ครูที่สอนพิเศษเพิ่มเติมเนื่องจากผลการเรียนดีและผลการเรียนไม่ดียังคงได้รับโอกาสในการเลื่อนระดับชั้น

ครูหลายคนกล่าวว่าพวกเขาสอนพิเศษเพราะผลการเรียนไม่ดี แต่เด็กนักเรียนที่เรียนไม่เก่งก็ยังมีโอกาสเลื่อนชั้นหรือเปลี่ยนระดับชั้นได้ ในทางกลับกัน ผู้ปกครองบางคนคาดหวังกับลูกๆ ของตนสูงมาก จึงอยากให้ลูกๆ เรียนพิเศษเพิ่มเติม

3 เหตุผลที่คุณครูให้เรียนพิเศษ

รองศาสตราจารย์ ดร. โด ฟู ตรัน ติญ ผู้อำนวยการสถาบันพัฒนานโยบาย มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ กล่าวว่า เมื่อสัมภาษณ์ครูหลายคนในบิ่ญถวน เตยนิญ และเฮาซาง (เพื่อดำเนินโครงการ วิทยาศาสตร์ ที่มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์) หลายคนสารภาพว่า นอกจากบางกรณี "แอปเปิลเน่าตัวหนึ่งทำให้ถังเสีย" ในกิจกรรมการสอนพิเศษแล้ว ความต้องการนี้มีอยู่จริง พวกเขาให้เหตุผล 3 ประการสำหรับการสอนพิเศษ

ประการแรก เนื่องจากผลการเรียนไม่ดี นักเรียนที่เรียนไม่เก่งหลายคนจึงถูก "สร้างเงื่อนไข" ขึ้นเพื่อเลื่อนชั้นหรือย้ายไปยังระดับชั้นอื่น ส่งผลให้นักเรียนเหล่านี้สูญเสียพื้นฐาน ไม่สามารถเรียนรู้และตามทันความรู้ที่เรียนในชั้นเรียนได้ และรู้สึกเบื่อหน่ายกับการเรียน ในกรณีนี้ ผู้ปกครองควรให้บุตรหลานเรียนพิเศษเพิ่มเติมเพื่อเสริมความรู้

ประการที่สอง ผู้ปกครองจำนวนมากในปัจจุบันมีความคาดหวังสูงมากจากลูกหลาน จึงต้องการให้ลูกหลานเรียนพิเศษเพิ่มเติม โดยเฉพาะวิชาเตรียมความพร้อมเพื่อเข้าเรียนในโรงเรียนดีๆ

ประการที่สาม พ่อแม่หลายคนเป็นข้าราชการหรือลูกจ้างซึ่งต้องทำงานตามเวลาที่กำหนด จึงไม่สามารถไปรับลูกๆ กลับบ้านได้ตรงเวลา พ่อแม่จึงต้องให้ครูมาพาลูกๆ กลับบ้าน สอนพิเศษ หรือแม้แต่ดูแลอาหารและเครื่องดื่มของลูกๆ

เมื่อเผชิญกับความต้องการดังกล่าว ครูจึงต้องสอนแบบ “ใต้ดิน” ซึ่งเป็นการสร้างความเสียหายอย่างร้ายแรงต่อภาพลักษณ์ของครูในสายตานักเรียนและสังคม แต่เพราะ “ภาระในการหาเลี้ยงชีพ” พวกเขาจึงถูกบังคับให้ทำเช่นนั้น

ครูและผู้บริหารทุกคนต่างบอกว่าพวกเขารู้ว่าครูคนใดในโรงเรียนของตนที่สอนพิเศษที่บ้านหรือจ้างคนอื่นมาสอน แต่พวกเขากลับ "เพิกเฉย" ยกเว้นในกรณีที่ผู้ปกครองรายงานว่าถูกบังคับให้เรียนพิเศษหรือถูกฟ้องร้อง ซึ่งในกรณีนั้นพวกเขาก็มีปัญหาน่าปวดหัวที่จะต้องจัดการ

นอกจากนี้ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนยังได้รับการพัฒนา ดังนั้น หากครูคนใด "ใช้กลอุบายบังคับให้นักเรียนเรียนพิเศษ" นักเรียนจะตอบสนองอย่างรุนแรง ด้วยการพัฒนาของข้อมูลในปัจจุบัน โดยเฉพาะเครือข่ายโซเชียล การ "จับแกะแกะดำ" ไม่ใช่เรื่องยาก หากมีกลไกที่ชัดเจนพร้อมบทลงโทษที่เข้มข้นเพียงพอ

ครูถึง 63.57% แสดงความต้องการที่จะออกกฎหมายให้การสอนพิเศษเพิ่มเติม เช่น การสอนพิเศษที่บ้านและการสอนพิเศษออนไลน์ เพื่อเพิ่มรายได้จากความสามารถของตนเอง ในขณะเดียวกัน การรักษาภาพลักษณ์ที่ดีของอาชีพครูในสายตาของนักเรียนและสังคมยังดีกว่าการทำงานเสริมที่ไม่เกี่ยวข้องกับอาชีพนี้มากนัก

ครูโดนหมิ่นประมาทผ่านโซเชียล

นอกจากนี้ รองศาสตราจารย์ ดร.โด ฟู ตรัน ติญ ยังระบุอีกว่า เมื่อสัมภาษณ์ครู โดยเฉพาะครูรุ่นใหม่ ครูหลายๆ คนสารภาพว่า “ถึงแม้จะใช้จ่ายประหยัดมาก แต่เงินเดือนก็หมดก่อนสิ้นเดือน ครูหลายๆ คนไม่กล้ามีแฟนเพราะหาเงินมา “ใช้จ่ายเรื่องความรัก” ไม่ได้”

นอกจากการสอนแล้ว ครูยังมีงานเสริมอีกมากมาย เช่น การทำฟาร์ม ธุรกิจขนาดเล็ก การขายออนไลน์ และการส่งของ งานพาร์ทไทม์เหล่านี้ส่วนใหญ่เป็นของครูประถมศึกษาและมัธยมศึกษา รายได้จากงานเสริมของครูมีส่วนช่วยอย่างมากในการหาเงินมาใช้จ่ายในครอบครัว โดยคิดเป็นรายได้เฉลี่ยประมาณ 12% ของรายได้ทั้งหมด

ภาพหน้าจอ 2024 11 19 ที่ 08.47.22.png — งานเสริมครู ภาพ: VNU-HCM

นายติญห์กล่าวว่าครูต้องเผชิญกับแรงกดดันมากมาย โดยแรงกดดันส่วนใหญ่มาจากผู้ปกครองของนักเรียน "ครูมากถึง 40.63% เคยคิดจะเปลี่ยนอาชีพเพราะถูกพ่อแม่ทำร้ายจิตใจ" นายติญห์กล่าว

นายติญห์ให้สัมภาษณ์กับคณะกรรมการโรงเรียน หัวหน้ากลุ่มวิชา และครูว่าผู้ปกครองทุกระดับชั้นมีความเห็นตรงกันว่าผู้ปกครองหลายคนมีความคาดหวังสูงเกินไป มักเข้ามาแทรกแซงงานสอนอย่างลึกซึ้ง และถึงขั้นกดดันเกรดด้วยซ้ำ พวกเขาเฝ้าติดตาม ถามคำถาม และขอรายงานโดยละเอียดเกี่ยวกับสถานการณ์การเรียนรู้ของบุตรหลานผ่านกลุ่ม Zalo หรือ Facebook อยู่ตลอดเวลา...

“สิ่งที่น่าเป็นห่วงคือครูบางคนรายงานว่าผู้ปกครองบางคนได้สร้างความขุ่นเคืองให้กับครูอย่างรุนแรง เช่น มาโรงเรียนโดยตรงเพื่อทะเลาะ ด่าทอ หรือกระทั่งทำร้ายครูเมื่อบุตรหลานของตนถูกวิพากษ์วิจารณ์ ตักเตือน หรือทำคะแนนได้ไม่ดี ครูหลายคนยังถูกคุกคามหรือหมิ่นประมาทในโซเชียลเน็ตเวิร์ก ซึ่งไม่เพียงทำให้ครูรู้สึกเหนื่อยล้า เครียด สูญเสียการควบคุมและความอ่อนไหวในการทำงานเท่านั้น แต่ยังส่งผลกระทบต่อคุณภาพ การศึกษา อย่างจริงจังอีกด้วย นอกจากนี้ยังสร้างภาพลักษณ์ที่ไม่ดีในสายตาของนักเรียนเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและครอบครัวอีกด้วย” นายติญห์กล่าว

ครู 3 ใน 10 คนสอนคลาสพิเศษ

จากการสัมภาษณ์ครูเกือบ 13,000 คน พบว่าครู 25.4% สอนพิเศษในโรงเรียน และ 8.2% สอนพิเศษนอกโรงเรียน จำนวนครูที่สอนพิเศษมากที่สุดคือครูระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยสอน 14.91 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

กรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ พูดถึงคำขอให้ “บังคับ” ครูให้สอนพิเศษเพิ่มเติม

ส่วนข้อความเรียกร้องให้กรมการศึกษาและฝึกอบรมจับกุมและ “ติชมครูที่สอนพิเศษ” ที่แพร่หลายในโซเชียลเน็ตเวิร์กนั้น หัวหน้าสำนักงานกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ยืนยันว่าเป็นข้อความปลอม