หลงทางในวิชาเลือก - ตอนที่ 1: ผลที่ตามมาจากการ 'เลือกจานบนถาด'

นักเรียนเข้าสอบเข้าชั้นปีที่ 10 ใน ฮานอย – ภาพ: NAM TRAN

ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ตามโครงการ การศึกษา ทั่วไป พ.ศ. 2561 หรือที่เรียกกันทั่วไปว่า โครงการการศึกษาทั่วไปรูปแบบใหม่ นอกจากวิชาบังคับ 6 วิชา (ไม่รวมกิจกรรมการศึกษาภาคบังคับ) แล้ว นักเรียนสามารถเลือกเรียนวิชาเลือกได้ 4 วิชาจาก 9 วิชาที่เหลือ (กลุ่มวิชาเลือก) ซึ่งเป็นรูปแบบที่ยืดหยุ่นและแตกต่างกว่าโครงการเดิม เพื่อช่วยให้นักเรียนสามารถกำหนดแนวทางอาชีพในอนาคตได้

แต่ปัญหาอยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่าเมื่อนักเรียนต้อง "เลือกทิศทางในอนาคต" - เลือกวิชาในกลุ่ม "ทางเลือก" - พวกเขาขาดข้อมูลและไม่ได้รับคำแนะนำอย่างเหมาะสม

โรงเรียนมัธยมส่วนใหญ่ยังคงอนุญาตให้นักเรียนเลือกวิชาได้เฉพาะตามความสะดวกของโรงเรียน (เหมาะสมกับจำนวนครู สถานที่ และฝ่ายบริหาร) เท่านั้น แต่ไม่สามารถให้นักเรียนเลือกได้ตามความต้องการ ความสนใจ และแนวทางการประกอบอาชีพของตนเองได้ทั้งหมด นั่นหมายความว่านักเรียนสามารถเลือกได้เฉพาะ "จานบนถาด" เท่านั้น

ฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยาเป็นรอง

ตามการออกแบบเบื้องต้นของโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 มีกลุ่มวิชาเลือก 3 กลุ่ม กลุ่มละ 3 วิชา นักศึกษาสามารถเลือกเรียนวิชาเลือกได้ 5 วิชา โดยแต่ละกลุ่มต้องเลือกอย่างน้อย 1 วิชา ระเบียบนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อป้องกันไม่ให้นักศึกษาเลือกเรียนกลุ่ม วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติหรือสังคมศาสตร์มากเกินไป

แต่หลังจากประวัติศาสตร์ถูกทำให้เป็นวิชาบังคับทันทีเมื่อถึงเวลาบังคับใช้ กลุ่มทางเลือกก็แตกออก นักเรียนเลือก 4 วิชาจาก 9 วิชาโดยไม่มีเงื่อนไขเช่นเดิม

สิ่งนี้ทำให้เกิดสถานการณ์ที่นักเรียนเลือกเรียนวิชาที่เบี่ยงเบนไปทางสังคมศาสตร์โดยเฉพาะนักเรียนในพื้นที่ชนบทที่สภาพการเรียนการสอนไม่เอื้ออำนวย

โรงเรียนหลายแห่งเปิดสอนวิชาเลือก 6-8 กลุ่ม แต่จำนวนชั้นเรียนที่เลือกกลุ่มที่มีวิชาสังคมศาสตร์ 2 วิชา (ภูมิศาสตร์ การศึกษาด้านเศรษฐศาสตร์ และกฎหมาย) นั้นมีมาก ในบรรดาวิชาที่เหลือ วิชาฟิสิกส์และวิทยาการคอมพิวเตอร์ถูกเลือกมากกว่า ส่วนวิชาเทคโนโลยีและชีววิทยามีนักเรียนเพียงไม่กี่คน โรงเรียนหลายแห่งไม่ได้เปิดสอนศิลปะและดนตรีเพราะไม่มีครูและมีนักเรียนเพียงไม่กี่คนที่ต้องการเรียน โรงเรียนบางแห่งไม่มีนักเรียนเลือกกลุ่มที่มีเทคโนโลยี

การจัดชั้นเรียนเป็นกลุ่มวิชาต่างๆ โดยโรงเรียนมักจะอิงตามการสำรวจความต้องการของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 และสภาพแวดล้อม (ครู ห้องเรียน) โรงเรียนหลายแห่งมีแผนที่จะจัดกลุ่มนักเรียนจำนวนมากในตอนแรก แต่ต่อมาก็ค่อยๆ ลดจำนวนลง โดยเหลือเพียงกลุ่มที่ใกล้เคียงกับกลุ่มสอบเข้ามหาวิทยาลัยแบบเดิมเท่านั้น "ถาดอาหารมีจานไม่กี่ใบ" ดังนั้นตัวเลือกของนักเรียนจึงจำกัดมากกว่าเป้าหมายเดิมของโปรแกรมใหม่ในระดับนี้

ตามข้อมูลที่ผู้เชี่ยวชาญให้ไว้ในงานสัมมนาทบทวนการดำเนินการ 5 ปีของโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 (จัดโดยสมาคมมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยเวียดนามเมื่อเร็วๆ นี้) จังหวัดฟู้โถ่, เซินลา, ทันห์ฮวา, กวางบิ่ญ, ซาลาย, เหาซาง... มีจำนวนนักเรียนที่เลือกเรียนกลุ่มวิชาฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา เพียง 11 - 15% ของจำนวนนักเรียนที่เลือกเรียนวิชาดังกล่าวในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10

ในฮานอยและดานัง ความต้องการวิชาต่างๆ มีความสมดุลมากกว่าระหว่างวิชาสังคมศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ อย่างไรก็ตาม จำนวนนักศึกษาที่เลือกเรียนวิชาสังคมศาสตร์มากขึ้นก็ยังคงมีมากกว่า ในฮานอย นักศึกษาเลือกเรียนวิชาฟิสิกส์และประวัติศาสตร์มากกว่า ในขณะที่เปอร์เซ็นต์ของนักศึกษาที่เลือกเรียนวิชาเคมี ชีววิทยา เทคโนโลยี ฯลฯ ค่อนข้างต่ำ

ดร. เล ดอง ฟอง (สถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม) ได้ทำการสำรวจความคิดเห็นเกี่ยวกับการให้คำปรึกษาด้านอาชีพสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยระบุว่ามีโรงเรียนหลายแห่งที่ครูสอนวิชาฟิสิกส์และเคมีมีเวลาสอนเพียง 4-5 คาบต่อสัปดาห์ เนื่องจากมีนักเรียนเลือกเรียนวิชาเหล่านี้ไม่เพียงพอ เพื่อให้มีคาบเรียนต่อสัปดาห์เพียงพอตามกฎข้อบังคับ ครูหลายคนต้องทำงานอื่นเพื่อแปลงจำนวนคาบให้เพียงพอ

ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าในบริบทของการส่งเสริมการศึกษา STEM ในการศึกษาทั่วไปและการลงทุนอย่างหนักมากขึ้นในด้านวิศวกรรมและเทคโนโลยี สถานการณ์ปัจจุบันของการปฏิเสธที่จะเลือกวิชาฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยาในหมู่นักเรียนมัธยมปลายส่วนใหญ่ถือเป็นอันตราย

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ในเมืองโฮจิมินห์ถามคำถามต่อคณะที่ปรึกษาในวันแห่งความมั่นใจชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ที่จัดขึ้นในเดือนมีนาคม 2024 – ภาพ: MY DUNG

ยอมรับความลำบากในการมี "จาน" มากมาย

โครงการการศึกษาทั่วไปประจำปี 2561 ได้ถูกนำไปใช้เป็นเวลา 3 ปีการศึกษา ซึ่งเพียงพอที่โรงเรียนจะได้เรียนรู้จากการปฏิบัติจริงและปรับแนวทางเพื่อให้นักเรียนมีทางเลือกมากขึ้น และยังมุ่งเน้นให้มีวิชาเลือกที่สมดุลมากขึ้นด้วย แต่เพื่อให้นักเรียนได้ให้ความสำคัญกับเรื่องนี้ โรงเรียนต้องยอมรับความยากลำบาก

นางสาวโง ถิ ทานห์ รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายฟาน ฮุย จู (ฮานอย) กล่าวว่าโรงเรียนพยายามจัดตารางเรียนให้เหมาะกับนักเรียนแต่ละคน ดังนั้น ชั้นเรียนที่เน้นวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของโรงเรียนจะมีวิชาเลือกที่แน่นอน (ในกลุ่มวิชาเลือก) คือ ฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยา

นอกจากนี้ นักเรียนแต่ละคนสามารถเลือกวิชาเลือกที่สี่ได้ตามตารางเวลาส่วนตัว ได้แก่ เศรษฐศาสตร์ กฎหมาย ภูมิศาสตร์ วิทยาการคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยี ดนตรี และวิจิตรศิลป์ ส่วนชั้นเรียนที่เน้นวิชาสังคมศาสตร์มีวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ที่แน่นอน นักเรียนสามารถเลือกวิชาเลือกที่สี่ได้ตามตารางเวลาส่วนตัว ได้แก่ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา วิทยาการคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยี

ด้วยการจัดตารางเรียนดังกล่าว ในปีการศึกษา 2024-2025 โรงเรียนจะมีชั้นเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 10 เพียง 29 ชั้นเรียน แต่จะมีบางวันที่จำนวนชั้นเรียนจะเพิ่มขึ้นเป็น 32 ชั้นเรียน บางชั้นเรียนจะมีนักเรียน 40 คน แต่บางชั้นเรียนจะมีเพียง 10 คน ขึ้นอยู่กับวิชาที่นักเรียนเลือก เพื่อให้จัดตารางเรียนได้อย่างยืดหยุ่นและเพิ่มโอกาสให้นักเรียนได้เลือก การออกแบบตารางเรียนจะต้องเป็นวิทยาศาสตร์ พิถีพิถัน และปรับเปลี่ยนได้อย่างยืดหยุ่น นอกจากนี้ ยังจำเป็นต้องมีเงื่อนไขที่ดีสำหรับครูและสิ่งอำนวยความสะดวก ดังนั้น มีเพียงโรงเรียนรัฐบาลอิสระและโรงเรียนเอกชนเท่านั้นที่สามารถทำได้

นางสาวทราน ทิ ไฮ เยน ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายทรานฟู (เขตฮว่านเกี๋ยม ฮานอย) กล่าวว่า เพื่อช่วยให้นักเรียนหลีกเลี่ยง "เส้นทางที่หลงทาง" ในการเลือกวิชา จำเป็นต้องจัดเตรียมทางเลือกต่างๆ มากมายและให้คำแนะนำอย่างรอบคอบ โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายทรานฟูแบ่งชั้นเรียนเป็นกลุ่มวิชาต่างๆ ให้เลือก 8-10 กลุ่ม ซึ่งรวมถึงกลุ่มวิชาที่เน้นวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ สังคมศาสตร์ และกลุ่มวิชาทั่วไปที่มีวิชาต่างๆ ครบครันสำหรับนักเรียนที่ยังไม่มีแนวทางที่ชัดเจนตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10

“นักเรียนชั้นปีที่ 10 สามารถเลือกเรียนได้ 2 กลุ่มวิชา นอกจากนี้ นักเรียนที่ยังไม่มีแนวทางการเรียนที่ชัดเจนจะเรียนเป็นกลุ่มวิชาทั่วไป เมื่อเรียนจบ 1 ภาคเรียนหรือ 1 ปีการศึกษา นักเรียนสามารถค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับการรับเข้าเรียนในมหาวิทยาลัย อาชีพในอนาคต และประเมินความสามารถของตนเองให้เหมาะสมกับธรรมชาติหรือสังคม และตัดสินใจปรับเปลี่ยนตัวเองได้

นักเรียนที่ต้องการเปลี่ยนวิชาเลือกจะต้องลงทะเบียนกับทางโรงเรียน และทีมที่ปรึกษาของโรงเรียนจะแนะนำให้นักเรียนศึกษาด้วยตนเอง สร้างเงื่อนไขให้นักเรียนได้เสริมความรู้และทำการทดสอบก่อนเปิดภาคเรียนใหม่” นางสาวเยนกล่าว

(โปรดติดตามตอนต่อไป)

การริเริ่มโรงเรียน

นางสาวเหงียน บวย กวี๋ญ ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมเวียดดึ๊ก (ฮานอย) เปิดเผยว่า หากโรงเรียนจัดชั้นเรียนตามเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยเท่านั้น นักเรียนจะ "หลงทาง" ได้ง่าย เนื่องจากนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายไม่มีข้อมูลมากนักเกี่ยวกับแนวทางการประกอบอาชีพ ในขณะเดียวกัน ในช่วง 3 ปีที่ผ่านมา การรับเข้ามหาวิทยาลัยก็มีการผันผวนมากเช่นกัน

“เราต้องเรียนรู้เกี่ยวกับการผสมผสานการรับเข้าเรียนที่สอดคล้องกับสาขาวิชาเอกในระดับมหาวิทยาลัยและอาชีวศึกษาอย่างจริงจัง เพื่อสร้างกลุ่มวิชาที่เหมาะสมในการเลือก ปัจจุบันโรงเรียนมีกลุ่มวิชาให้เลือก 8 กลุ่ม โดยกลุ่มวิชาต้องผสมผสานระหว่างวิชาธรรมชาติและวิชาสังคม” นางควินห์กล่าว

การสุ่มเลือก ขาดข้อมูลการแนะแนวอาชีพ

ผู้เชี่ยวชาญหลายคนระบุว่า นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ขาดข้อมูลแนะนำด้านอาชีพ ผู้ปกครองและนักเรียนหลายคนไม่ตระหนักถึงความสำคัญของการเลือกวิชา จึงเลือกวิชาแบบสุ่ม โดยเลือกวิชาที่เรียนรู้ง่ายและทำคะแนนได้ง่าย

การเปลี่ยนแปลงในเรื่องการรับสมัครเข้ามหาวิทยาลัย การมีข้อสอบเข้าใหม่ๆ มากมาย เช่น ข้อสอบวัดการคิด ข้อสอบวัดความสามารถ... ยังทำให้โรงเรียนและนักเรียนเกิดความสับสนในการเลือกวิชาอีกด้วย

นายเหงียน กวาง ตุง ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาโลมอนอซ็อพ (ฮานอย) กล่าวว่าเมื่อเร็วๆ นี้ มหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอยได้ประกาศปรับปรุงการทดสอบประเมินสมรรถนะ โรงเรียนของฉันมีชั้นเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 2 ชั้นเรียน มีนักเรียน 70 คน ที่ไม่ได้เลือกวิชาใดที่ซ้ำซ้อนกับวิชาที่เกี่ยวข้องกับการทดสอบประเมินสมรรถนะของสถาบันฝึกอบรมแห่งนี้ (ยกเว้นวิชาบังคับ)

ดังนั้นนักเรียนจะไม่มีโอกาสนำผลการทดสอบวัดความสามารถไปใช้ในการสมัครเข้ามหาวิทยาลัย การเลือกวิชาตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 แม้ว่ากระบวนการรับสมัครเข้ามหาวิทยาลัยจะเปลี่ยนแปลงไปทุกปีก็ตาม จะทำให้นักเรียนลำบากมาก

บทเรียนคณิตศาสตร์ภาคปฏิบัติของนักเรียนชั้น 10D2 ที่โรงเรียนมัธยมศึกษา Nguyen Khuyen (เขต 10 นครโฮจิมินห์) – ภาพ: NHU HUNG

ใบสมัครเรียนต่อต่างประเทศถูกปฏิเสธเพราะขาดเหตุผลและคุณสมบัติทางเคมี

นางสาวเหงียน ทิ เหยียบ ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษา Chu Van An (ฮานอย) เปิดเผยว่าหลังจากผ่านไป 3 ปี ความไม่สมดุลระหว่างการเลือกวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์ได้กลายเป็นปัญหาใหญ่

โรงเรียนมัธยมศึกษา Chu Van An มีกลุ่มวิชาให้เลือก 6 กลุ่มสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 โดยที่ทุกชั้นเรียนจะต้องเรียนวิชาฟิสิกส์และเคมี ตามคำบอกเล่าของนาง Nhiep มีนักเรียนบางคนที่ไม่ชอบเรียนวิชาฟิสิกส์และเคมี และผู้ปกครองก็สงสัยว่ากลุ่มวิชาจะคล้ายกับโรงเรียนเฉพาะทางสำหรับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติหรือไม่

“นักเรียนจำนวนมากที่ตั้งใจจะไปเรียนต่อต่างประเทศหลังจากสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมักถูกมหาวิทยาลัยต่างประเทศปฏิเสธการสมัคร เนื่องจากพวกเขาไม่ได้เรียนวิชาฟิสิกส์หรือเคมีในชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย” นางสาวเหียปอธิบาย

โรงเรียนมัธยมศึกษา Chu Van An ต้องรับสมัครครูสอนวิชาฟิสิกส์เพิ่มเติมเพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนทุกคนมีเวลาเรียนเพียงพอ ตามคำกล่าวของนาง Nhiep สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่ไม่ได้เลือกเรียนวิชาฟิสิกส์หรือเคมีในปีการศึกษาที่แล้วแต่ตอนนี้ต้องการปรับเปลี่ยน โรงเรียนยังสร้างเงื่อนไขในการสอนหลักสูตรชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 และจัดการทดสอบเพิ่มเติมเพื่อให้นักเรียนทุกคนได้เรียนตามข้อกำหนด

ศาสตราจารย์ Do Duc Thai บรรณาธิการบริหารของรายการคณิตศาสตร์ประจำปี 2018 เปิดเผยเกี่ยวกับเรื่องนี้ว่า ในออสเตรเลียเพียงประเทศเดียว มีมหาวิทยาลัยชั้นนำอย่างน้อย 5 แห่งที่ปฏิเสธที่จะรับนักศึกษาที่ไม่ได้เรียนวิชาฟิสิกส์และเคมีในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย นอกจากนี้ นักศึกษาที่เรียนวิชาเศรษฐศาสตร์หรือกฎหมายยังต้องเรียนวิชาฟิสิกส์และเคมีในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายด้วย

“เด็กๆ มองว่าการเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเป็นการฝึกทักษะการคิด การใช้เหตุผล และการแก้ปัญหา และทุกสาขาวิชาในชีวิตก็ต้องการทักษะเหล่านี้ ดังนั้น การศึกษาด้าน STEM (การผสมผสานความรู้จากวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเพื่อแก้ปัญหาในชีวิตจริง) จึงเป็นกระแสที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ในโรงเรียนมัธยมศึกษาของหลายๆ ประเทศ” นายไทยกล่าว

ที่มา: https://tuoitre.vn/lac-loi-voi-mon-hoc-lua-chon-ky-1-he-luy-cua-chon-mon-tren-mam-20241127091031086.htm