ฟื้นฟูสภาพแวดล้อมทางการศึกษาให้มีสุขภาพดี

เป็นเวลานานที่สถานการณ์การเรียนการสอนเสริมได้แผ่ขยายไปอย่างกว้างขวางและมีแนวโน้มแย่ลงเรื่อยๆ จนยากต่อการควบคุม สภาพแวดล้อมของโรงเรียนถูกบิดเบือน ส่งผลกระทบต่อธรรมชาติอันสูงส่งของมนุษยนิยมทางการ ศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม (MOET) ออกประกาศฉบับที่ 29/2024 กำหนดให้การเรียนการสอนเสริมเข้มงวดยิ่งขึ้นราวกับอากาศบริสุทธิ์ ด้วยความหวังว่าจะฟื้นฟูสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้

ประเด็นใหม่และเป็นบวกของหนังสือเวียนฉบับที่ 29 คือ การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมจะไม่แพร่หลายอีกต่อไป วิชาที่ได้รับอนุญาตให้เรียนเพิ่มเติมจะถูกจำกัดให้เหลือเพียง 3 กลุ่ม ได้แก่ การสอนพิเศษให้กับนักเรียนที่ไม่ได้มาตรฐานตามหลักสูตรหลัก การส่งเสริมนักเรียนที่เรียนดี นักเรียนที่สมัครใจเข้าร่วมการทบทวนข้อสอบปลายภาค และการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมจะช่วยจำกัดความคิดเชิงลบ: การจัดการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมโดยไม่เก็บเงินจากนักเรียนเป็นกฎระเบียบสำคัญที่ทำให้ความสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนมีความชัดเจนและเป็นมิตรมากขึ้น เงินเป็นปัจจัยที่เปลี่ยนโรงเรียนให้กลายเป็น "ตลาด" ได้อย่างง่ายดาย ซึ่ง ณ จุดนี้ความสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนจะกลายเป็น "ผู้ซื้อและผู้ขาย" ส่งผลให้สังคมมองโรงเรียนจากมุมมองที่แตกต่างออกไป โดยมองทั้งด้านลบและด้านลบของการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม

ครูที่ดีและมีความสามารถซึ่งได้รับความชื่นชมจากผู้ปกครองและนักเรียนยังคงได้รับอนุญาตให้สอนในสถานศึกษาพิเศษและสถานศึกษา ซึ่งใช้หลักการ "ผู้ซื้อเต็มใจ ผู้ขายเต็มใจ" การเรียนการสอนปกติจะถูกจัดขึ้นและอุทิศให้โดยตรงที่โรงเรียน ในขณะที่การสอนพิเศษคือการสอนนอกหลักสูตรปกติ ซึ่งครูจะนำไปปฏิบัติเพื่อเพิ่มรายได้ ณ สถานศึกษาพิเศษและสถานศึกษา เห็นได้ชัดว่า ระเบียบที่ 29 ไม่ได้ห้ามการสอนพิเศษ แต่เพียงห้ามกิจกรรมการสอนพิเศษที่ไม่เป็นไปตามกฎระเบียบ กล่าวคือ ระเบียบที่ 29 ยังคงสร้างเงื่อนไขสำหรับครูและผู้เรียน และมีกฎระเบียบที่ชัดเจนและเป็นธรรมมากขึ้นสำหรับครูแต่ละคน นักเรียนแต่ละคน และทุกโรงเรียนในการดำเนินการสอนพิเศษ

อย่างไรก็ตาม ยังคงมีความกังวลเกี่ยวกับการบังคับใช้กฎหมายฉบับที่ 29 ซึ่งเป็นกฎหมายที่บัญญัติว่าด้วย "การเปลี่ยนสิ่งเก่าเป็นสิ่งใหม่" หลายคนจึงไม่คุ้นเคยกับกฎหมายนี้ บางคนไม่เห็นด้วย บางคนคัดค้าน ซึ่งถือเป็นเรื่องปกติ เราต้องใจเย็น รับฟัง และปรับตัวโดยเร็ว เพื่อให้กฎหมายฉบับนี้สามารถบูรณาการและกลายเป็นแนวทางที่เป็นมิตรในชีวิตประจำวันในโรงเรียนได้

อาจกล่าวได้ว่าในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา “ความร้อนแรง” ของการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมก่อให้เกิดความไม่พอใจของสาธารณชน การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมเป็นความปรารถนาอันชอบธรรมของครูและนักเรียน แต่การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมต้องสนับสนุนการสอนอย่างเป็นทางการ นั่นคือ การพัฒนาคุณภาพการสอนและการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความสามารถของนักเรียน ไม่ใช่วิธีการเดิมๆ ที่เน้นการเสริมสร้างความรู้ทางวิชาการให้กับนักเรียน จรรยาบรรณของครูไม่อนุญาตให้ครูบังคับให้นักเรียนเรียนพิเศษในหลายๆ ทางเพื่อเพิ่มรายได้ของตนเอง ส่งผลให้ครูมีรายได้ต่อเดือนจากการสอนพิเศษสูงกว่าเงินเดือนที่รัฐจ่าย ในบางโรงเรียน การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมดำเนินการอย่างเป็นเอกภาพ และคณะกรรมการบริหารของโรงเรียนก็จัดการอย่างเป็นระเบียบ ไม่ต่างจากการสอนตามหลักสูตรอย่างเป็นทางการ การบิดเบือนและการพึ่งพาข้อตกลงกับผู้ปกครองเพื่อปรับวิธีการเก็บค่าธรรมเนียมนักเรียน รวมถึงค่าธรรมเนียมรายปีที่เก็บได้นั้นไม่น้อยเลย

ข้อกำหนดในขณะนี้คือการดำเนินการตามประกาศหมายเลข 29 ในลักษณะพร้อมกัน เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหาที่สถาบันการศึกษาต้องเผชิญ ประการแรก จำเป็นต้องอธิบายให้ชุมชนโรงเรียน นักเรียน และผู้ปกครองทราบอย่างละเอียดและชัดเจน ว่า ครูและนักเรียนมีสิทธิ์ลงทะเบียนเพื่อสอนและเรียนรู้ในสถานที่นอกโรงเรียน เนื้อหาการเรียนการสอนเพิ่มเติมได้รับการอนุมัติจากหน่วยงานการศึกษาที่เกี่ยวข้องแล้ว

ผู้เชี่ยวชาญหลายท่านมีความเห็นตรงกันว่า จำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงระบบการสอบ กำหนดวัตถุประสงค์ของการสอบวัดผลนักเรียนดีเด่น และปฏิรูประบบโรงเรียนเฉพาะทาง ซึ่งจะจำกัดการเรียนการสอนเพิ่มเติม และจะค่อยๆ หายไป ประเทศที่มีระบบการศึกษาพัฒนาแล้วกำหนดว่าการเรียนการสอนเพิ่มเติมไม่ได้มุ่งเป้าไปที่การเสริมสร้างความรู้ทางวิชาการเฉพาะทาง หากมีการสอนเพิ่มเติม ก็เป็นเพียงการติวฟรีสำหรับนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำของหลักสูตรหลักเท่านั้น

ที่มา: https://daidoanket.vn/tra-lai-moi-truong-giao-duc-lanh-manh-10299890.html