لماذا تعد مؤتمرات أولياء الأمور والمعلمين في البلدان الأخرى نشطة إلى هذا الحد؟

أنشطة جمعية أولياء أمور مدرسة ابتدائية في الولايات المتحدة - صورة: BPS

الولايات المتحدة الأمريكية: رابطة أولياء الأمور والمعلمين نشطة

في الولايات المتحدة، كانت جمعيات الآباء والمعلمين موجودة منذ عام 1897 ولعبت دورًا رئيسيًا في إجراء تغييرات على السياسة التعليمية ، ودعم البرامج مثل وجبات الغداء المدرسية وتعليم السلامة المرورية.

وفقًا لتحليل أجرته مؤسسة فاركي التعليمية غير الربحية، تنشط جمعيات أولياء الأمور والمعلمين على المستويين الوطني والمحلي. على مستوى المدرسة، يمكن أن تكون جمعيات أولياء الأمور والمعلمين داخل الفصول الدراسية أو على مستوى المدرسة، ويديرها أولياء أمور منتخبون.

تتمتع رابطة أولياء الأمور والمعلمين بهيكل تنظيمي واضح مع قيادة منتخبة، تتكون عادة من رئيس ونائب رئيس وممثلين عن الفصل، مما يضمن حصول جميع الآباء على صوت في القرارات المتعلقة بطلابهم.

يحق لأعضاء رابطة أولياء الأمور والمعلمين حضور اجتماعات مجلس المدرسة لمناقشة القضايا التعليمية والصحية والسلامة بهدف تحسين جودة التعليم وبيئة التعلم. كما يحق لهم المشاركة في اتخاذ القرارات المدرسية، مثل تعديل سياسات استخدام الهواتف المحمولة أو قضايا الأمن المدرسي.

الدول الأوروبية: أولياء الأمور يشاركون في مجالس المدارس

في الدنمارك، ووفقًا لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، يُعتبر نموذج جمعية أولياء الأمور والمعلمين حقًا ديمقراطيًا، وله تأثير كبير على الإدارة التعليمية في المدارس. ويلعب أولياء الأمور دورًا هامًا في قرارات المدرسة، وغالبًا ما يشاركون مباشرةً في مجلس الإدارة.

ويؤكد هذا النموذج على التعاون الوثيق بين أولياء الأمور والمدارس بهدف ليس فقط دعم الطلاب بل والمساهمة أيضًا في بناء المدرسة وإدارتها بشكل فعال.

في إسبانيا، وفقًا لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، لجمعيات أولياء الأمور دورٌ رئيسي في إدارة التعليم. وعلى المستوى الوطني، يُمكن لجمعيات أولياء الأمور إبداء آرائها في القضايا المهمة المتعلقة بقانون التعليم.

على المستوى المحلي، يمكن لأولياء الأمور المشاركة في مجالس إدارة المدارس والمشاركة في قرارات شؤون الموظفين، بما في ذلك تعيين مديري المدارس وإقالتهم. وتُعدّ هذه الدولة من الدول التي تتمتع بمستويات عالية من مشاركة أولياء الأمور، مما يُسهم في تعزيز الديمقراطية في النظام التعليمي.

في فرنسا، وفقًا لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، لا تقتصر أنشطة جمعيات أولياء الأمور على مستوى المدارس فحسب، بل تتمتع أيضًا بتمثيل على المستوى الوطني. تلعب هذه المنظمات دورًا رقابيًا وتشارك في القرارات المتعلقة بالسياسات، وتعقد اجتماعات سنوية لمناقشة جودة التدريس والتحسينات اللازمة في المدارس.

على الرغم من أن مشاركة الوالدين على مستوى الفصل الدراسي ليست عالية، إلا أن جمعيات الآباء لا تزال تلعب دوراً هاماً في تعزيز القضايا التعليمية على المستوى الوطني.

اليابان: جمعية أولياء الأمور تنظم العديد من الأنشطة

في اليابان، ووفقًا للبنك الدولي، تواجه جمعيات أولياء الأمور والمعلمين أحيانًا آراءً متباينة حول دورها. فرغم انخراط أولياء الأمور الكبير في تعليم أبنائهم، إلا أن مشاركتهم في الأنشطة المدرسية محدودة. ويشعر العديد من أولياء الأمور بعدم الارتياح تجاه نموذج جمعيات أولياء الأمور والمعلمين المتعددة نظرًا لتقييدها واختلاف تصوراتهم التعليمية.

وعادة ما تكون الجمعية مسؤولة عن تنظيم الفعاليات المدرسية مثل المهرجانات الثقافية والرياضية وأيام الأسرة، ودعم الأنشطة التعليمية من خلال توفير المواد التعليمية وتنظيم الفصول التكميلية.

ومع ذلك، نادرًا ما يتمتع أولياء الأمور اليابانيون بسلطة اتخاذ القرارات المتعلقة بسياسات المدارس. دورهم الرئيسي هو دعم المجتمع المحلي وإشراكه، وليس الانخراط بشكل عميق في قضايا السياسات التعليمية.

المصدر: https://tuoitre.vn/ban-dai-dien-cha-me-hoc-sinh-o-cac-nuoc-hoat-dong-manh-me-vi-sao-20241011083947046.htm