อย่าปล่อยให้โรงเรียนอาชีวศึกษาเป็นทางเลือกสุดท้าย

รุ่น 9+3

ตั้งแต่ปี 2011 คำสั่งที่ 10 ของ โปลิตบูโร ได้รวมเนื้อหาเกี่ยวกับการเสริมสร้างกระบวนการจัดการศึกษาของนักเรียนหลังจบมัธยมศึกษา โดยมีเป้าหมายที่จะมุ่งมั่นให้นักเรียนอย่างน้อย 30% หลังจากสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมศึกษาได้ศึกษาต่อด้านการฝึกอบรมอาชีวศึกษาภายในปี 2020 ตั้งแต่นั้นมา วิทยาลัยและโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นหลายแห่งได้นำรูปแบบ 9+3 มาใช้ โดยผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นได้ศึกษาทั้งการฝึกอบรมอาชีวศึกษาในโปรแกรมระดับกลางและโปรแกรมทางวัฒนธรรม (4 วิชา) ตามระเบียบของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม

ปัจจุบันรัฐบาลมีนโยบายส่งเสริมให้นักเรียนเข้าศึกษาต่อด้านอาชีวศึกษาหลังจากจบมัธยมศึกษาตอนต้นมากมาย

แม้ว่านโยบายดังกล่าวจะสร้างเงื่อนไขในการดึงดูดนักเรียนให้เข้ารับการฝึกอาชีวศึกษา แต่ยังคงมีข้อบกพร่องและอุปสรรคมากมายจากจิตวิทยาของผู้ปกครองและจากกฎระเบียบบางประการเกี่ยวกับการใช้แรงงาน

ดร. ฟาม หวู ก๊วก บิญ (รองอธิบดีกรม อาชีวศึกษา กระทรวงแรงงาน ผู้ทุพพลภาพ และกิจการสังคม)

ดร. ฟาม ฮู ล็อก ผู้อำนวยการวิทยาลัยลี ตู่ จ่อง (โฮจิมินห์) ให้ความเห็นว่า รัฐบาลได้ออกนโยบายที่เอื้ออำนวยหลายประการเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนศึกษาต่อด้านอาชีวศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งหลังจากจบมัธยมศึกษาตอนต้น “ประการแรก นักเรียนจะได้รับการสนับสนุนค่าเล่าเรียน 100% เมื่อเรียนหลักสูตรระดับกลาง ประการที่สอง นักเรียนสามารถเรียนได้ทั้งด้านอาชีวศึกษาและด้านวัฒนธรรม เพื่อให้เมื่อสำเร็จการศึกษาระดับกลางและมีใบรับรองการสำเร็จการศึกษาด้านวัฒนธรรมเหล่านี้แล้ว พวกเขาจึงมีคุณสมบัติที่จะโอนหน่วยกิตไปยังวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยได้ ยิ่งไปกว่านั้น ตลาดแรงงานยังต้องการแรงงานที่สำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยอาชีวศึกษาเป็นจำนวนมาก ธุรกิจหลายแห่งเข้ามาที่วิทยาลัยเพื่อสั่งซื้อและรับสมัครพนักงาน โดยจ่ายเงินเดือนตามความสามารถมากกว่าคุณสมบัติ ซึ่งแสดงให้เห็นว่าการฝึกอบรมอาชีวศึกษามีข้อดีมากมายสำหรับนักเรียน”

อาจารย์ Tran Phuong ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยม Viet Giao (HCMC) กล่าวอีกว่า ปัจจุบัน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีข้อได้เปรียบมากมายหากเข้าเรียนในโรงเรียนอาชีวศึกษา เพราะสามารถเลือกประกอบอาชีพต่างๆ ได้ตามความสนใจและความสามารถ เช่น วิศวกรรม เทคโนโลยี การเกษตร บริการ ฯลฯ

พ่อแม่ยังคงลังเล

ตามที่ ดร. Pham Vu Quoc Binh รองอธิบดีกรมอาชีวศึกษา กระทรวงแรงงาน ทหารผ่านศึก และกิจการสังคม ระบุว่า หลังจากคำสั่งที่ 10 ของโปลิตบูโร ล่าสุด การตัดสินใจอนุมัติกลยุทธ์การพัฒนาการศึกษาอาชีวศึกษาในช่วงปี 2564-2573 โดยมีวิสัยทัศน์ถึงปี 2588 ของนายกรัฐมนตรี กำหนดเป้าหมายที่จะดึงดูดผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและมัธยมศึกษาตอนปลายให้ได้ 50-55% ภายในปี 2573

อย่างไรก็ตาม ปัจจุบันโดยเฉลี่ยแล้ว มีผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายทั่วประเทศเพียงประมาณ 19-20% เท่านั้นที่เข้ารับการฝึกอบรมวิชาชีพ ตัวเลขนี้เพิ่มขึ้นอย่างมากเมื่อเทียบกับปีก่อนๆ แม้ว่าอัตราดังกล่าวจะยังไม่เป็นไปตามที่คาดการณ์ไว้ก็ตาม แม้ว่านโยบายดังกล่าวจะสร้างเงื่อนไขในการดึงดูดนักเรียนให้เข้ารับการฝึกอบรมวิชาชีพ แต่ยังคงมีข้อบกพร่องและอุปสรรคมากมาย ทั้งในด้านจิตวิทยาของผู้ปกครองและกฎระเบียบบางประการเกี่ยวกับการใช้แรงงาน” ดร. ก๊วก บิญ ประเมิน

อาจารย์เหงียน ดัง ลี ผู้อำนวยการวิทยาลัยนานาชาติโฮจิมินห์ซิตี้ กล่าวว่า ผู้ปกครองหลายคนยังคงให้ความสำคัญกับปริญญา โดยยึดหลักความคิดแบบเดิมที่ว่าหลังจากจบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 แล้ว บุตรหลานจะต้องเรียนต่อในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและมหาวิทยาลัย และไม่ถือว่าการฝึกอาชีพเป็นทางเลือกที่เท่าเทียมกันเหมือนทางเลือกอื่นๆ นี่เป็นเหตุผลสำคัญที่ทำให้การสอบเข้าโรงเรียนรัฐบาลชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีการแข่งขันกันสูงขึ้น ก่อให้เกิดความเครียดทั้งต่อผู้ปกครองและนักเรียน

อาจารย์ Tran Phuong ซึ่งมีมุมมองเดียวกัน เล่าว่า “นักศึกษาบางคนมีความเข้าใจที่ไม่ถูกต้อง จึงกังวลว่าการฝึกอบรมวิชาชีพจะจำกัดโอกาสในการทำงานและรายได้ในอนาคตของพวกเขา ในขณะเดียวกัน ผู้ปกครองส่วนใหญ่ยังคงต้องการให้บุตรหลานของตนเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย แม้ว่ามหาวิทยาลัยนั้นอาจไม่เหมาะสมกับความสามารถและความสนใจของนักศึกษาก็ตาม”

เกี่ยวกับประเด็นการจ้างแรงงาน ดร. ฟาม ฮู ล็อก กล่าวว่า อุปสรรคสำคัญที่ทำให้ผู้ที่ต้องการเรียนรู้วิชาชีพเกิดความลังเลคือ หน่วยงานของรัฐกำหนดให้ผู้สมัครต้องมีวุฒิการศึกษาระดับปริญญาตรีเมื่อรับสมัครงาน “บริษัทต่างชาติและบริษัทเอกชนไม่ได้ให้ความสำคัญกับวุฒิการศึกษาอีกต่อไป แต่จะประเมินผู้สมัครโดยพิจารณาจากทักษะและความสามารถ แต่หน่วยงานและบริษัทของรัฐยังคงกำหนดให้ผู้สมัครต้องมีวุฒิการศึกษาระดับปริญญาตรี แม้จะอยู่ในงานที่ไม่จำเป็นก็ตาม” ดร. ล็อก กล่าว

วิธีแก้ปัญหาอย่างหนึ่งในการดึงดูดนักเรียนสายอาชีวศึกษาคือโรงเรียนจะต้องเน้นการลงทุนในคุณภาพการฝึกอบรมและการเปลี่ยนแปลงวิธีการสอนอย่างยืดหยุ่น

จำเป็นต้องบูรณาการการศึกษาวิชาชีพเข้ากับหลักสูตรทั่วไป

เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เลือกเข้ารับการฝึกอาชีวศึกษาอย่างจริงจัง อาจารย์ Tran Phuong กล่าวว่า ควรพยายามขจัดอคติ ปรับปรุงการให้คำปรึกษาด้านอาชีพ และให้ข้อมูลที่ครบถ้วนเกี่ยวกับโอกาสในการประกอบอาชีพหลังการฝึกอาชีวศึกษา

“โรงเรียนควรพัฒนานโยบายสนับสนุนทางการเงิน เช่น ทุนการศึกษาและเงินกู้ยืม เพื่อลดภาระของนักเรียนในการเลือกเรียนต่อด้านอาชีวศึกษา นอกจากนี้ ควรส่งเสริมให้ธุรกิจและบริษัทต่างๆ แบ่งปันโอกาสทางอาชีพและรายได้ของแรงงานที่มีทักษะ” นายฟอง เสนอแนะ

นายฟอง กล่าวว่า การศึกษาด้านอาชีวศึกษาควรได้รับการบูรณาการเข้ากับหลักสูตรการศึกษาทั่วไป โดยเพิ่มวิชาและกิจกรรมเสริมประสบการณ์อาชีพจากโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา เพื่อช่วยให้นักเรียนค้นพบจุดแข็ง ความสนใจ และกำหนดจุดมุ่งหมายในการประกอบอาชีพได้เร็วยิ่งขึ้น

อาจารย์เหงียน ดัง หลี่ เชื่อว่าการบูรณาการอาชีพเข้ากับหลักสูตรประถมศึกษาและมัธยมศึกษาเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง เพื่อช่วยให้นักเรียนตระหนักถึงอาชีพตั้งแต่อายุยังน้อย “ปัจจุบันโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายก็มีชั่วโมงแนะแนวอาชีพเช่นกัน แต่ยังไม่มีประสิทธิภาพ ดังนั้นการบูรณาการนี้จึงมีความจำเป็นอย่างยิ่ง เพราะการแนะแนวอาชีพต้องใช้กระบวนการระยะยาวและดำเนินการทีละขั้นตอน การเรียนเพียงไม่กี่บทเรียนและการพูดคุยกับนักเรียนเพียงไม่กี่ครั้งจะไม่สามารถบรรลุเป้าหมายของการแนะแนวอาชีพและการสตรีมได้” อาจารย์หลี่ กล่าว

ดร. ฟาม วู ก๊วก บิญ เชื่อว่าการศึกษาอาชีวศึกษาจำเป็นต้องส่งเสริมการให้คำปรึกษาด้านอาชีพแก่นักเรียนตั้งแต่อายุยังน้อย แม้กระทั่งในระดับประถมศึกษา ในอนาคตควรมีการบูรณาการอาชีพบางอาชีพไว้ในหลักสูตร เพื่อให้นักเรียนได้รู้จักและ "แสดง" บทบาทในตำแหน่งงานต่างๆ ซึ่งจะช่วยให้พวกเขารู้ถึงความสามารถและความปรารถนาของตนเอง “รัฐได้ยกเว้นค่าธรรมเนียมการฝึกอบรมอาชีวศึกษา ดังนั้นควรมีนโยบายยกเว้นค่าธรรมเนียมเมื่อนักเรียนเรียนวิชาวัฒนธรรมในโรงเรียนอาชีวศึกษา นอกจากนี้ นโยบายการใช้แรงงานในหน่วยงานของรัฐก็ควรเปลี่ยนแปลงเช่นกัน เพื่อให้สามารถรับสมัครนักเรียนอาชีวศึกษาในตำแหน่งที่เหมาะสม” ดร. บิญ กล่าว

วิธีแก้ปัญหาอย่างหนึ่งในการดึงดูดนักศึกษาอาชีวศึกษา ตามที่อาจารย์ Phan Thi Le Thu รองอธิการบดี Vien Dong College (HCMC) กล่าวคือ โรงเรียนอาชีวศึกษาจะต้องเน้นการลงทุนในคุณภาพการฝึกอบรมและปรับเปลี่ยนวิธีการสอนอย่างยืดหยุ่น

อาจารย์เล ทู กล่าวว่า "เพื่อดึงดูดนักศึกษาให้มากขึ้น โรงเรียนอาชีวศึกษาต้องการจัดการฝึกอบรมด้านวัฒนธรรมในระบบ GDTX และได้รับใบประกาศนียบัตรจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจากกรมสามัญศึกษาและฝึกอบรม เช่นเดียวกับศูนย์ GDTX เนื่องจากปัจจุบันกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมอนุญาตให้นักเรียนอาชีวศึกษาที่เรียนด้านวัฒนธรรมเข้าสอบปลายภาคเพื่อขอคะแนนสอบเข้ามหาวิทยาลัย แต่ไม่ได้รับประกาศนียบัตรมัธยมศึกษาตอนปลาย นอกจากนี้ ควรมีการรวมชุดข้อมูลกลางเข้าด้วยกันเมื่อนักเรียนมีสิทธิ์เลือกลงทะเบียนฝึกอบรมด้านอาชีวศึกษาในระบบของกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม"

อัตราของนักเรียนที่ดีและดีเยี่ยมที่เลือกเรียนหลักสูตรฝึกอบรมอาชีวศึกษาเชิงรุกเพิ่มมากขึ้น

ดร. ฟาม ฮู ล็อก กล่าวว่า ปัจจุบันวิทยาลัยลี ตู่ จ่อง มีนักเรียนระดับมัธยมปลายที่สำเร็จการศึกษาประมาณ 3,000 คน ที่กำลังศึกษาต่อด้านอาชีวศึกษา “ในจำนวนนี้มีนักเรียนที่เรียนดีและยอดเยี่ยมหลายคนที่สามารถสอบผ่านชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ของรัฐได้ แต่เนื่องจากพวกเขามีความมุ่งมั่นในอาชีพการงานและรักในการฝึกอาชีพ พวกเขาจึงลงทะเบียนเรียนทันทีหลังจากจบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ซึ่งหลายคนเป็นบุตรของผู้นำธุรกิจ” ดร. ล็อก กล่าว

อาจารย์ Phan Thi Le Thu กล่าวว่า วิทยาลัยเวียนดงได้คัดเลือกนักเรียนกลุ่มนี้มาเป็นอย่างดีทุกปี ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ทางวิทยาลัยได้ดึงดูดนักเรียนที่เรียนดีและยอดเยี่ยมจำนวนมากให้มาเรียนหลักสูตร 9+ ในปีการศึกษา 2566-2567 นักเรียนที่เรียนดีและยอดเยี่ยมจากโรงเรียนมัธยมต้น 4 ปีติดต่อกันมากกว่า 50% ได้ลงทะเบียนเรียนตั้งแต่เริ่มต้น ซึ่งแสดงให้เห็นว่าผู้ปกครองเริ่มมีมุมมองต่อการฝึกอบรมวิชาชีพที่แตกต่างออกไป

ที่มา: https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-dung-de-vao-truong-nghe-la-giai-phap-cuoi-cung-185240620222752083.htm