وزارة التربية والتعليم ترشد تدريس المواد الدراسية المتكاملة

وزارة التربية والتعليم توجه المدارس بإعطاء الأولوية لتدريس العلوم الطبيعية حسب المنهج الدراسي، مع تدريس التاريخ والجغرافيا كمادتين فرعيتين في وقت واحد.

في 24 أكتوبر/تشرين الأول، أصدرت وزارة التربية والتعليم والتدريب وثيقة تأمر المحليات بإزالة الصعوبات في تدريس العلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا والأنشطة التجريبية والتوجيه المهني.

على وجه التحديد، يتضمن موضوع العلوم الطبيعية أربعة مسارات رئيسية للمحتوى، وهي: المادة وتحولاتها، والطاقة وتحولاتها، والكائنات الحية، والأرض والسماء. توصي الوزارة بتعيين معلمين ذوي خبرة مناسبة لمحتوى التدريس. ويجب أن يتم السماح للمعلمين بتدريس مسارين أو أكثر من مسارات المحتوى، أو تدريس الموضوع بأكمله، تدريجيًا، لضمان الخبرة.

وأشارت الوزارة إلى ضرورة قيام المدارس بوضع خطط تدريسية تتناسب مع تدفق المحتوى، ومرنة لتنظيم الجداول الزمنية العلمية، وتضمن منهجية التدريس وقدرة المعلمين على التنفيذ.

فيما يتعلق بالاختبار والتقييم، سينسق معلمو المواد في كل صف مع المعلمين الآخرين لتوحيد الدرجات. يجب بناء مصفوفة ومحتوى الاختبار الدوري بما يتوافق مع محتوى البرنامج ووقت تدريسه.

بالنسبة لمادتي التاريخ والجغرافيا ، يمكن للمدارس تنظيم تدريس مادتي التاريخ والجغرافيا في آن واحد خلال الفصل الدراسي. كما تُجرى اختبارات وتقييمات دورية ومنتظمة خلال عملية تدريس كل مادة فرعية.

طلاب مدرسة ثانه آن الثانوية، منطقة كان جيو، مدينة هوشي منه، يذهبون إلى المدرسة في 20 أكتوبر 2021. تصوير: كوينه تران

بالإضافة إلى ذلك، بالنسبة للأنشطة التجريبية والتوجيه المهني ، تقوم المدرسة بتعيين معلمين ذوي خبرة مناسبة لكل محتوى، مع إعطاء الأولوية للمعلمين المسؤولين عن كل موضوع.

على سبيل المثال، في المواضيع المتعلقة بالطبيعة، يتمتع معلمو الجغرافيا بميزة مساعدة الطلاب على تعلم وتوظيف معارفهم ومهاراتهم المتعلقة بحماية البيئة والحفاظ على المناظر الطبيعية. أما معلمو التكنولوجيا، فيتمتعون بميزة مساعدة الطلاب على تعلم استخدام المعدات وأدوات العمل ومهارات السلامة في المواضيع المتعلقة بالمسار المهني.

يمكن أن تكون عملية الخبرة نشاطًا فرديًا أو جماعيًا صغيرًا أو جماعيًا كبيرًا، داخل الفصل الدراسي وخارجه، داخل المدرسة وخارجها، اعتمادًا على محتوى وطبيعة النشاط.

وبحسب البرنامج الجديد، فإنه ابتداء من عام 2021، لن يدرس طلاب المدارس الثانوية علم الأحياء والفيزياء والكيمياء والتاريخ والجغرافيا بشكل منفصل، بل سيدرسون العلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا، والتي تسمى المواد المتكاملة.

نظريًا، لا يحتاج هذا المقرر إلا إلى شخص واحد مسؤول عنه، ولكن لأن معظم المعلمين اليوم مُدرَّبون على تدريس مقرر واحد، غالبًا ما تُعيِّن المدارس مُعلِّمين لكل مقرر لتدريسه، وأيًا كان الدرس، يُدرِّسه هذا الشخص. بعض المدارس تُرتِّب المُعلِّمين لتدريس كل مقرر في الكتاب بالتناوب، مما يُؤدِّي إلى اختلال الجدول الزمني، فيُدرِّس بعض المُعلِّمين عشرات الحصص أسبوعيًا، وفي بعض الأسابيع لا تتوفر لديهم حصص كافية.

وفي منتصف أغسطس/آب، اعترف الوزير نجوين كيم سون بأن التدريس المتكامل كان أحد أكبر الاختناقات والصعوبات في تنفيذ البرنامج الجديد، ويمكن تعديله.

اقترح كثيرون، بمن فيهم المعلمون، فصل هذه المواد إلى مواد دراسية منفصلة كما كان الحال سابقًا. وأظهر استطلاع أجرته VnExpress في 29 أغسطس/آب أن أكثر من 3900 شخص من أصل حوالي 4400 شخص أيدوا ذلك.

مع ذلك، قالت الأستاذة المشاركة الدكتورة تشو كام ثو، رئيسة قسم أبحاث تقييم التعليم في المعهد الفيتنامي للعلوم التربوية، إنه من المؤسف فصل المواد الدراسية المتكاملة إلى مواد دراسية مستقلة، لأن التدريس المتكامل هو السياسة الصحيحة، إذ يُساعد الطلاب على تطوير مهاراتهم وقدراتهم، وهو هدف البرنامج الجديد. وأشارت إلى ضرورة منح المدارس فرصةً للاستقلالية في هذا المجال، وتشجيع المدارس التي تحقق أداءً جيدًا على الاستمرار، ودعم المدارس التي تواجه صعوبات.

في السابق، ولتلبية متطلبات تدريس المواد الدراسية المتكاملة، أصدرت وزارة التربية والتعليم والتدريب برنامجًا تدريبيًا للمعلمين، تتراوح مدته بين 20 و36 ساعة معتمدة. في غضون ستة أشهر تقريبًا، يُدرّب معلم التاريخ على تدريس الجغرافيا، وينطبق الأمر نفسه على المواد الدراسية الأخرى.

دونغ تام

رابط المصدر: https://vnexpress.net/bo-giao-duc-huong-dan-day-mon-tich-hop-4668454.html