В последнее время мнения многих экспертов о самом экзамене по математике и системе распределения баллов разделились. Доктор Данг Куанг Винь, исследователь искусственного интеллекта (ИИ) и преподаватель факультета компьютерных наук и технологий Британского университета во Вьетнаме (BUV), также поделился с газетой Thanh Nien интересным предложением с точки зрения ИИ, выразив надежду, что Министерство образования и профессиональной подготовки в ближайшем будущем изменит правила проведения экзамена по математике.
Распределение результатов по математике в 2025 году приближается к нормальному распределению
Однако доктор Винь также положительно оценил распределение баллов на экзамене по математике этого года. Распределение баллов на выпускном экзамене по математике для старшеклассников наиболее близко к нормальному по сравнению с распределением баллов по математике в последние годы. Это свидетельствует о высокой дифференциации результатов экзамена по математике этого года.
Хотя распределение результатов кажется ниже, чем в прошлом году, в этом году оно ближе к концепции нормального распределения в статистике. Теоретически, именно этого можно ожидать от стандартизированного теста, особенно применительно к большому набору данных, такому как количество кандидатов, сдающих экзамены в старших классах. В таких случаях идеальное распределение результатов должно быть близко к нормальному. Следовательно, можно считать, что распределение результатов в этом году является разумным.
Более низкое распределение баллов на самом деле является позитивным сигналом для образования . Если экзамен слишком лёгкий и многие кандидаты получат высшие баллы, он потеряет свою функцию классификации и оценки реальных способностей.
Доктор Винь сказал: «Мы все понимаем, что баллы отражают лишь относительные способности, но даже такая явная разница, как 8 и 3, всё равно отражает разницу в подготовке и настрое на учёбу. Кроме того, если слишком много учеников получают высшие баллы, это также показывает, что тест недостаточно сложен для того, чтобы полностью раскрыть их способности. Это показывает, что есть ученики, которые могут достичь более высокого уровня, 11, 12 или 15 баллов, если позволяет шкала оценок».
Таким образом, равномерно распределённый спектр баллов, не сосредоточенный на высоких баллах, помогает нам лучше классифицировать кандидатов и создавать условия для их максимальной демонстрации. В этом и заключается положительный момент экзамена по математике и спектра баллов этого года.
Не задавайте вопросов таким образом, чтобы кандидатам оставалось только выбрать ответ.
Однако, по словам доктора Виня, с точки зрения искусственного интеллекта математические вопросы с полным набором вариантов ответа, подобные нынешнему выпускному экзамену в средней школе, не подходят для целей математического образования.
В последние годы многие обеспокоены тем, что ИИ может очень быстро находить ответы, но не может объяснить, почему он так думает. Это делает ИИ ненадёжным в областях, требующих строгого рассуждения. Поэтому текущее направление развития — интеграция возможностей рассуждения в ИИ, чтобы он мог не только выдавать правильные результаты, но и объяснять процесс принятия решений.
И именно это делает рассуждение таким уникальным преимуществом человека, что ИИ работает над его достижением.
«Поэтому у нас нет причин отказываться от этого преимущества. Напротив, образование должно поощрять и развивать способность к рассуждению, особенно посредством написания эссе», — сказал доктор Винь.
По словам доктора Виня, история математики показывает, что сам процесс рассуждения зачастую приносит большую ценность, чем конечный результат. Забота только об ответе и игнорирование рассуждений противоречит духу математического мышления.
При нынешних темпах развития ИИ, безусловно, превзойдёт человека в способности выдавать результаты, особенно в решении чисто вычислительных задач или при поиске исторических данных. Однако ИИ не может заменить человека в интерпретации и представлении процессов логического мышления, по крайней мере, на данный момент.
Доктор Винь поделился: «Я полностью поддерживаю идею разработки экзаменов на основе эссе для оценки способности студентов рассуждать и мыслить ясно. Этот же подход мы применяем в BUV».
На многих школьных экзаменах, даже на кафедре компьютерных наук и технологий, которая, похоже, сосредоточена на сухих расчётах, от студентов требуется не только дать ответ, но и объяснить его – письменно или в виде презентаций. Никого не спрашивают, чему равно 1 + 1, а потом просто записывают 2.
Источник: https://thanhnien.vn/thay-doi-de-thi-toan-the-nao-trong-thoi-dai-ai-185250719210628563.htm
Комментарий (0)