ความกังวลเกี่ยวกับการแปลงคะแนนระหว่างวิชาสอบมัธยมศึกษาตอนปลาย: มุมมองจากผู้เชี่ยวชาญ

(แดน ตรี) - การแบ่งชั้นของวัตถุประสงค์ทำให้แบบทดสอบและคะแนนเดียวกันมีความหมายต่างกัน ดังนั้น การแปลงคะแนนจึงต้องเข้าใจลักษณะการประเมินของแต่ละวิชา แต่ละแบบทดสอบ และแต่ละความสามารถอย่างถูกต้อง

บทบรรณาธิการ: หลังจากคะแนนสอบปลายภาคชั้นมัธยมปลายแสดงให้เห็นความแตกต่างอย่างชัดเจนในวิชาที่สอบ ทางออกที่กำลังมีการหารือกันคือการแปลงคะแนนระหว่างวิชาที่สอบปลายภาค ซึ่งสร้างความกังวลให้กับนักเรียน ผู้ปกครอง และผู้เชี่ยวชาญจำนวนมาก

จริงหรือที่คะแนน 7 ในวิชาคณิตศาสตร์ "เทียบเท่า" กับ 7 ในวิชาวรรณคดีหรือเคมี...? และการเปรียบเทียบคะแนนระหว่างวิชาที่แตกต่างกันโดยพื้นฐานนั้นยุติธรรมจริงหรือ?

ดร. ไซ กง ฮ่อง ผู้เชี่ยวชาญด้านการประเมินและการประเมินผล ทางการศึกษา แบ่งปันมุมมองเชิงวิเคราะห์เกี่ยวกับประเด็นนี้

ความคิดเห็นทั้งหมดจากผู้เชี่ยวชาญและผู้อ่านโปรดส่งมาที่อีเมล: giaoduc@dantri.com.vn

ความกังวลเกี่ยวกับการแปลงคะแนนสอบสำเร็จการศึกษา: มุมมองจากวัตถุประสงค์การประเมินและลักษณะของสมรรถนะ

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา การสอบปลายภาคของโรงเรียนมัธยมปลายแต่ละครั้งได้ก่อให้เกิดการถกเถียงเกี่ยวกับ "การแปลงคะแนน" ระหว่างวิชา

นักเรียนและผู้ปกครองหลายคนสงสัยว่า ถ้าได้คะแนนเท่ากันหมด 7 คะแนน ทำไมบางวิชาถึงง่าย บางวิชาถึงยาก และการใช้คะแนนรายวิชาเพื่อเปรียบเทียบและประเมินความสามารถของนักเรียนอย่างเท่าเทียมกันนั้นยุติธรรมหรือไม่

คำตอบจากมุมมองของผู้เชี่ยวชาญคือ การแปลงคะแนนระหว่างวิชาต่างๆ เป็นไปไม่ได้และไม่ควรเป็นไปได้ ไม่เพียงแต่เพราะคำถามในข้อสอบแตกต่างกันเท่านั้น แต่ยังเป็นเพราะลักษณะของวัตถุประสงค์ในการประเมินและความสามารถเฉพาะของแต่ละวิชาแตกต่างกันโดยสิ้นเชิง

ดร.ไซ คอง ฮอง (ภาพ: NVCC)

การสอบที่มีจุดประสงค์มากมาย ไม่มีคะแนนมาตรฐาน

การสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในปัจจุบันมีวัตถุประสงค์หลายประการ รวมทั้งวัตถุประสงค์หลัก 2 ประการ ได้แก่ การประเมินระดับการบรรลุข้อกำหนดของโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 และการให้ข้อมูลเป็นพื้นฐานสำหรับการพิจารณาสำเร็จการศึกษา รวมถึงเป็นข้อมูลอ้างอิงสำหรับการรับเข้ามหาวิทยาลัยและวิทยาลัย

ดังนั้น แบบทดสอบแต่ละแบบจึงได้รับการออกแบบในทิศทางของตนเอง โดยมุ่งวัดความสามารถที่แตกต่างกัน เมื่อเป้าหมายไม่เหมือนกัน แบบทดสอบนั้นก็จะไม่สามารถมีโครงสร้าง ความยาก หรือระดับคะแนนเดียวกันได้ ดังนั้น การแปลงคะแนนระหว่างแบบทดสอบจึงขาดพื้นฐาน ทางวิทยาศาสตร์

วิชาบังคับแต่ไม่บังคับมีวัตถุประสงค์คล้ายกัน

คณิตศาสตร์และวรรณคดีเป็นวิชาบังคับสองวิชา อย่างไรก็ตาม ผู้สมัครทุกคนไม่ได้เรียนสองวิชานี้ด้วยเป้าหมายเดียวกัน บางคนต้องการคะแนนเพียงพอที่จะสำเร็จการศึกษา ในขณะที่บางคนต้องพยายามอย่างเต็มที่เพื่อให้ได้คะแนนสูงเพื่อเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย

การแบ่งชั้นของวัตถุประสงค์ทำให้คะแนนสอบเดียวกันมีความหมายต่างกัน สิ่งนี้ยิ่งแสดงให้เห็นว่า แม้แต่ในวิชาเดียวกัน ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะประเมินคะแนนตามมาตรฐานเดียว หรือแม้แต่การเปรียบเทียบระหว่างวิชาต่างๆ

ครูและนักเรียนโรงเรียนมัธยมเทย์ถั่น นครโฮจิมินห์ ในชั้นเรียน (ภาพถ่าย: Huyen Nguyen)

สาเหตุที่ทำให้การแปลงคะแนนระหว่างวิชาเป็นเรื่องยาก

ประการแรก ความแตกต่างในวัตถุประสงค์การประเมิน: การแปลงคะแนนสามารถทำได้เฉพาะเมื่อแบบทดสอบถูกออกแบบมาเพื่อวัตถุประสงค์เดียวกันเท่านั้น เมื่อแบบทดสอบหนึ่งมีจุดประสงค์เพื่อสำเร็จการศึกษา และอีกแบบหนึ่งมีจุดประสงค์เพื่อเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย ลักษณะของการประเมินจะแตกต่างกัน ทำให้ไม่สามารถแปลงคะแนนได้

ประการที่สอง แต่ละวิชาวัดความสามารถเฉพาะด้าน: คณิตศาสตร์คือการคิดเชิงตรรกะและการวิเคราะห์เชิงปริมาณ วรรณกรรมคือการแสดงออกและการโต้แย้ง เคมีคือการทดลองและการประยุกต์ใช้ ภาษาอังกฤษคือการสื่อสารทางภาษา... ความสามารถเหล่านี้ไม่ได้อยู่ในระดับเดียวกัน ไม่มีเกณฑ์มาตรฐานร่วมกันในการแปลง

ประการที่สาม การสอบมีโครงสร้างและความยากที่แตกต่างกัน: คะแนน 7 ในวิชาคณิตศาสตร์อาจต้องใช้เวลาฝึกฝนหลายชั่วโมงและทักษะการคิดขั้นสูง ในขณะที่คะแนน 7 ในวิชาวรรณคดีขึ้นอยู่กับความเข้าใจภาษาและการนำเสนอ คะแนนเท่ากัน แต่ต้องใช้ความพยายามและทักษะที่แตกต่างกัน

ประการที่สี่ ความแตกต่างของการกระจายคะแนนระหว่างวิชาต่างๆ: การวิเคราะห์การกระจายคะแนนของวิชาต่างๆ ในปี พ.ศ. 2568 แสดงให้เห็นถึงความแตกต่างอย่างชัดเจน วิชาภาษาอังกฤษมีผู้เข้าสอบเกือบ 50% ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย ขณะที่วิชาเคมีมีอัตราส่วนคะแนนดีต่อคะแนนยอดเยี่ยมอย่างท่วมท้น ซึ่งไม่เพียงสะท้อนถึงความยากของข้อสอบเท่านั้น แต่ยังสะท้อนถึงการแบ่งประเภทวิชาแต่ละวิชาด้วย จึงไม่สามารถใช้ “ระดับคะแนน” ร่วมกันเพื่อเปรียบเทียบได้

ผู้สมัครสอบไล่ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2568 (ภาพ: เป่า เควียน)

ประการที่ห้า ขาดเครื่องมือมาตรฐานข้ามวิชา: ในหลายประเทศ การแปลงคะแนนระหว่างวิชาจะทำได้เฉพาะในกรณีที่มีระบบสมรรถนะที่เป็นมาตรฐาน เช่น การสอบ SAT, ACT หรือระบบประเมินสมรรถนะแห่งชาติ ปัจจุบันเวียดนามยังไม่มีเครื่องมือดังกล่าว ดังนั้น การแปลงคะแนนในปัจจุบันจึงเป็นเพียงการประเมินแบบอัตนัยและขาดความน่าเชื่อถือทางวิทยาศาสตร์

ประการที่หก ผลที่ตามมาของการแปลงหน่วยกิตที่ไม่ถูกต้อง: การแปลงหน่วยกิตโดยพลการจะทำให้นักศึกษาเลือกกลุ่มนักศึกษาที่ไม่เหมาะสมสำหรับการเข้าศึกษาต่อ นำไปสู่ความไม่เป็นธรรมในหมู่ผู้สมัคร ยิ่งไปกว่านั้น ยังทำให้เกิดการรับรู้ความสามารถของตนเองที่ไม่ถูกต้อง ซึ่งส่งผลต่อทิศทางอาชีพในอนาคต

เกรดจะมีความหมายเฉพาะในบริบทของหลักสูตรเท่านั้น

คะแนนจะมีค่าที่แท้จริงก็ต่อเมื่อพิจารณาในบริบทที่ถูกต้อง ได้แก่ ลักษณะเฉพาะของวิชา โครงสร้างข้อสอบ การกระจายคะแนนระดับชาติ และวัตถุประสงค์การใช้ผลคะแนน คะแนน 7 วิชาคณิตศาสตร์ไม่สามารถนำไปเปรียบเทียบกับคะแนน 7 วิชาวรรณคดีได้ และยิ่งเป็นไปไม่ได้ที่จะแปลงคะแนนวรรณคดีเป็นคะแนนเคมี หรือคะแนนภาษาอังกฤษเป็นคะแนนประวัติศาสตร์

การเปรียบเทียบที่ดูสมเหตุสมผลเหล่านี้ หากขาดความรู้จากผู้เชี่ยวชาญ จะนำไปสู่ข้อสรุปที่บิดเบือน และส่งผลกระทบเชิงลบต่อตัวนักเรียนเอง

ในการสอบทุกครั้ง การตรวจสอบความถูกต้องของคะแนนเป็นสิ่งสำคัญ แต่ความถูกต้องไม่ได้มาจากการ “ปรับคะแนนให้เท่ากัน” ในแต่ละวิชา ในทางกลับกัน ความถูกต้องมาจากการเข้าใจลักษณะการประเมินของแต่ละวิชา แต่ละแบบทดสอบ และแต่ละความสามารถ ดังนั้น แทนที่จะพยายามหาเกณฑ์มาตรฐานร่วมกันสำหรับวิชาที่แตกต่างกันมาก สิ่งที่ต้องทำคือการช่วยให้นักเรียนเข้าใจจุดแข็งของตนเอง เลือกชุดคะแนนที่เหมาะสมในการเข้าศึกษา และนำคะแนนมาปรับใช้ในบริบทที่เข้าใจได้

ดร. ไซ กง ฮ่อง

ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/ban-khoan-quy-doi-diem-giua-cac-mon-thi-thpt-goc-nhin-tu-chuyen-gia-20250719073728023.htm