ความคิดเห็นและแนวทางแก้ไขสำหรับการสอบรับปริญญาวรรณคดี ปี 2561

TPO - ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา แสดงความคิดเห็นและแก้ไขข้อสอบวรรณกรรมระดับปริญญาตรี ปี 2568 สำหรับผู้เข้าสอบตามโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561

คำถามในการสอบรับปริญญา ปี 2568

ส่วนหนึ่ง	ประโยค	คำแนะนำในการแก้โจทย์เรียงความของ Tuyensinh247.com
I. ความเข้าใจในการอ่าน (4.0 คะแนน)	คำถามที่ 1.	การเล่าเรื่องบุคคลที่สาม
	ประโยคที่ 2.	บ้านเกิดของเลและบ้านเกิดของซอนมีความเกี่ยวข้องกับแม่น้ำ 2 สาย คือ แม่น้ำลัมและแม่น้ำแดง (บ้านเกิดของเลมีความเกี่ยวข้องกับแม่น้ำลัม ส่วนบ้านเกิดของซอนมีความเกี่ยวข้องกับแม่น้ำแดง)
	ประโยคที่ 3	- การเปรียบเทียบ : กองร้อยปืนใหญ่ถูกเปรียบเทียบกับ “ต้นไม้ที่โตแล้ว” - ผล: + ช่วยทำให้ประโยคมีความชัดเจนและน่าดึงดูดมากขึ้น + แสดงให้เห็นถึงการพัฒนาอย่างแข็งแกร่งของกองร้อยปืนใหญ่ เปรียบเสมือนรากต้นไม้ใหญ่ ที่แข็งแกร่งเพียงพอที่จะขยายกิ่งก้านสาขาออกไปได้กว้างไกล สื่อถึงทหารที่กำลังแบ่งกำลังออกเป็นแนวรบต่างๆ เพื่อดำเนินภารกิจต่อไป + จึงเน้นย้ำถึงมิตรภาพและความสามัคคีอันลึกซึ้งระหว่างเพื่อนร่วมทีม + แสดงถึงความภาคภูมิใจและความเคารพของผู้เขียนที่มีต่อทหาร
	ประโยคที่ 4.	นักเรียนต้องพึ่งเนื้อหาของข้อความ ให้รายละเอียด และระบุความเข้าใจที่เหมาะสม แนะนำ: - แสดงถึงมิตรภาพและความสามัคคีของทหาร พวกเขาใช้ชีวิตอยู่ร่วมกัน ต่อสู้ร่วมกัน และแบ่งปันความยากลำบากในสงคราม - ชวนให้นึกถึงบรรยากาศที่ดุเดือดแต่มีมนุษยธรรมของสนามรบ พวกเขาสวมเสื้อและเตียงร่วมกันท่ามกลางระเบิดและกระสุนปืนในสงคราม ซึ่งยิ่งเน้นย้ำถึงความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและเต็มไปด้วยอารมณ์ระหว่างทหาร - สัญลักษณ์แห่งการอำลาไม่เพียงแต่ในแง่ของพื้นที่การรบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการแบ่งปันความรับผิดชอบและหน้าที่ในการปกป้องปิตุภูมิ แต่ละคนอยู่บนท้องฟ้าที่แตกต่างกัน แต่หัวใจของพวกเขายังคงเต้นไปด้วยกัน - รายละเอียดยังช่วยแสดงถึงธีมและความคิดของงานอีกด้วย -
	ประโยคที่ 5.	ความคล้ายคลึงกัน: ข้อความทั้งสองนี้แสดงถึงความรู้สึกที่ลึกซึ้งและความผูกพันระหว่างผู้คนและดินแดนที่พวกเขาผูกพันหรือผ่านมา - เมื่อผู้คนเดินทางผ่านดินแดนเหล่านั้น ส่วนหนึ่งของจิตวิญญาณ ความทรงจำ และอารมณ์ของพวกเขาจะถูกทิ้งไว้ที่นั่น - ที่ดินและบ้านเกิดไม่เพียงแต่เป็นพื้นที่อยู่อาศัย แต่ยังเป็นส่วนหนึ่งของจิตวิญญาณ ความทรงจำ และสัญลักษณ์ศักดิ์สิทธิ์ของแต่ละคนอีกด้วย => ทั้งสองเอกสารนี้แสดงถึงความรักที่มีต่อบ้านเกิด
II. การเขียน (6.0 คะแนน)	คำถามที่ 1. (2 คะแนน)	ก. ให้เป็นไปตามข้อกำหนดเรื่องรูปแบบและความยาวของวรรค ข. ระบุประเด็นที่ต้องการพูดคุยได้ถูกต้อง : ความรู้สึกของเลที่มีต่อซน ค. เขียนย่อหน้าให้เป็นไปตามข้อกำหนดต่อไปนี้: เลือกการดำเนินการโต้แย้งที่เหมาะสม ผสมผสานการใช้เหตุผลและหลักฐานอย่างใกล้ชิด และนำเสนอแนวคิดอย่างเหมาะสมตามโครงสร้างของย่อหน้าโต้แย้ง การมอบหมายงานสามารถทำได้หลายวิธี ดังต่อไปนี้ : 1. บทนำ: แนะนำผู้แต่ง ผลงาน และหัวข้อการสนทนา: ความรู้สึกของเลที่มีต่อซอน 2. ย่อหน้าเนื้อหา: * สรุปเหตุการณ์การพบกันของตัวละครทั้งสองโดยย่อ * การเปลี่ยนแปลงในมุมมองของเลเกี่ยวกับซน: - เบื้องต้น : อคติต่อซอน (เจ้าชาย ฮานอย “ผิวขาว” ไม่คุ้นเคยกับสนามรบ) - หลังจากผ่านไป 3 ปี: กลายเป็นเพื่อนร่วมทีมที่สนิทกัน * ความรู้สึกของเลที่มีต่อซน: - ความรักใคร่ : + ร่วมกันฝ่าฟันความยากลำบากแห่งสงคราม. + ร่วมดำเนินภารกิจอันศักดิ์สิทธิ์อันสูงส่ง + ถือว่ากันและกันเป็น “สหายที่ใกล้ชิดที่สุดในชีวิตทหาร” - คิดถึงและไว้ใจเมื่อต้องอยู่ห่างกัน: + เลอาศัยอยู่ที่ฮานอยแต่ก็จำซอนที่ต่อสู้ในบ้านเกิดของเขาได้เสมอ + ภาพของลูกชายกลายเป็นสิ่งสนับสนุนทางจิตวิญญาณที่สัมพันธ์กับความทรงจำของสนามรบและแม่น้ำลัม + พวกเขามีจิตสำนึกแห่งความรับผิดชอบต่อบ้านเกิดเมืองนอน - การประเมินโดยทั่วไปของงานศิลปะ: การเล่าเรื่องบุคคลที่สาม ภาพเชิงสัญลักษณ์สร้างความลึกทางอารมณ์ โทนสี… 3. บทสรุป: ยืนยันความรู้สึกของเลที่มีต่อซอนและคุณค่าของมิตรภาพและความเป็นเพื่อน
	ประโยคที่ 2. (4 คะแนน)	ก. การกำหนดข้อกำหนดเกี่ยวกับรูปแบบและความสามารถของเรียงความ ข. ระบุประเด็นที่ต้องการหารือได้ถูกต้อง c. การเขียนเรียงความเชิงโต้แย้งต้องเป็นไปตามข้อกำหนดต่อไปนี้: การเลือกวิธีการโต้แย้งที่เหมาะสม การผสมผสานการใช้เหตุผลและหลักฐานอย่างชำนาญ การนำเสนอระบบสนับสนุนที่เหมาะสมตามโครงสร้างสามส่วนของเรียงความเชิงโต้แย้ง เรียงความสามารถพัฒนาได้หลายวิธี นี่คือข้อเสนอแนะจาก Tuyensinh247.com 1. บทนำ : แนะนำหัวข้อการสนทนา 2. ร่างกาย ก. คำอธิบาย: - “ฟ้าบ้านเกิด” หมายถึง สถานที่ที่ทุกคนเกิด เติบโต และผูกพัน - “ท้องฟ้าแห่งปิตุภูมิ” หมายถึง พื้นที่ส่วนรวมที่กว้างใหญ่ไพศาลซึ่งแผ่นดินเกิดทุกแห่งมาบรรจบกัน → คำพูดเชิงบวก: แม้ว่าบ้านเกิดของแต่ละคนจะแตกต่างกัน แต่ทุกคนก็เป็นส่วนหนึ่งของมาตุภูมิที่แยกจากกันไม่ได้ การผูกพันและมีส่วนสนับสนุนต่อมาตุภูมิคือการสร้างประเทศ ข. การวิเคราะห์: - ภูมิหลัง : ประเทศกำลังประสบกับการเปลี่ยนแปลงหลายประการ: + การรวมตัวระหว่างประเทศที่ลึกซึ้ง โอกาสและความท้าทายที่เชื่อมโยงกัน + การย้ายถิ่นฐาน การขยายตัวเป็นเมือง และการเคลื่อนย้ายแรงงาน ทำให้หลายคนต้องอาศัยอยู่ห่างไกลจากบ้าน + การปฏิรูปการบริหาร - แต่ละภูมิภาคมีส่วนสนับสนุนต่อประเทศ: + ตั้งแต่ภูเขาไปจนถึงที่ราบ จากเกาะไปจนถึงชายแดน แต่ละสถานที่ต่างก็มีวัฒนธรรมและประเพณีของตนเอง ซึ่งล้วนมีส่วนช่วยสร้างรูปลักษณ์ของปิตุภูมิขึ้นมา + ไม่ว่าพวกเขาจะอยู่ที่ไหน ชาวเวียดนามก็ยังคงมีอุดมคติเดียวกัน ความรักต่อประเทศชาติ และพร้อมที่จะเสียสละเพื่อประเทศชาติทั้งในยามสงครามและยามสงบ - ความรับผิดชอบของพลเมืองในยุคใหม่: + ไม่ว่าคุณจะไปที่ไหน ทำอะไรก็ตาม จงพกภาพลักษณ์ของบ้านเกิดเมืองนอนติดตัวไว้ในใจเสมอ เพราะมันคือส่วนหนึ่งของเนื้อและเลือดของบ้านเกิดเมืองนอน + ไม่เพียงแต่รักบ้านเกิดเมืองนอนแต่ต้องเปิดใจให้กับดินแดนอื่นๆด้วยเพราะบ้านเกิดเป็นบ้านเกิดของทุกคน + พัฒนาบ้านเกิดและประเทศให้มั่งคั่งและเข้มแข็งยิ่งขึ้น - นักเรียนค้นหาหลักฐานที่เหมาะสม ค. การอภิปรายขยายความ - เราไม่ควรเลือกปฏิบัติในแต่ละภูมิภาค เพราะแต่ละภูมิภาคมีความภาคภูมิใจและเป็นส่วนหนึ่งของปิตุภูมิ - วิพากษ์วิจารณ์วิถีชีวิตที่เน้นความสมจริง ไม่คำนึงถึงแหล่งกำเนิด การเลือกปฏิบัติทางภูมิภาค และสนใจแต่ผลประโยชน์ส่วนตัว - สร้างจิตวิญญาณแห่งความสามัคคีระดับชาติ โดยคำนึงถึงผลประโยชน์ของชาติและปิตุภูมิเป็นอันดับแรก มุ่งสู่เวียดนามที่เข้มแข็งและพัฒนาแล้ว - 3. สรุป : สรุปปัญหา

ตามกำหนดเวลา เวลา 7.30 น. ตรง เจ้าหน้าที่คุมสอบจะแจกกระดาษข้อสอบ และผู้เข้าสอบจะมีเวลา 5 นาที เพื่อตรวจสอบสถานะกระดาษข้อสอบ

ผู้ปกครองพาผู้เข้าสอบมาแต่เช้าเพื่อฟังเสียงเรียกชื่อเข้าห้องสอบ ผู้เข้าสอบหลายคนเล่าถึงความรู้สึกประหม่าและวิตกกังวลก่อนสอบจริง เพราะปีนี้เป็นปีแรกที่การสอบวรรณคดีได้รับการต่ออายุตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018

ผู้สมัครสอบเข้ารับใบประกาศนียบัตรมัธยมศึกษาตอนปลาย ประจำปี 2568 (ภาพ: ฮ่วย นัม)

ต่อไปนี้เป็นข้อสอบวรรณคดี:

ความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับการสอบวรรณคดี

ดร. Trinh Thu Tuyet ครูโรงเรียนมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย Luong The Vinh (ฮานอย) กล่าวว่าความแตกต่างที่ใหญ่ที่สุดในการสอบวรรณคดีในการสอบปี 2568 ก็คือ เนื้อหาในการสอบอ่านและเขียนไม่ได้ใช้ข้อความจากตำราเรียนทั้งสามเล่มในปัจจุบัน

นี่เป็นผลลัพธ์ของกระบวนการสร้างนวัตกรรมการสอนและการเรียนรู้วรรณคดีในระดับมัธยมศึกษาตามโครงการ การศึกษา ทั่วไป ปี 2561 โดยที่ครูสามารถให้ความรู้เกี่ยวกับประเภทต่างๆ และภาษาเวียดนามแก่ผู้เรียนผ่านการอ่านตำราเรียนวรรณคดีเพื่อทำความเข้าใจ โดยสร้างทักษะการอ่านเพื่อทำความเข้าใจ การชื่นชม การอภิปราย และการสนทนา... เพื่อให้ผู้เข้าสอบสามารถแก้ปัญหาใหม่ๆ เกี่ยวกับวรรณคดีและชีวิตด้วยตนเองในการสอบได้

ข้อสอบอย่างเป็นทางการสำหรับวิชาวรรณคดีนั้นปฏิบัติตามโครงสร้างของข้อสอบอ้างอิงที่ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ประกาศไว้ก่อนหน้านี้ เนื้อหาของคำถามการอ่านและการเขียนในข้อสอบทั้งหมดอยู่ในขอบเขตของความรู้และทักษะตาม "ข้อกำหนดในการบรรลุ" ของวิชาวรรณคดี - หลักสูตรการศึกษาทั่วไป 2018

โดยเฉพาะอย่างยิ่งดังต่อไปนี้:

ส่วนที่ 1 ข้อสอบความเข้าใจในการอ่าน (4 คะแนน) มีจำนวน 5 ข้อ แบ่งตามระดับสติปัญญา

คำถาม 1 และ 2 อยู่ในระดับการรับรู้ โดยคำถาม 1 ต้องรับรู้ผู้บรรยายในข้อความ ซึ่งเป็นความรู้เกี่ยวกับประเภทการบรรยายที่นักเรียนคุ้นเคยเป็นอย่างดี คำถาม 2 ต้องรับรู้ถึงแม่น้ำสองสายซึ่งเป็นบ้านเกิดของเลและซอน ซึ่งเป็นรายละเอียดที่ปรากฏอยู่ในเนื้อหาของข้อความ คำถามทั้งสองข้อนี้จะช่วยให้ผู้เข้าสอบที่มีความสามารถทางวิชาการโดยเฉลี่ยสามารถทำคะแนนสูงสุดได้

ความสามารถในการจำแนกประเภทจะปรากฏในคำถามข้อ 3, 4, 5 ในระดับความเข้าใจและการประยุกต์ใช้ โดยผู้สมัครต้องมีทักษะในการคิดอย่างลึกซึ้งและประสบการณ์

คำถามที่ 3 เป็นคำถามเกี่ยวกับความเข้าใจ โดยกำหนดให้ผู้เรียนวิเคราะห์ผลของการใช้วาทศิลป์เปรียบเทียบในประโยคของข้อความ คำถามนี้ทดสอบทักษะการรับรู้ ทักษะการวิเคราะห์ และความรู้ภาษาเวียดนามของผู้เข้าสอบในเวลาเดียวกัน คำถามที่ 4 ยังเป็นคำถามเกี่ยวกับความเข้าใจ โดยกำหนดให้ผู้เข้าสอบวิเคราะห์บทบาทของรายละเอียดในการแสดงเนื้อหาของข้อความ นี่เป็นคำถามที่มีความสามารถในการจำแนกประเภทที่ดีในระดับหนึ่ง โดยผู้เรียนต้องเข้าใจและสัมผัสไม่เพียงแค่สถานการณ์ที่ยากลำบากในการต่อสู้เพื่อปกป้องปิตุภูมิเท่านั้น แต่ยังต้องสัมผัสถึงมิตรภาพ ความสามัคคีของทหารด้วย ดูความหมายของรายละเอียดในการแสดงหัวข้อของข้อความ

คำถามข้อที่ 5 เป็นระดับการประยุกต์ใช้ โดยให้ผู้เรียนนำความรู้ด้านวรรณกรรม ความรู้เกี่ยวกับชีวิต สังคม... ไปประยุกต์ใช้ ไม่เพียงแต่เลือกทิศทางของคำตอบ วิธีคิด และการโต้แย้งที่เป็นตรรกะและถูกต้องเท่านั้น แต่ยังต้องแสดงการคิดอย่างอิสระและการควบคุมตนเองเมื่อวิเคราะห์ความคล้ายคลึงของความหมายในรายละเอียด 2 ประการของข้อความ 2 ประการ โดยมองเห็นความผูกพันอันศักดิ์สิทธิ์ของแต่ละคนที่มีต่อดินแดนและท้องฟ้าของบ้านเกิด

โดยทั่วไป คำถามเกี่ยวกับความเข้าใจในการอ่านเหมาะสำหรับนักเรียนในการทดสอบความรู้และทักษะใน "ข้อกำหนดในการบรรลุ" วรรณกรรม 2561 ในโครงการการศึกษาทั่วไป 2561 โดยรับรองระดับความรู้ที่ถูกต้อง ซึ่งมีความสำคัญในทางปฏิบัติสำหรับวิถีชีวิตในอนาคตของพวกเขา

ส่วนที่ 2 - การเขียน (6.0 คะแนน) การทดสอบจะต้องแน่ใจว่าโครงสร้างรูปแบบถูกต้องตามคำแนะนำของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเมื่อวันที่ 16 กุมภาพันธ์ 2568 เนื่องจากเนื้อหาการอ่านเพื่อทำความเข้าใจเป็นข้อความวรรณกรรม ส่วนการโต้แย้งทางสังคมต้องเขียนเป็นเรียงความ และส่วนการโต้แย้งทางวรรณกรรมต้องเขียนเป็นย่อหน้า โดยเฉพาะอย่างยิ่งดังต่อไปนี้:

คำถามที่ 1 (2.0 คะแนน): คำถามการโต้แย้งทางวรรณกรรมกำหนดข้อกำหนดที่เฉพาะเจาะจงให้ผู้สมัครเขียนย่อหน้าหนึ่งประมาณ 200 คำเกี่ยวกับประเด็นปัญหาที่นำมาจากข้อความที่ตัดตอนมาจากส่วนการอ่านเพื่อความเข้าใจ ซึ่งเป็นข้อกำหนด "เขียนย่อหน้าหนึ่ง (ประมาณ 200 คำ) วิเคราะห์ความรู้สึกของ Le ที่มีต่อ Son ในข้อความในส่วนการอ่านเพื่อความเข้าใจ"

ข้อกำหนดในการเขียนย่อหน้าเป็นเนื้อหาหลักที่แสดงออกถึงอารมณ์ในข้อความย่อหน้าเช่นกัน โดยผ่านการวิเคราะห์ความรู้สึกของ Le ที่มีต่อ Son ผู้สมัครไม่เพียงแต่รู้สึกถึงเนื้อหาของข้อความย่อหน้าเท่านั้น แต่ยังแสดงทักษะในการวิเคราะห์แง่มุมสำคัญของประเภทการเล่าเรื่องอีกด้วย ซึ่งเป็นปัญหาที่คุ้นเคยในข้อกำหนดของโปรแกรม หวังว่าผู้สมัครจะเข้าใจได้ไม่ยาก

คำถามที่ 2 (4.0 คะแนน): คำถามเกี่ยวกับการเขียนเรียงความโต้แย้งทางสังคมต้องการให้ผู้เข้าสอบนำผลการทำความเข้าใจในการอ่านและความรู้เกี่ยวกับบริบทของประเทศมาใช้เพื่อเขียนเรียงความโต้แย้งในหัวข้อ: ท้องฟ้าของบ้านเกิดเมืองนอนใดๆ ก็คือท้องฟ้าของปิตุภูมิ

จะเห็นได้ว่านี่เป็นประเด็นที่เป็นประเพณีและศักดิ์สิทธิ์ แต่ก็ทันสมัยมากกับบริบทการสร้างและพัฒนาประเทศ โดยเฉพาะใน "ยุคแห่งการลุกขึ้นใหม่" ประเด็นนี้จึงทั้งใกล้ชิดและปฏิบัติได้จริง และกระทบถึงความรักอันศักดิ์สิทธิ์ที่มีต่อบ้านเกิดในจิตวิญญาณของชาวเวียดนามทุกคน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ประเด็นนี้สามารถสร้างความตื่นเต้นให้กับนักเรียนที่กำลังเตรียมตัวก้าวเข้าสู่ช่วงชีวิตใหม่ ซึ่งพวกเขาไม่เพียงแต่ต้องปลูกฝังและส่งเสริมความสามารถและความกล้าหาญของตนเองเท่านั้น แต่ยังต้องเตือนตัวเองอยู่เสมอว่าต้องรักษาหัวใจที่อบอุ่นให้กับบ้านเกิดของตนด้วย แนวคิดของเรียงความนี้ยังเหมาะกับกระแสของนวัตกรรมและการบูรณาการของยุคสมัยอีกด้วย

การสอบวรรณคดีเป็นการสอบเปิดภาคการศึกษาแรกของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 โดยเป็นการสอบครั้งแรกของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 โดยการสอบวรรณคดีได้มีการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในทิศทางของการวัดความสามารถของนักเรียน โดยให้เป็นไปตามระเบียบเกี่ยวกับโครงสร้างและรูปแบบของการสอบวรรณคดีปี 2025 ที่ประกาศโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม และปฏิบัติตามข้อกำหนดในการบรรลุผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความรู้และทักษะวรรณคดี - หลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 อย่างใกล้ชิด ตั้งแต่โครงสร้างการสอบ เนื้อหาของเอกสาร ไปจนถึงวิธีการตั้งคำถามใน 2 ส่วน ได้แก่ การอ่านและการเขียน ล้วนแสดงให้เห็นถึงความพยายามในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ นำมาซึ่งความสนใจ ความท้าทาย และโอกาสมากมายสำหรับผู้สมัครที่กระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ สำรวจ มีความคิดและการตีความอย่างอิสระในประเด็นต่าง ๆ ในวรรณคดี ตลอดจนชีวิตทางสังคม

แน่นอนว่า ครู อาจารย์ นักเรียน รวมไปถึงสังคมโดยรวมยังคงรอคอยก้าวที่แข็งแกร่งยิ่งขึ้นในการเดินทางแห่งนวัตกรรม รอคอยการสอบวรรณคดีที่สวยงาม เข้าใกล้ความสามารถของนักเรียน มีส่วนร่วมในการสร้างความสามารถและคุณสมบัติที่จำเป็นของคนเวียดนามรุ่นอนาคต

ฮาลินห์

ที่มา: https://tienphong.vn/nhan-xet-giai-de-thi-tot-nghiep-ngu-van-chuong-trinh-2018-post1754610.tpo