مقالة عن "التعلم مدى الحياة" بقلم الأمين العام تو لام

التعلم مدى الحياة للجرأة على التفكير، والجرأة على الكلام، والجرأة على الفعل، والجرأة على تحمل المسؤولية، والجرأة على التضحية من أجل الصالح العام، لكي نصبح أشخاصًا مفيدين للمجتمع.

الأمين العام تو لام . (الصورة: ثونغ نهات/وكالة الأنباء الفيتنامية).

لقد حدثت الثورة العلمية والتكنولوجية بقوة على نطاق عالمي، مما أدى إلى تحول هائل في الحياة الاجتماعية، وطرح متطلبات جديدة، واحتياجات جديدة، ومهام جديدة، وأفكار جديدة، وإجراءات جديدة لكل مواطن فيتنامي، وخاصة لكوادر وأعضاء الحزب في النظام السياسي على طريق بناء الوطن الاشتراكي والدفاع عنه، وخاصة الاستفادة القصوى من الفرص، واتخاذ الاختصارات، وجلب البلاد بقوة إلى عصر التنمية والازدهار، والوقوف جنبًا إلى جنب مع القوى العالمية. لتنفيذ المتطلبات والمهام والمسؤوليات بنجاح في الفترة الجديدة، فإن التعلم مدى الحياة للجرأة على التفكير، والجرأة على الكلام، والجرأة على الفعل، والجرأة على تحمل المسؤولية، والجرأة على التضحية من أجل الصالح العام، ليصبحوا أشخاصًا مفيدين هو مطلب ملح لكل فرد، وكل مواطن، وخاصة الكوادر والموظفين في النظام السياسي.

التعلم مدى الحياة ليس بالأمر الجديد. فبعد نجاح ثورة أغسطس مباشرةً، أطلق الرئيس هو تشي مينه حركةً شاملةً للشعب والجيش للقضاء على الأمية. ونصح قائلًا: "... إذا أردتَ المعرفة، فعليك التنافس للتعلم. فالتعلم لا ينتهي. تعلم إلى الأبد لتتقدم إلى الأبد. كلما تقدمتَ أكثر، أدركتَ أن عليك تعلم المزيد"[1]؛ "كلما تقدم المجتمع، زادت فرص العمل، وتطورت الآلات. إن لم نتعلم، سنتخلف، وإن تخلفنا، سنُقصى، وسنقضي على أنفسنا"[2]. خلال المراحل الثورية، وخاصةً في سنوات التجديد، اهتم حزبنا دائمًا بالتعلم مدى الحياة وشجعه، وبنى البلاد بأكملها مجتمعًا متعلمًا. وقد ذُكرت سياسة التعلّم مدى الحياة في العديد من قرارات وتوجيهات واستنتاجات الحزب، مثل قرار اللجنة المركزية الرابعة، الدورة السابعة، بشأن مواصلة ابتكار مسار التعليم والتدريب، وقرار اللجنة المركزية الثانية، الدورة الثامنة، بشأن التوجه الاستراتيجي لتطوير التعليم والتدريب في فترة التصنيع والتحديث والمهام حتى عام 2000، والاستنتاج رقم 14-KL/TW، بتاريخ 26 يوليو 2002، والمؤتمر المركزي السادس، الدورة التاسعة، بشأن مواصلة تنفيذ قرار اللجنة المركزية الثانية، الدورة الثامنة، وقرارات مؤتمري الحزب العاشر والحادي عشر، والقرار رقم 29-NQ/TW، بتاريخ 4 نوفمبر 2013 للجنة التنفيذية المركزية الحادية عشرة بشأن "الابتكار الأساسي والشامل للتعليم والتدريب، وتلبية متطلبات التصنيع والتحديث في ظل اقتصاد السوق الاشتراكي والتكامل الدولي"، وقرار المؤتمر الحزبي الثالث عشر. مؤكداً "تعزيز بناء مجتمع التعلم والتعلم مدى الحياة"[3] لأن "الشعب الثوري يجب أن يتعلم طوال حياته، ويتعلم من الكتب، ويتعلم من بعضهم البعض ويتعلم من الناس؛ فـ"بحر التعلم" هائل ولا ينضب أبداً.

إن تطبيق رؤى الحزب وسياساته، وبناء مجتمع التعلم والتعلم مدى الحياة، قد أصبح حركة وحاجة وعادة ثقافية، وحقق العديد من النتائج المهمة. وبناءً على ذلك، تم تشكيل نظام تعليمي وطني موحد من مرحلة ما قبل المدرسة إلى التدريب بعد التخرج؛ وتم تنويع أنواع المدارس والفصول الدراسية وأنواع التدريب، مما أتاح فرص التعلم للناس من جميع الأعمار. وتم تحسين طريقة توفير مستويات التدريب والربط بينها؛ وتم توسيع شبكة التعليم ونطاقها في جميع مناطق البلاد؛ وازدادت حركات المحاكاة لتشجيع التعلم والموهبة عمقًا وجوهرًا تدريجيًا في جميع المناطق تقريبًا؛ ويرتبط التعلم ببيئة تعليمية صحية جنبًا إلى جنب مع الممارسة، ويرتبط بالحركة للقضاء على الجوع والحد من الفقر وبناء حياة ثقافية وأسرة ثقافية. وفي العديد من العشائر والقرى والبلديات والنجوع والقرى، تطورت حركة المحاكاة لتشجيع التعلم بقوة. لقد ترسخ الوعي بالتعلم مدى الحياة في كل أسرة، وفي كل منطقة سكنية، وفي كل منشأة تدريبية، وفي كل منطقة... وهناك العديد من الأمثلة النموذجية للمزارعين والعمال والكوادر والمعلمين الذين ينشطون في التعلم الذاتي، ويبدعون في العمل، ويقدمون مساهمات كبيرة للمجتمع؛ وهناك العديد من الأمثلة النموذجية في تطبيق التقدم العلمي والتكنولوجي، ولديهم العديد من مبادرات البحث والحلول الفعالة ذات التطبيق العملي العالي في الإنتاج والحياة؛ وقد ساعد العديد من كبار السن، بفضل التعلم الذاتي والبحث الذاتي وتطبيق المعرفة والخبرة في الإنتاج، عائلاتهم على التخلص من الفقر، وبناء حياة ثقافية جديدة، والمساهمة في الاقتصاد الاجتماعي المحلي. نماذج جديدة، أمثلة ساطعة على أن روح التعلم لا تتأخر أبدًا، فهناك العديد من الأشخاص في سن "التعلم الذاتي" لكنهم لا يزالون يدرسون للحصول على درجة الماجستير، ويكتبون رسائل الدكتوراه بهدف وحيد هو الدراسة ليكونوا قدوة لأبنائهم وأحفادهم، وينصحونهم بـ "الدراسة، المزيد من الدراسة، الدراسة الدائمة". "ادرسوا للعمل، لتكونوا بشرًا، لتكونوا كوادر. ادرسوا لخدمة المجتمع، وخدمة الطبقة والشعب، وخدمة الوطن والإنسانية"[4]، مساهمين في تحقيق بلدنا إنجازات عظيمة بعد قرابة 40 عامًا من التجديد.

بالإضافة إلى النتائج، لا يزال تنفيذ سياسة التعلم مدى الحياة يعاني من بعض أوجه القصور والقيود. لا يزال التدريب والتطوير يركزان على الكمية دون الاهتمام حقًا بالجودة؛ ولم تحقق الدراسة الذاتية والدراسة العملية والتعلم مدى الحياة للكوادر وأعضاء الحزب النتائج المرجوة؛ ولا يزال هناك وضع من الدراسة وفقًا للاتجاهات، والهوس بالشهادات دون الاستناد حقًا إلى المتطلبات العملية، والخوف من الصعوبات والمصاعب في الدراسة، وعدم الخوض في التفكير العميق للتغلب على قمم العلوم. يؤثر الوضع المحدود للخبرة والمهنة والفردية والتجريبية بين عدد من الكوادر وأعضاء الحزب على جودة أداء الخدمة العامة وجودة الخدمة للشعب؛ ويؤثر على روح الجرأة على التفكير والجرأة على الكلام والجرأة على الفعل والجرأة على تحمل المسؤولية؛ ويقضي على الدافع للابتكار والإبداع، ويفتقر إلى أساس المعرفة والثقة في القدرة على اقتراح وتنفيذ المبادرات والحلول الرائدة. يكتفي عدد من الكوادر والموظفين المدنيين والعاملين في القطاع العام بالمعرفة التي تعلموها في المدارس ومؤسسات التدريب، أو يواصلون دراستهم لاستكمال مؤهلاتهم للتأهل للترقية، ولا يدرسون ويتعلمون بانتظام لتحسين مؤهلاتهم المهنية وقدرتهم الإدارية ومعرفتهم ومهاراتهم التكاملية وقدرتهم على التكيف... ويُظهر عدد منهم إحجامًا عن التعلم، ولا يمتلكون مفهوم التعلم المنتظم والتعلم مدى الحياة، فيصبحون متخلفين ومحافظين وغير قادرين على التكيف ومواكبة "الدوران" المتسرع لوتيرة الحياة "العاصفة" في عصر العلوم والتكنولوجيا 4.0 وX.0.

تواجه البلاد فرصًا جديدة وفرصًا للنهوض، والوقوف جنبًا إلى جنب مع العالم كما تمنى الرئيس هو تشي مينه وتطلعات الأمة بأسرها. ليس لحزبنا أي اهتمام سوى الارتقاء بالبلاد والأمة إلى مجتمع غني وقوي، يتمتع فيه الشعب بالرخاء والحرية والسعادة والتطور؛ ونحن بحاجة، أكثر من أي وقت مضى، إلى كوادر ذات فكر ورؤية ومبادرة رائدة، تجرؤ على التفكير والتحدث والفعل وتحمل المسؤولية والتضحية، وخاصة في إحداث ثورات في تبسيط الجهاز؛ الكفاءة-الفعالية-الكفاءة، وتطبيق القرار رقم 57-NQ/TW، المؤرخ 22 ديسمبر 2024، الصادر عن المكتب السياسي بشأن الإنجازات في تطوير العلوم والتكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي الوطني. إن ثورة 4.0 تجري على نطاق وسرعة غير مسبوقين، والتطور القوي لاقتصاد المعرفة والتحول الرقمي والاقتصاد الرقمي والمجتمع الرقمي يجعل جزءًا من المحتوى الذي يُدرّس في المدارس اليوم قد يصبح قديمًا وعفا عليه الزمن بعد بضع سنوات. علاوة على ذلك، ما هو شائع اليوم لم يكن موجودًا قبل عشر سنوات، وستحل التكنولوجيا محل 65% من الوظائف الحالية في السنوات القادمة. في عالم معقد وغير مستقر وغير قابل للتنبؤ، لا بد من إثراء المعرفة باستمرار، وزيادة متوسط ​​العمر المتوقع للإنسان، وإطالة فترة التقاعد بما يكفي، مما يُجبر كبار السن على الدراسة والعمل حتى لا يتخلفوا عن ركب المجتمع الحديث.

في هذا السياق، يصبح التعلم مدى الحياة قاعدة أساسية؛ فهو لا يقتصر على مساعدة كل فرد على إدراك التغيرات اليومية في العالم المعاصر والتكيف معها وتجنب التخلف عنها، وإثراء ذكائه، وصقل شخصيته، والتغلب على الصعوبات والتحديات لتحقيق تقدم متزايد ومكانة مرموقة في المجتمع الحديث؛ بل والأهم من ذلك، أنه مفتاحٌ مهمٌّ لتحسين معارف الناس وتدريب الموارد البشرية، وتعزيز التنمية الاجتماعية والاقتصادية، وهي السبيل الوحيد، بل الاتجاه الحتمي لكل بلد لضمان تنمية مزدهرة ومستدامة. يساعد التعلم مدى الحياة كل فرد في المجتمع على توفير الظروف والفرص اللازمة لتطوير نفسه، وتحسين نوعية حياته، وحياة أسرته، وعشائره، وقراه، وأحيائه، وكوميوناته، والبلد بأكمله، بقيادة الحزب، على طريق بناء دولة غنية وقوية وديمقراطية وعادلة ومتحضرة واشتراكية.

فقط عندما نعزز التعلم مدى الحياة في جوهره، سنكون أغنياء بالأفكار والحلول والمبادرات لحل المطالب العملية العاجلة، والمشاكل الجديدة وغير المسبوقة؛ التغلب تمامًا على "الاختناقات" في الآليات والسياسات، والمظاهر الرسمية في النقد الذاتي والنقد؛ القضاء على الركود والارتباك في حل العمل في المحليات والوكالات والوحدات؛ إنشاء فريق من الكوادر الشجاعة الذين يدركون القوانين الموضوعية بشكل صحيح، ويفكرون بشكل استباقي ويتقنون أفكارهم، يجرؤون على التحدث عن القضايا الناشئة عن الممارسة، من الحياة الحية، من متطلبات الابتكار والمطالب والتطلعات المشروعة للشعب؛ لديهم العزم، يجرؤون على تحمل المسؤولية عن نتائج العمل والمجالات والقطاعات التي هم مسؤولون عنها، يجرؤون على الاعتراف بالأخطاء، وتصحيح الأخطاء، وتحمل المسؤولية أمام الشعب، أمام الحزب، يعرفون كيف يتقنون أنفسهم وعملهم؛ يجرؤون على معارضة المجد والثروة الظالمة، وإذا لزم الأمر، يجرؤون على التضحية بالمصالح الشخصية من أجل الحزب، من أجل الوطن والشعب. ومن ثم فإننا سنبني بنجاح فريقًا من الكوادر ذات المؤهلات والقدرات والصفات الأخلاقية الجيدة، مع التطلع إلى الصعود، والتطلع إلى التطور، والجرأة على التفكير، والجرأة على الفعل، والجرأة على تحمل المسؤولية عن قراراتهم لتحقيق الرسالة الثورية، وخلق الاختراقات لصالح الشعب، من أجل تنمية البلاد.

لا يمكن بناء مجتمع التعلم والتعلم مدى الحياة بنجاح إلا عندما يكون كل مواطن على دراية بمسؤوليته عن الدراسة الذاتية مدى الحياة؛ يدرك كل كادر وعضو في الحزب دائمًا أن التعلم مدى الحياة مهمة ثورية ذات موقف جاد ووعي ذاتي كبير. من خلال التعلم مدى الحياة، يمكننا أن نكون على دراية بمسؤوليتنا عن بناء الوطن والدفاع عنه في كل فترة ووقت محددين؛ لدينا القدرة على إتقان وتنظيم حياتنا؛ للتقدم باستمرار، والحصول على صحة أفضل ونوعية حياة أفضل؛ فهم التقاليد الثقافية الوطنية والحفاظ عليها والمساهمة في بنائها؛ الإيمان بمستقبل البلاد، والمبادئ التوجيهية الصحيحة للحزب وقيادته، والتطلع إلى تطوير بلد مزدهر وسعيد. يحتاج كل مواطن إلى دراسة النظرية السياسية والخبرة والمهنة والأساليب وخبرة العمل والقدرة على التنسيق بشكل جماعي باستمرار لتحسين الانضباط التنظيمي وإنتاجية العمل وتعزيز القوة الشاملة؛ يحتاج كل كادر وعضو في الحزب إلى التعرف على صفات الكادر الثوري، والتعلم من الكتب، والتعلم من بعضنا البعض والتعلم من الناس؛ التعلم الذاتي المستمر، وتحديث المعارف الجديدة ذاتيًا، والمشاركة بنشاط في حركة "التعلم الرقمي"، ونشر المعرفة العلمية والتكنولوجية والرقمية وتحسينها؛ ونشر وتعبئة الأقارب والعائلات والعشائر بنشاط للتعلم الذاتي مدى الحياة. من خلال التعلم مدى الحياة، يمكننا تحقيق جميع المهام الموكلة إلينا من قبل الحزب والثورة والشعب.

يجب على كل لجنة حزبية، ومنظمة اجتماعية وسياسية، وجمعية مهنية، أن تُدرك بوضوح الهدف الرئيسي للتعلم مدى الحياة، وهو تنمية الشعب الاشتراكي، وبالتالي تحديد محتوى التعلم مدى الحياة للكوادر وأعضاء الحزب والأعضاء، بالتزامن مع إطلاق برامج المحاكاة والتقييم والثناء والمكافآت. سيعمل الحزب والدولة قريبًا على تلخيص وتقييم وبحث وإصدار اللوائح والإجراءات، وابتكار آفاق التقييم، وفرز وتخطيط الكوادر، من أجل بناء جهاز عام متكامل، نظيف، قوي، يخدم الجميع بإخلاص؛ وحماية الكوادر المستعدة للريادة، والمستعدة "لكسر الحواجز" من أجل الصالح العام. مواصلة تطوير نظام التعليم في اتجاه منفتح ومرن ومترابط، مع توفير فرص التعلم مدى الحياة لجميع المواطنين، وتنفيذ التدريب وفقًا لاحتياجات سوق العمل. هناك حلول محددة لرفع الوعي الاجتماعي بدور وأهمية التعلم مدى الحياة ومساهمته في تحسين جودة الموارد البشرية الوطنية وقدرتها التنافسية. مراقبة وتفتيش والإشراف على تنفيذ المشاريع التجريبية القائمة على مقترحات مبتكرة وإبداعية. الكشف بشكل استباقي عن القضايا الناشئة، وتشجيعها ودعمها على الفور، وإزالة الصعوبات والعقبات، أو المراجعة والتعديل واتخاذ القرارات المناسبة للوضع الفعلي؛ وجود سياسة لإعفاء المسؤولية عن الضباط الذين ينفذون المشروع التجريبي ولكن النتائج لا تلبي أو تلبي جزئيًا الأهداف المحددة، أو يواجهون مخاطر وخسائر لأسباب موضوعية.

نعيش في عصرٍ تُمكّن فيه المعرفة والفهم والإدراك الشعب من تعظيم إمكاناته لاغتنام الفرص ومواجهة تحديات التنمية المستدامة بفعالية؛ وهو أيضًا عصرٌ تتزايد فيه المعرفة البشرية باطرادٍ يومًا بعد يوم. فقط عندما يُطبّق الحزب بأكمله، والشعب بأكمله، والجيش بأكمله، وكل أسرة وكل فرد، مبدأ التعلم مدى الحياة بفعالية، ويُشكّل فريقًا من الكوادر التي تجرؤ على الفعل والقول وتحمل المسؤولية والتضحية، يُمكننا أن ندخل بثبات عصرًا جديدًا، عصر التنمية والازدهار بقيادة الحزب.

_________________

[1] هو تشي منه: الأعمال الكاملة، دار النشر السياسية الوطنية، هانوي، 2011، المجلد 6، ص 61

[2] هو تشي منه: الأعمال الكاملة، المرجع السابق، المجلد 12، ص 333

[3] وثائق المؤتمر الوطني الثالث عشر للمندوبين، دار النشر السياسية الوطنية، هانوي، 2021، المجلد 1، ص 137

[4] هو تشي منه: الأعمال الكاملة، المرجع نفسه، المجلد 6، ص 208.

المصدر: https://daidoanket.vn/bai-viet-ve-hoc-tap-suot-doi-cua-tong-bi-thu-to-lam-10300797.html