ดิ้นรนกับปัญหาของชุดหนังสือเรียนทั่วไป

TPO - ก่อนเปิดภาคเรียนใหม่ ประเด็นที่ว่าควรมีตำราเรียนอย่างน้อยหนึ่งชุดหรือไม่ ได้ก่อให้เกิดการถกเถียงกัน แม้ว่าร่างกฎหมายว่าด้วยการศึกษาฉบับปรับปรุงจะเสนอให้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจัดทำตำราเรียนชุดเดียวกัน แต่ผู้เชี่ยวชาญหลายคนเชื่อว่าสิ่งสำคัญไม่ใช่การเพิ่มหรือลดจำนวนหนังสือ แต่ควรปรับเปลี่ยนวิธีคิด ตำราเรียนควรเป็นเพียงเอกสารอ้างอิงเท่านั้น ขณะที่ครูและโรงเรียนควรได้รับสิทธิ์ในการเลือกและสร้างสรรค์เพื่อปรับตัวให้เข้ากับบริบทใหม่

Báo Tiền Phong•19/08/2025

เช้าวันที่ 13 สิงหาคม คณะกรรมาธิการสามัญประจำสภานิติบัญญัติแห่งชาติได้ให้ความเห็นเกี่ยวกับร่างกฎหมายแก้ไขและเพิ่มเติมกฎหมายว่าด้วยการศึกษา หลายฝ่ายเสนอแนะให้จัดทำชุดตำราเรียนร่วมกันที่จัดทำโดย กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ส่วนกระทรวงอื่นๆ จะใช้เป็นข้อมูลอ้างอิงเท่านั้น และจะทยอยแจกตำราเรียนให้นักเรียนฟรี ร่างกฎหมายยังมอบหมายให้คณะกรรมการประชาชนประจำจังหวัดเป็นผู้รวบรวม ประเมินผล และอนุมัติเนื้อหาการศึกษาในท้องถิ่น แทนกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมดังเช่นปัจจุบัน

ภาค การศึกษา มีเรื่องสำคัญและเร่งด่วนกว่าหนังสือเรียนที่ต้องจัดการ

ดร. เหงียน ถิ หง็อก มินห์ อาจารย์ประจำมหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติ ฮานอย แสดงความคิดเห็นว่า นับตั้งแต่ปี 2563 เป็นต้นมา เมื่อ GPT chat ถือกำเนิดขึ้นและเทคโนโลยี AI เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว เรื่องราวของตำราเรียนหนึ่งเล่มหรือหลายเล่มก็ไม่สำคัญอีกต่อไป ถึงเวลาแล้วที่จะต้องพิจารณาปรับปรุงหลักสูตรการศึกษาทั่วไปในปี 2561

ยกตัวอย่างเช่น ในวิชาวรรณคดี อาจารย์ท่านนี้กล่าวไว้ว่า เราจำเป็นต้องตั้งคำถามว่า เมื่อปัญญาประดิษฐ์สามารถอ่านและเข้าใจข้อความ เขียนได้ในพริบตา และตอบสนองต่อเราได้เหมือนมนุษย์ การสอนการฟัง พูด อ่าน และเขียนควรเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร อะไรคือคุณสมบัติและความสามารถที่สำคัญที่สุดที่เราต้องสอนนักเรียนในยุคนี้ เพื่อให้พวกเขาสามารถปรับตัวเข้ากับบริบทที่เมื่อ 5 ปีก่อน เราคิดว่ามีเพียงในนิยายวิทยาศาสตร์เท่านั้น

คุณมินห์เชื่อว่ามีปัญหาสำคัญและเร่งด่วนมากมายที่ภาคการศึกษาจำเป็นต้องแก้ไข

“ดังนั้น หากเรามัวแต่ยึดติดกับตำราเรียนเล่มใดเล่มหนึ่งหรือมากกว่านั้น เราจะไม่มีเวลาและทรัพยากรเพียงพอที่จะมุ่งเน้นไปที่การไขปัญหาที่สำคัญกว่านั้น หากเราไม่สามารถตอบคำถามเหล่านี้ได้อย่างถ่องแท้ การศึกษาก็จะล้าหลังไปตลอดกาล” คุณมินห์กล่าวแสดงความคิดเห็นของเธอ

ดังนั้น ตามความเห็นของคุณมินห์ คำถามสำคัญกว่าที่เราต้องตอบในเวลานี้คือ:

ประการแรก เราจะเปลี่ยนมุมมองของผู้เรียน ครู ผู้บริหารการศึกษา และสังคมโดยรวมเกี่ยวกับบทบาทของตำราเรียนได้อย่างไร เพื่อให้ทุกวิชาเหล่านี้เข้าใจว่าปัจจุบัน ตำราเรียนไม่ใช่แค่พระคัมภีร์อีกต่อไป แต่จำเป็นต้องได้รับการพิจารณาให้เป็นเอกสารอ้างอิง?

ประการที่สอง จะช่วยให้โรงเรียน ครู ผู้ปกครอง และนักเรียนใช้หนังสือเรียนและเอกสารอ้างอิงอื่นๆ ได้อย่างยืดหยุ่น สร้างสรรค์ และเป็นรายบุคคลได้อย่างไร

ประการที่สาม เราจะมั่นใจได้อย่างไรว่าการจัดจำหน่ายและการเข้าถึงหนังสือเรียนมีความเป็นธรรมและเท่าเทียมกัน และในวงกว้างกว่านั้น คือ การเข้าถึงการศึกษา?

คุณมินห์แสดงความคิดเห็นว่า แทนที่จะกังวลเกี่ยวกับหนังสือเรียนหนึ่งเล่มหรือหลายเล่ม ไม่ว่าจะต้องแบ่งปันกันหรือไม่ เราควรเปลี่ยนการรับรู้ของสังคมที่ว่าหนังสือเรียนเป็นเพียงเอกสารอ้างอิง และส่งเสริมให้โรงเรียนและครู ซึ่งเป็นผู้ที่เข้าใจนักเรียนของตนดีที่สุด เลือกเอกสารอ้างอิงที่เหมาะสมที่สุดสำหรับนักเรียนของตนได้อย่างอิสระ

และในกระบวนการค้นหาและคัดเลือกสื่อ ครูถูกบังคับให้สังเกตและฟังเพื่อทำความเข้าใจนักเรียน ถูกบังคับให้เรียนรู้ที่จะค้นหาและประเมินสื่อ และถูกบังคับให้สร้างสรรค์ และในกระบวนการดิ้นรนเพื่อก้าวออกจากกรอบเดิมๆ โซนนิสัยที่หยุดนิ่ง ความสามารถของพวกเขาจึงได้รับการพัฒนา

ดร. เหงียน ถิ เหวิน เถ่า ครูสอนประวัติศาสตร์ที่โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Tran Dai Nghia สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ นครโฮจิมินห์ (กลาง) พร้อมด้วยนักเรียน

“ไม่จำเป็นต้องมีหนังสือชุดใหม่อีกแล้ว”

ดร.เหงียน ถิ เฮวียน เทา ครูสอนวิชาประวัติศาสตร์ที่โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเจิ่น ได เงีย สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ นครโฮจิมินห์ แสดงความเห็นว่าตำราเรียนไม่ใช่ช่องทาง ข้อมูล และเนื้อหาความรู้เดียวที่ครูต้องพึ่งพาและพึ่งพาเพียงอย่างเดียวในการสอน ความหลากหลายและชุดตำราเรียนจำนวนมากนี้สอดคล้องกับมุมมองด้านนวัตกรรมการศึกษาที่พรรคและรัฐบาลได้ตัดสินใจและดำเนินการเพื่อมุ่งสู่การศึกษาสมัยใหม่ที่เหมาะสมกับสภาพการณ์จริงของประเทศและภูมิภาค

ดังนั้น ในความคิดเห็นส่วนตัวของดิฉัน ตำราเรียนหลายเล่มช่วยให้ครูเห็นถึงความหลากหลายในแนวทางการเรียนรู้ และช่วยให้ครูสามารถขยายวิสัยทัศน์เกี่ยวกับหลักสูตรและเนื้อหาการสอนได้ หนังสือแต่ละเล่มมีข้อดีและข้อเสียที่แตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับแนวทางและเป้าหมายทางการศึกษาที่ครูเลือกใช้อย่างเหมาะสม” คุณเถากล่าวเน้นย้ำ

“หลายๆ คนยังคงมองว่านวัตกรรมเป็นเพียงการแทนที่หนังสือชุดหนึ่งด้วยอีกชุดหนึ่ง” นางสาวเหงียน ถิ กิม เงิน กล่าว

และที่สำคัญที่สุด ตามที่คุณครูเถาได้กล่าวไว้ ครูควรพิจารณาจากระดับความตระหนักรู้ของนักเรียน สภาพความเป็นจริงของท้องถิ่น และโรงเรียนที่ตนสอน เพื่อเลือกชุดหนังสือเรียนที่เหมาะสม

คุณเถากล่าวว่า "สิ่งที่เราสนใจคือ การคัดเลือกตำราเรียนนั้นมีความเป็นกลางอย่างแท้จริงหรือไม่ และอิงกับความเป็นจริงของสถาบันการศึกษาหรือไม่ นั่นคือปัญหา ย้อนกลับไป ดิฉันเห็นว่าการที่ประชาชนร้องขอตำราเรียนชุดหนึ่งที่กระทรวงจัดทำขึ้นนั้น ไม่จำเป็นและมีค่าใช้จ่ายสูง"

ดร.เหงียน ถิ ฮิวเยน เถา กล่าวว่า เมื่อมองย้อนกลับไปที่การสอบปลายภาคครั้งแรกของโครงการใหม่ เราจะเห็นว่าความพยายามของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมด้านนวัตกรรมการศึกษาเป็นสิ่งที่น่าสังเกต ไม่มีการสุ่มเลือก ไม่มีการจำกัดเนื้อหาการอ่าน นักเรียนต้องพึ่งพาความสามารถของตนเองในการแก้คำถามในการสอบ

“นั่นเป็นเครื่องพิสูจน์ถึงนวัตกรรมการศึกษาแบบเปิด ดังนั้น ฉันจึงยังคิดว่าการมีหนังสืออีกชุดหนึ่งที่รวบรวมโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมนั้นไม่จำเป็น” คุณเถากล่าว

Ms. Nguyen Thi Kim Ngan - ปริญญาโท สาขาการจัดการโครงการ Monash University ประเทศออสเตรเลีย

นางสาวเหงียน ถิ กิม งาน ปริญญาโทสาขาการจัดการโครงการ มหาวิทยาลัยโมนาช ประเทศออสเตรเลีย กล่าวว่า หลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561 ถือเป็นก้าวสำคัญอย่างยิ่ง เพราะเป็นครั้งแรกที่เวียดนามออกแบบการศึกษาโดยยึดตามกรอบหลักสูตรที่ครอบคลุม โดยมีมาตรฐานผลลัพธ์ที่ชัดเจนเกี่ยวกับความสามารถและคุณสมบัติของนักเรียนในแต่ละระดับชั้น

และที่สำคัญที่สุด ตามเจตนารมณ์ของโครงการครอบคลุมปี 2018 หนังสือเรียนทั้งหมดเป็นเพียงเอกสารอ้างอิงสำหรับครูและโรงเรียนที่จะเลือก จัดทำ และปรับให้เหมาะกับบริบทของตน

คุณงานเชื่อว่าตำราเรียนควรเป็นเพียงการอ้างอิงในสื่อการสอนหลายๆ อย่าง เพื่อช่วยส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และสอดคล้องกับลักษณะเฉพาะของแต่ละท้องถิ่น คุณภาพของผลงานยังคงได้รับการรับประกันผ่านระบบการทดสอบและประเมินผลที่ได้มาตรฐานทั้งในระดับรัฐและระดับชาติ เพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนทุกคนจะบรรลุมาตรฐานไม่ว่าจะใช้หนังสือชุดใดก็ตาม

อย่างไรก็ตาม ตามที่นางสาวหงันกล่าว การใช้หนังสือเรียนในเวียดนามในทางปฏิบัติยังคงมีข้อบกพร่องหลายประการ

ครูจำนวนมากไม่ได้รับการฝึกอบรมอย่างเหมาะสมเพื่อให้เข้าใจและนำจิตวิญญาณของหลักสูตรไปประยุกต์ใช้ หลายคนยังคงมองว่านวัตกรรมเป็นเพียงการแทนที่หนังสือชุดหนึ่งด้วยอีกชุดหนึ่ง แทนที่จะออกแบบกิจกรรมการสอนและสื่อการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับนักเรียน พวกเขากลับยึดติดกับหนังสือทุกหน้า ทำให้ตำราเรียนกลายเป็นแผนการสอนที่ตายตัว การทำเช่นนี้ทำให้สูญเสียโอกาสในการปรับแต่งวิธีการสอนให้เหมาะกับนักเรียนแต่ละคนโดยไม่ได้ตั้งใจ” คุณงานกล่าว

ปัจจุบัน ตลาดมีหนังสือเรียนสามชุดจากสองสำนักพิมพ์ และหนังสืออีกจำนวนหนึ่งที่แปลกตา โดยมีนักเรียน 12 ล้านคนใน 9 ชั้นปีที่ใช้หนังสือเรียนชุดใหม่นี้ และมีหนังสือหลายร้อยล้านเล่มที่พิมพ์ออกมา รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม เหงียน กิม เซิน ได้กล่าวซ้ำแล้วซ้ำเล่าว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะกลับไปใช้หนังสือเรียนเพียงชุดเดียวในเวลานี้ เพราะจะทำให้เกิดความสิ้นเปลืองและส่งผลกระทบต่อเป้าหมายของการปฏิรูปการศึกษาขั้นพื้นฐานและครอบคลุม