وزارة التربية والتعليم والتدريب ستراجع طرق القبول

[إعلان 1]

وجهات نظر مهمة لصناع السياسات

وفي حديثها للصحافة يوم 28 مايو، اعترفت السيدة نجوين ثو ثوي، مديرة إدارة التعليم العالي بوزارة التعليم والتدريب، بأنه في المناقشة حول الأدبيات في مجموعة القبول الطبي في بعض الجامعات الخاصة، تحدث الخبراء ومدارس التدريب الطبي عن هذه القضية المهنية، وهو أمر مهم للغاية وإشارة إيجابية للغاية.

Xét tuyển ngành y bằng môn văn: Bộ GD-ĐT sẽ rà soát phương thức tuyển sinh - Ảnh 1. — وقالت وزارة التربية والتعليم والتدريب إنها ستراجع جميع أساليب القبول في المدارس، وإذا لزم الأمر ستطلب من المدارس شرح القضايا ذات الاهتمام الاجتماعي.

وفقًا للسيدة ثوي، فإن الانتقادات التي وُجّهت من المجتمع والصحافة والخبراء... وبالعكس، تبادلت المدارس أيضًا الآراء وشرحت للمجتمع وللمُرشّحين ولجهات الإدارة الحكومية... وقد أظهرت جميعها إيجابية، مُجسّدةً روح الاستقلال الجامعي، إلى جانب المساءلة. تُعدّ هذه الآراء وجهات نظر بالغة الأهمية لجهات صنع السياسات. تُنصت وزارة التعليم والتدريب دائمًا وتستوعب الآراء لتتمكن من إجراء تعديلات على السياسات بما يتناسب مع وظائف ومهام إدارة الدولة.

وأكدت السيدة ثوي أيضًا على الدور المهم بشكل خاص الذي تلعبه وزارة الصحة في هذه القضية عندما كلف رئيس الوزراء وزارة الصحة بتولي زمام المبادرة في تطوير معايير برامج التدريب لقطاع الصحة.

وفيما يتعلق بدور وزارة التعليم والتدريب، فقد أصدرت الوزارة بتاريخ 22 يونيو 2021 التعميم رقم 17 بشأن تنظيم معايير برامج التدريب، بشأن تطوير وتقييم وإصدار معايير برامج التدريب لجميع مراحل التعليم العالي.

وينص بوضوح على معايير برامج التدريب لكل صناعة ومجموعة من الصناعات في كل مجال (مثل قطاع الصحة/القطاع الذي طورته وزارة الصحة ) ويجب أن يشمل ليس فقط اللوائح المتعلقة بمعايير الإدخال، ولكن أيضًا المتطلبات الأخرى المتعلقة بشروط ضمان الجودة ومعايير الإخراج لكل مجال ومجموعة من الصناعات وقطاع التدريب.

وأكدت السيدة ثوي أن معايير الإدخال لبرنامج التدريب يجب أن تحدد بوضوح الحد الأدنى من المتطلبات للمؤهلات والقدرة والخبرة المناسبة لكل مستوى وصناعة واتجاه تدريبي يحتاج المتعلمون إلى تلبيته من أجل دراسة برنامج التدريب واستكماله بنجاح.

عند تنظيم معايير القبول، من الضروري تحديد متطلبات المعرفة والقدرة وما إلى ذلك بوضوح للمتعلمين، والتي قد تشمل متطلبات معرفة المواد في اختبار القبول المشترك أو اختبار تقييم القدرة على القبول.

إن المدخلات المنخفضة جدًا ستؤثر على السمعة والجودة.

وأكدت السيدة ثوي أن معايير برامج التدريب مهمة جدًا لمجالات التدريب المحددة؛ وعند بناء هذه المعايير، يجب أن تكون هناك مشاركة نشطة ومساهمات فعالة من الأطراف ذات الصلة، بما في ذلك ممثلي مؤسسات التدريب وأصحاب العمل والجمعيات المهنية والخبراء في المجال المتخصص.

بالإضافة إلى ذلك، من الضروري أيضًا التشاور والمقارنة مع النماذج والمعايير أو المعايير لبرامج التدريب في البلدان ذات الصلة أو المنظمات الدولية؛ وفي الوقت نفسه، ضمان الاستقلالية في تطوير برامج التدريب للمؤسسات التدريبية.

وبحسب السيدة ثوي، فإن وزارة التعليم والتدريب نصت أيضًا بوضوح على أن كل طريقة قبول (تقرر مؤسسة التدريب استخدامها) يجب أن تحدد بوضوح معايير التقييم والقبول وكيفية الجمع بين المعايير لتصنيف وترتيب وتحديد شروط القبول للمرشحين وفقًا لمتطلبات برنامج التدريب والتخصص.

يجب أن تستند معايير التقييم والقبول على متطلبات المعرفة الأساسية والكفاءات الأساسية التي يحتاج المرشحون إلى امتلاكها لدراسة برنامج التدريب والتخصص.

في نهاية المطاف، فإن العامل الأهم الذي يُثير قلق جميع الجهات المعنية هو جودة التدريب في المدارس. فأي مدرسة ذات نموذج وطريقة تسجيل غير مناسبين، بمعدل تسجيل منخفض جدًا... ستتأثر سمعتها وسمعتها وجودة التدريب فيها، وعلى المدى البعيد، لن يختار المرشحون الدراسة فيها بالتأكيد، كما أكدت السيدة ثوي، مشيرةً إلى أنه من المتوقع أن يكون لقنوات المعلومات والنتائج طويلة المدى تأثير إيجابي، مما يُساعد المدارس على التكيف والتطور.

وقالت السيدة ثوي إن وزارة التعليم والتدريب ستراجع أساليب القبول الشاملة في المدارس، وإذا لزم الأمر، ستطلب من مؤسسات التدريب ذات الصلة الإبلاغ عن القضايا ذات الاهتمام الاجتماعي وشرحها.

في السابق، وكما أفاد ثانه نين ، ثار الرأي العام مؤخرًا حول إدراج بعض الجامعات لمواد أدبية في قبول كليات الطب. ووصف العديد من الخبراء في مجال القبول الجامعي والتدريب عمومًا، وفي المجال الطبي خصوصًا، هذا الأمر بأنه مزيج "غريب" فيما يتعلق بقبول كليات الطب، وأعربوا في الوقت نفسه عن قلقهم إزاء مخاطر عدم ضمان جودة التدريب.

[إعلان 2]
رابط المصدر