นักศึกษารับบทบาทเป็นผู้แทนสภานิติบัญญัติแห่งชาติ อภิปรายประเด็นร้อน

นักเรียนจะได้สัมผัสประสบการณ์มากกว่าการฟังการบรรยายเพียงอย่างเดียว

ฟังช่วงที่นักเรียนสวมบทบาทเป็นผู้แทนรัฐสภา เพื่อซักถาม-ตอบปัญหา "รัฐมนตรี ว่าการกระทรวงก่อสร้าง โปรดบอกเราด้วยว่า กรมที่ดินและก่อสร้างท้องถิ่น บริหารจัดการสถานการณ์อย่างไร เมื่อยังมีบ้านเรือนที่สร้างเกินจำนวนชั้น และแอบอ้างกรรมสิทธิ์ห้องชุดขนาดเล็ก กระทรวงฯ มีมาตรการอะไรในการรับรองคุณภาพและความปลอดภัยให้กับผู้อยู่อาศัยในห้องชุดขนาดเล็กบ้าง"

“กฎหมายที่อยู่อาศัยฉบับปัจจุบันไม่มีแนวคิดเรื่องห้องชุดขนาดเล็ก แต่มีเพียงแนวคิดเรื่องบ้านเดี่ยวเท่านั้น... ภายใต้ชื่อบ้านเดี่ยว มินิอพาร์ทเมนท์ในปัจจุบันไม่ได้ถูกผูกมัดโดยขั้นตอนการตรวจสอบก่อนและหลังของกรมโยธาธิการเหมือนกับอพาร์ทเมนท์เชิงพาณิชย์อื่นๆ เราเสนอให้ รัฐสภา แก้ไขและเพิ่มเติมกฎหมายที่อยู่อาศัยฉบับปี 2557 เพื่อให้มีระเบียบข้อบังคับเกี่ยวกับมินิอพาร์ทเมนท์ที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น เพื่อช่วยให้หน่วยงานต่างๆ มีพื้นฐานในการเปรียบเทียบและนำไปปฏิบัติเพื่อแก้ไขปัญหาประเภทนี้ที่มีอยู่ในปัจจุบัน”

Học sinh đóng vai đại biểu Quốc hội bàn về các vấn đề 'nóng' - Ảnh 1. — นักศึกษารับบทบาทเป็นผู้แทนรัฐสภาที่ซักถามและตอบคำถามเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับการทำงานของกลไกของรัฐและระบบ การเมือง

นี่เป็นส่วนหนึ่งของเนื้อหาบทเรียนเรื่องความเข้าใจโครงสร้าง หน้าที่ และภารกิจของระบบการเมืองและกลไกของรัฐของเวียดนามในวิชาการศึกษาเศรษฐศาสตร์และกฎหมายสำหรับนักเรียนชั้นปีที่ 10 ของโรงเรียนโอลิมเปีย ซึ่งเป็นวิชาใหม่โดยสิ้นเชิงในหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561

ตามรูปแบบการประชุมสภานิติบัญญัติแห่งชาติ นักศึกษาได้รับบทบาทเป็นผู้แทนและผู้นำจากส่วนราชการและสภานิติบัญญัติแห่งชาติ เพื่อหารือ ซักถาม และหาแนวทางแก้ไขปัญหาสังคมต่างๆ ในปัจจุบัน เช่น การอนุญาตก่อสร้างและบริหารจัดการหอพักขนาดเล็ก การจัดการข้อมูลที่เป็นพิษบนเครือข่ายสังคมออนไลน์...

ก่อนที่จะเข้าร่วมเซสชั่นนี้ นักเรียนของโรงเรียนโอลิมเปียจะมีเวลา 3 สัปดาห์ในการให้ครูผู้สอนมีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับระบบการเมืองของเวียดนาม เรียนรู้ 2 หัวข้อที่เซสชั่นจะพูดถึง การเขียนรายงานตามมาตรฐานของรายงานของรัฐสภา และเตรียมเนื้อหาของคำถามและคำตอบ

Pham Anh Triet นักเรียนชั้นปีที่ 10 ซึ่งได้รับมอบหมายให้ทำหน้าที่เป็นรัฐมนตรีที่คอยตอบคำถาม เปิดเผยว่า “พวกเราต้องอ่านเอกสารทางกฎหมาย เอกสารย่อย ข้อมูลในหนังสือและหนังสือพิมพ์มากมาย ต้องทำงานเป็นกลุ่มและคนเดียว...เพื่อให้ได้ข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการจำลองการประชุมสภานิติบัญญัติแห่งชาติ”

ในระหว่างเซสชันมีคำถามใหม่ๆ มากมายที่เราต้องค้นหาคำตอบทันที แม้ว่าจะต้องใช้ความพยายามมากกว่าชั้นเรียนปกติและมีงานที่ต้องทำมากกว่า แต่เราก็มีความสุขมากที่ได้รับประสบการณ์ดังกล่าว

ไม่เพียงแต่ Anh Triet เท่านั้น แต่ยังมีนักเรียนอีกหลายคนที่มีความคิดเห็นตรงกันว่า วิธีการเรียนรู้ผ่านประสบการณ์และการเล่นตามบทบาทนี้ช่วยให้ทฤษฎีที่ดูเหมือนจะยากในหนังสือเรียนเกี่ยวกับระบบการเมืองและกลไกของรัฐของเวียดนามมีความชัดเจนและเข้าใจง่ายขึ้น

Học sinh đóng vai đại biểu Quốc hội bàn về các vấn đề 'nóng' - Ảnh 2. — นักเรียนแสดงความเข้าใจของตนผ่าน “การซักถาม” และการ “ตอบคำถาม”

Duong Minh Tuan นักเรียนชั้นปีที่ 10 ซึ่งรับบทเป็นผู้แทนคณะกรรมการเศรษฐกิจของรัฐสภา ได้แบ่งปันความรู้สึกของเขาว่า "เมื่อผมรับบทเป็นผู้แทนรัฐสภา ผมพบว่างานนี้ยากมาก เพราะการแสดงความคิดเห็นต่อรัฐสภา ไม่เพียงแต่ต้องใช้ความคิดที่เฉียบแหลมเท่านั้น แต่ยังต้องเข้าใจประเด็นที่กำลังถกเถียงกันอย่างลึกซึ้งด้วย"

นอกจากการต้องเข้าใจระบบการเมืองของเวียดนามอย่างถ่องแท้แล้ว การเรียนรู้ผ่านรูปแบบการประชุมสภาแห่งชาติและการหารือประเด็นที่แท้จริงยังช่วยให้ฉันเข้าใจสังคมและกรอบทางกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับประเด็นนี้มากขึ้นอีกด้วย”

มินห์ ตวน กล่าวว่า หัวข้อที่เลือกมีความหมายมาก และใกล้เคียงกับประเด็นที่ทุกคนสนใจ นั่นคือ ใบอนุญาตการก่อสร้างและการบริหารจัดการอพาร์ทเมนท์ขนาดเล็ก

“เมื่อเราทราบข่าวเหตุเพลิงไหม้อพาร์ตเมนต์ขนาดเล็กเมื่อเร็วๆ นี้ เรารู้สึกเสียใจมากและมีคำถามมากมาย กระบวนการศึกษาโครงการนี้ในหัวข้อการศึกษาเศรษฐศาสตร์และกฎหมายช่วยให้เราเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับโมเดลอพาร์ตเมนต์ขนาดเล็ก เข้าใจดีขึ้นว่าเหตุใดสถานการณ์ปัจจุบันจึงยังคงอยู่ และหวังว่าจะมีแนวทางแก้ไขเพื่อเอาชนะปัญหานี้ได้” ตวนกล่าว

ค้นหาวิธีลดความเครียดและเพิ่มความตื่นเต้น

เริ่มต้นจากความยากลำบากของนักศึกษาในการได้รับความรู้จำนวนมากและเนื้อหาวิชาการขั้นสูงเกี่ยวกับโครงสร้าง ลักษณะเฉพาะ หลักการจัดระเบียบ และการดำเนินงานของกลไกของรัฐและระบบการเมืองของประเทศของเรา ครูของภาควิชาเศรษฐศาสตร์และกฎหมาย (โรงเรียนโอลิมเปีย) จึงได้สร้างแบบจำลองการเรียนรู้และประสบการณ์ที่น่าสนใจ

ครูยังช่วยกระตุ้นให้นักเรียนเข้าใจถึงหน้าที่ ภารกิจ และความสำคัญของกลไกของรัฐอีกด้วย เพื่อให้นักเรียนแต่ละคนไตร่ตรองและพยายามหาทางแก้ไขปัญหาสำคัญๆ ระหว่างและหลังบทเรียน เช่น “ในฐานะพลเมือง ฉันจะทำอะไรได้บ้างเพื่อสนับสนุนและติดตามกลไกของรัฐ” หรือ “ถ้าฉันเป็นหน่วยงานบริหารของรัฐ ฉันจะทำอะไรเพื่อแก้ไขปัญหาปัจจุบัน”

Học sinh đóng vai đại biểu Quốc hội bàn về các vấn đề 'nóng' - Ảnh 3. — “ช่วงถามและตอบ” เป็นกิจกรรมสุดท้ายของโครงการ เพื่อให้นักศึกษาได้สาธิตทุกสิ่งที่ตนเตรียมไว้ในระหว่างกระบวนการค้นหาข้อมูล

นางสาวโง ทู ฮา หนึ่งในสองหัวหน้าโครงการศึกษานี้ กล่าวถึงเหตุผลที่ให้นักเรียนได้สัมผัสประสบการณ์การประชุมสภานิติบัญญัติแห่งชาติว่า ในหลักสูตรระดับมัธยมศึกษาปีที่ 10 นักเรียนจะได้เรียนรู้ความรู้มากมายเกี่ยวกับรัฐธรรมนูญ กฎหมาย โครงสร้างและหน้าที่ ภารกิจของระบบการเมืองเวียดนามและกลไกของรัฐ ความรู้เหล่านี้มีความหนักแน่น ซับซ้อน เฉพาะทาง และเป็นนามธรรม นักเรียนในปีก่อนๆ บ่นว่าเรียนรู้ได้ยากและเข้าถึงได้ยาก

จากความยากลำบากของนักเรียน ครูเศรษฐศาสตร์และกฎหมายจึงมานั่งรวมกัน และตั้งแต่ปีการศึกษา 2565-2566 ก็ได้ตัดสินใจจัดโครงการให้นักเรียนได้แสดงบทบาทสมมติตามแบบจำลองการประชุมสภานิติบัญญัติแห่งชาติ แม้ว่านี่จะเป็นแบบจำลองที่เรียบง่าย แต่ก็ช่วยให้นักเรียนเห็นภาพกลไกของรัฐได้ง่ายขึ้นในลักษณะที่สมจริงและชัดเจนยิ่งขึ้น

นางสาวมา ถิ ทันห์ ซวน อาจารย์ โรงเรียนโอลิมเปียกล่าวว่าการรายงานเป็นกิจกรรมสุดท้ายของโครงการ เพื่อให้นักเรียนได้แสดงทุกสิ่งที่เตรียมไว้ระหว่างกระบวนการค้นหาข้อมูล นักเรียนจะอาศัยรายงานที่เป็นลายลักษณ์อักษรในการเผชิญหน้ากับปัญหา ทำให้ปัญหามีความลึกซึ้งยิ่งขึ้น และโต้ตอบกันในหลายๆ วิธี

ในระหว่างขั้นตอนการเตรียมการ นักเรียนกล่าวว่าหากพวกเขามีปัญหาในการทำความเข้าใจกฎหมาย พวกเขาจะหารือเรื่องนี้กับสมาชิกในครอบครัว จากนั้น โครงการเรียนรู้จะไม่ได้หยุดอยู่แค่ที่โรงเรียน การเรียนรู้ไม่ได้อยู่แค่ในห้องเรียนเท่านั้น แต่ยังขยายไปถึงครอบครัวด้วย นักเรียนสามารถใช้ประโยชน์จากความรู้จากผู้ปกครองและชุมชนเพื่อให้บทเรียนมีเนื้อหาเข้มข้นและลึกซึ้งยิ่งขึ้น ซึ่งจะช่วยเพิ่มความหมายของการฝึกฝนทักษะการค้นหาข้อมูลและการทำงานเป็นทีมสำหรับตัวนักเรียนเอง

ลิงค์ที่มา