نفسه، قالت أيضًا إن هناك في الواقع العديد من المقالات القصيرة التي لا تزال عميقة ولها القدرة على تحريك قلوب الملايين. ومقالات العم هو السياسية الخالدة خير دليل على ذلك.
في امتحان اختيار الطلاب المتفوقين للالتحاق بالمدارس المتخصصة، علينا احترام هذه الامتحانات وتكريمها. مع ذلك، لا ينبغي المبالغة في الترويج لها، بل يجب أن نتعلم الكتابة بإيجاز وشمولية وسهولة في الفهم.
قالت السيدة فونغ ثانه: "لا ينبغي أن نساوي بين الكتابة الطويلة والكتابة الجيدة. فوفقًا للموقف والغرض والجمهور، يجب أن نمتلك أساليب مناسبة للتحدث والكتابة".
الطول لا يقيس جودة المقال.
كما أعربت السيدة نجوين ثي ثوي، معلمة الأدب في مدرسة ثاي بينه الثانوية للموهوبين (مقاطعة ثاي بينه)، عن إعجابها بقدرة طالبتها ها تينه على الكتابة واجتهادها وتفانيها.
"في سنك، لا تمتلك ذراعيك الكثير من القوة ومع ذلك يمكنك الوصول إلى الأعلى بهذه الطريقة، إنه أمر مثير للإعجاب حقًا"، قالت السيدة ثوي.
تعتقد السيدة ثوي أنه في اختبار الأدب، يعتمد طول النص أو قصره على ذوق كل شخص وقدراته و"ميوله الأدبية". يحتاج بعض الناس إلى الكتابة الطويلة للتعبير عن أفكارهم وإيصال رسالتهم كاملةً، بينما يمتلك آخرون القدرة على الكتابة بإيجاز واختصار.
لذلك، لا يُعدّ الطول مقياسًا لجودة اختبار الأدب. وللحصول على مقال جيد، وفقًا للسيدة ثوي، يجب على الطلاب التعبير عن آرائهم حول القضية المطروحة من خلال منظومة من الحجج والمشاعر والعواطف؛ وأن يمتلكوا منظورًا شخصيًا واستكشافًا للقضية؛ وأن يتحلوا بالإبداع في الكتابة والتعبير...
عند قراءة مقال، يمكنك أن تلمس صفات الطالب الفريدة، وذكائه، وروحه. ستكون هذه قطعة كتابة مثيرة للإعجاب، كما قالت السيدة ثوي.
وأكد المعلم نجوين ثين هونغ، وهو مدرس الأدب في مدرسة دونج دا الثانوية (هانوي)، أن الطول ليس العامل الحاسم في جودة المقال.
"بالنسبة للطلاب الذين يتمتعون بمعرفة غنية، والتفكير المتماسك، والعواطف الأدبية الغنية، حتى لو كتبوا لفترة طويلة، فإن المحتوى لا يزال يُقدم بشكل محدد وشامل ومقنع؛ ولا يزال القارئ يشعر بأنه "مفتون" للغاية.
على العكس من ذلك، هناك مرشحين يكتبون مقالات طويلة ولكنها متشعبة، و"التشعب" لن يوضح محتوى السؤال ولا أحد يريد القراءة.
أو هناك طلاب يكتبون بشكل مختصر وموجز ولكن مقنع؛ ولكن هناك أيضًا مقالات قصيرة جدًا بحيث لا يمكنها تطوير الأفكار بشكل كامل.
لذلك، ووفقًا للسيدة هونغ، يجب أن يركز المقال الجيد على الموضوع بوضوح، وأن يتضمن أفكارًا كافية، وأن يكون متماسكًا، وموجزًا، ومنطقيًا، وواضحًا، وغنيًا بالعواطف والصور. ومن خلال ذلك، يجب أن يعبر المقال عن آراء شخصية فريدة وعميقة.
إن تحقيق هذه العناصر، سواء كانت طويلة أو قصيرة، سيؤدي بالتأكيد إلى الحصول على درجات عالية.
[إعلان 2]
مصدر
تعليق (0)