Развитие цифровых навыков у студентов и преподавателей

7 августа состоялась конференция, посвященная запуску движения «Вся страна конкурирует в инновациях и цифровой трансформации» и «Цифровая грамотность для всех» в сфере образования.

Урок учеников средней школы Тран Куок Тоан 1 в городе Хошимин в школьной библиотеке в 2024-2025 учебном году. Фото: NHU HUNG

Конференция была организована Министерством образования и профессиональной подготовки, в ней приняли участие 600 организаций, включая департаменты образования и профессиональной подготовки, университеты и учреждения профессионального образования по всей стране.

Оснастить основные технологические навыки

Выступая на конференции, представитель Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин сообщил, что со второго семестра 2023-2024 учебного года департамент организовал пилотную программу обучения навыкам цифрового гражданства для 22 районов и города Тхудык и готовится к массовому развертыванию по всему городу в 2024-2025 учебном году.

Учащиеся должны обладать такими основными навыками, как ответственное и безопасное использование технологий, критическое мышление, умение различать реальную и ложную информацию, умение защищать персональные данные, уважение авторских прав, а также цивилизованное и этичное поведение в онлайн-среде.

В этом духе город Хошимин ставит своей целью формирование навыков цифрового гражданства на ранних этапах, последовательно и комплексно, особенно с начальной школы — этапа, когда дети начинают знакомиться с технологиями и формировать основные привычки в цифровой среде.

Однако в процессе внедрения Департамент образования и профессиональной подготовки города Хошимин также столкнулся с рядом трудностей, включая разницу в оснащении и инфраструктуре информационных технологий между школами; навыки цифрового гражданства все еще являются новой концепцией для многих учителей; отсутствие стандартизированных учебных материалов на национальном уровне; а у родителей по-прежнему нет базовых знаний по защите своих детей в Интернете.

Аналогичным образом представитель средней школы для одаренных детей Ханой -Амстердам сообщил, что недавно школа реализовала общешкольные движения соперничества по темам «Инновации и цифровая трансформация» и «Цифровое образование для масс», чтобы продвигать дух обучения, применения технологий и распространения цифровой культуры среди сообщества учителей и учеников.

Начиная с 2024-2025 учебного года было реализовано множество конкретных мероприятий, включая создание клуба робототехники GART, организацию внеклассных занятий, творческих игровых площадок и имитационных конкурсов, имитирующих формат международных экзаменов...

В сфере обучения и преподавания школа содействует применению искусственного интеллекта (ИИ) в учебной и образовательной деятельности, эффективно используя подходящие инструменты ИИ, такие как: виртуальные помощники в обучении (ChatGPT, Gemini), программное обеспечение для поддержки написания и редактирования текста (Grammarly);

Проведение тестирования, опросов и академических соревнований через онлайн-платформы для повышения эффективности оценки и поощрения инициативы учащихся в обучении;

Поощрять и пилотировать передовые модели преподавания и обучения на цифровых платформах в направлении смешанного обучения, включая: умные классы, интерактивные онлайн-группы обучения, самостоятельные занятия с поддержкой виртуальных помощников...

Решение проблем

На конференции заместитель министра образования и профессиональной подготовки Нгуен Ван Фук подтвердил, что цифровая трансформация больше не является опцией, а стала неизбежным требованием, необратимой тенденцией, определяющей национальную конкурентоспособность и устойчивое развитие страны.

Цифровая трансформация, особенно в сфере образования, открывает беспрецедентные возможности для повышения качества преподавания и обучения, внедрения инновационных методов обучения, персонализации учебных программ и расширения доступа к знаниям для всех. Недавняя пандемия COVID-19 наглядно продемонстрировала ключевую роль цифровых технологий в обеспечении образовательной деятельности и непрерывности обучения.

В резолюции XIII съезда Национальной партии Китая подчёркнута необходимость содействия национальной цифровой трансформации и развития цифровой экономики, основанной на науке, технологиях и инновациях. В Стратегии развития образования на 2021–2030 годы также чётко обозначена цель построения цифрового и интеллектуального образования.

По словам г-на Нгуена Ван Фука, в последнее время сфера образования реализовала эту важную задачу и достигла некоторых важных результатов, таких как создание и внедрение базы данных для всей сферы образования.

Оттуда следует развернуть прикладные платформы, обслуживающие государственное управление, администрирование школ, совместное онлайн-обучение, тестирование и оценку, общие цифровые учебные материалы, предоставление онлайн-государственных услуг, безналичные платежи и развитие цифрового потенциала во всей отрасли.

Тем не менее, сектор образования по-прежнему сталкивается с рядом трудностей, которые необходимо кардинально решить в ближайшее время для успешного выполнения поставленных целей, таких как: нехватка сетевой инфраструктуры и оборудования для передачи данных в Интернет; ограниченная мобилизация ресурсов для цифровой трансформации (как с точки зрения человеческих ресурсов, так и финансов); неравномерный цифровой потенциал;

Необходимо постоянно обновлять общеотраслевую базу данных и обеспечивать ее бесперебойную связь с национальными и специализированными базами данных; необходимо разрабатывать и совершенствовать общие платформенные системы для обмена данными в рамках отрасли.

Модернизация предметов STEM

На конференции доктор Фам Хуэй Хоанг, директор Центра технологий и решений цифровой трансформации в образовании Ханойского университета науки и технологий, заявил, что во Вьетнаме активно идет процесс цифровой трансформации.

По словам г-на Хуэй Хоанга, будущему поколению граждан с общим образованием необходимо обновить предметы STEM в программе обучения на всех уровнях, добавив контент по программированию и ИИ; профессиональную подготовку, включив контент по применению цифровых технологий, ИИ в программу обучения.

Для нынешнего поколения граждан трансформационное обучение, такое как непрерывное образование, обучение по программе второго высшего образования, предоставляет возможности тем, кто нуждается (или вынужден) сменить профессию. Одновременно с этим необходимо развивать цифровой потенциал сообщества, используя возможности цифровой инфраструктуры и открытых образовательных платформ, например, массовых открытых онлайн-курсов (МООК); создавать систему сертификации цифровых навыков и широко внедрять обучение.

Вернуться к теме

НГУЕН БАО

Источник: https://tuoitre.vn/trang-bi-ky-nang-so-cho-hoc-sinh-giao-vien-20250808091651119.htm