На протяжении многих лет развитие образования и обучения всегда придерживалось точки зрения, что «Развитие образования и обучения должно быть связано с потребностями социально -экономического развития и национальной обороны...». От профессионального образования до высшего образования наблюдались прорывы в подготовке и обеспечении людских ресурсов для социально-экономического развития страны, но по сравнению с регионом и миром все еще сохраняется большой разрыв.
Пока нет прорыва
Согласно оценке Министерства образования и профессиональной подготовки, качество высшего образования в период 2013-2023 гг. (10 лет реализации Постановления 29), хотя и значительно улучшилось как в количественном, так и в качественном отношении, все еще не отвечает требованиям к качеству человеческих ресурсов, особенно высококачественных человеческих ресурсов; развитию экономики, основанной на знаниях. Масштаб университетской подготовки увеличился, но он сосредоточен в секторах и областях с высоким потенциалом социализации, таких как экономика, финансы или сектора с большими потребностями в человеческих ресурсах, в то время как секторы фундаментальной науки и социальных наук не привлекательны для учащихся. Большинство высших учебных заведений сосредоточены в основном только на учебной деятельности, особенно на бакалавриате, и не уделяют должного внимания инвестированию в последипломное обучение и научные исследования...
Несмотря на увеличение численности научно-технического персонала , ощущается нехватка ведущих ученых, способных возглавить новые направления исследований и реализовать общегосударственные задачи на региональном и международном уровнях; мотивация и энтузиазм части научно-технического персонала невысоки.
Анализ общей шкалы обучения всех уровней высшего образования показывает, что масштаб магистерской подготовки составляет всего около 5%, докторской подготовки — около 0,6% (намного ниже, чем в других странах региона и мира); в то время как масштаб последипломной подготовки в области STEM (наука, технологии, инженерия и математика) намного ниже, уровень магистра достигает только более 2%, уровень докторантуры достигает только приблизительно 0,3% и имеет тенденцию к дальнейшему снижению. Низкая доля последипломной подготовки означает, что способность исследовать, внедрять инновации и осваивать технологии, конечно, будет очень низкой.
По данным Департамента высшего образования (Министерство образования и профессиональной подготовки), в период с 2013 по 2023 год система высшего образования Вьетнама достигла больших успехов, но пока недостаточно сильна, чтобы сократить разрыв с передовыми странами региона и мира. В отчете Всемирной организации интеллектуальной собственности по глобальному инновационному индексу есть два основных индекса, связанных с высшим образованием, включая индекс TE (высшее образование) и индекс исследований и разработок (НИОКР): в 2013 году Вьетнам по двум индексам занимал 111 и 123 места из 142 стран, уступая 5 странам региона Юго-Восточной Азии (Сингапур, Малайзия, Таиланд, Филиппины и Индонезия); В 2023 году индекс TE вырос на 22 позиции до 89/132 и занял место после 4 стран региона (Сингапур, Таиланд, Малайзия и Филиппины), индекс R&D вырос на 79 позиций до 44/132 и занял место после 3 стран региона (Сингапур, Малайзия и Индонезия).
По данным Министерства образования и обучения, Резолюция 13-го съезда партии определила 3 стратегических прорыва: (1) Совершенствование синхронизации институтов; (2) Развитие человеческих ресурсов, особенно высококачественных человеческих ресурсов; (3) Создание инфраструктурной системы. Два стратегических прорыва в области институтов и строительства инфраструктуры получили значительные инвестиции в ресурсы от Центральной партии и государства; в то же время стратегический прорыв в области человеческих ресурсов не был очевиден. Поэтому сектор образования предложил Политбюро согласиться с политикой наличия 1 Национальной целевой программы для поддержки сектора образования в реализации резолюций Национального собрания и правительства по образованию и обучению, способствуя подготовке качественных человеческих ресурсов для служения делу социально-экономического развития местности и всей страны.
Фокус на высококачественных человеческих ресурсах
По словам доктора Нгуен Тхи Май Хоа, заместителя председателя Комитета Национальной ассамблеи по культуре и образованию, развитие человеческих ресурсов, особенно высококачественных человеческих ресурсов, определено как одно из ведущих стратегических прорывных решений для удовлетворения потребностей содействия индустриализации и модернизации страны в новый период, активного содействия процессу фундаментальной и всеобъемлющей трансформации экономики и общественной жизни на основе науки - технологий, инноваций, построения независимой, самодостаточной, проактивной экономики, активно интегрирующейся в международное сообщество, развивающейся быстрыми и устойчивыми темпами.
С точки зрения учебных подразделений доцент, доктор Нгуен Минь Там, вице-президент Национального университета Хошимина, сказал: «В нынешних условиях университетская автономия для высшего образования, чтобы совершить прорыв, является неизбежной тенденцией. Однако инвестиционный бюджет на образование невелик, поэтому трудно создать прорыв в человеческих ресурсах, особенно высококачественных человеческих ресурсах и высокотехнологичных человеческих ресурсах. Говорить о высококачественных человеческих ресурсах означает говорить о роли высшего образования. Поэтому с точки зрения макрополитики необходимо увеличить инвестиции в обучение и исследования в ключевых отраслях и областях для продвижения инноваций, продвижения стартапов, продвижения передовых научных исследований и обслуживания социально-экономического развития.
По словам доцента, доктора Хоанг Минь Сона, заместителя министра образования и профессиональной подготовки, естественные науки, науки о жизни, математика и статистика (сокращенно SM) являются фундаментальными и важными областями для развития науки, технологий и социально-экономического развития каждой страны. Однако, согласно данным о регулярном приеме в университеты за 2022 год, число студентов, поступающих на SM, составляет примерно 1,5% от общего числа новых зачислений, что намного ниже среднего показателя в 7% в странах Азиатско-Тихоокеанского региона (ОЭСР)...
Таким образом, в проекте по развитию высококачественных человеческих ресурсов для обслуживания развития высоких технологий, сектор SM вместе с рядом ключевых инженерных и технологических секторов сосредоточены на и многие решения будут предложены как для учащихся, так и для высших учебных заведений. Министерство образования и обучения будет координировать работу с Министерством науки и технологий для содействия более тесным и эффективным связям между обучением и исследованиями в университетах, координировать работу с соответствующими министерствами и секторами для предложения решений по прогнозированию потребностей в человеческих ресурсах, заказу обучения в соответствии с потребностями...
Г-н НГУЕН КИМ СОН, министр образования и профессиональной подготовки:
К 2025 году два национальных университета войдут в число 500 лучших университетов мира.
Министерство образования и профессиональной подготовки поставило следующие цели: к 2025 году достичь не менее 270 студентов/10 000 человек (в настоящее время 210 студентов/10 000 человек); к 2030 году доля студентов вузов в возрастной группе 18-24 лет достигнет 35%; доля иностранных студентов, обучающихся по программам высшего образования во Вьетнаме, достигнет 2%; доля преподавателей, имеющих как минимум докторскую степень, достигнет 40%; доля научных статей, опубликованных в международных научных журналах, достигнет 0,75%; доля высших учебных заведений (квалифицированных), соответствующих стандартам аккредитации качества образования, достигнет 100%, из которых 10% будут соответствовать стандартам аккредитации авторитетных иностранных аккредитационных организаций; 45% программ обучения (квалифицированных) соответствуют внутренним или международным стандартам аккредитации, из которых 100% программ подготовки учителей на всех уровнях соответствуют стандартам аккредитации; создать ряд передовых высших учебных заведений, входящих в число лучших в Азии, среди которых Ханойский национальный университет и Хошиминский национальный университет входят в число 500 лучших университетов мира.
Министерство образования и профессиональной подготовки сосредоточится на развитии ряда высших учебных заведений на региональном уровне к 2030 году и на мировом уровне к 2045 году; отдавая приоритет инвестициям в развитие национальных университетов, региональных университетов, лучших университетов (в сотрудничестве с развитыми странами), крупных высших учебных заведений и педагогических высших учебных заведений.
Доцент, доктор НГО ВАН ХА, факультет политической теории, Университет экономики Дананга (Университет Дананга):Оценка текущего состояния высококачественных человеческих ресурсов
В настоящее время цели приема в университеты в основном основаны на возможностях школы (преподавательский состав, материально-техническая база), а не на непосредственных и долгосрочных потребностях рынка. Поэтому анализ и прогнозирование спроса и предложения на человеческие ресурсы очень важны для университетов в качестве основы для разработки стратегий обучения. Чтобы иметь правильный прогноз потребностей рынка труда, необходим механизм координации между менеджерами, директивными органами, агентствами по прогнозированию спроса и предложения, высшими учебными заведениями и предприятиями. Необходимо сформировать специализированное агентство для обследования и оценки текущего состояния качества высококачественных человеческих ресурсов во Вьетнаме, выявления излишков и дефицита отраслей, слабых сторон высококачественных человеческих ресурсов, предложения решений для их преодоления; в то же время, выявления непосредственных и долгосрочных потребностей в человеческих ресурсах. Обучение человеческих ресурсов должно быть связано с реальностью единицы, использующей рабочую силу. Работодатели информируют о потребностях в человеческих ресурсах, делают конкретные заказы, чтобы иметь разумную структуру обучения, обучать работников с соответствующей квалификацией и опытом и избегать отходов.
ГРУППА ПВ
Источник
Комментарий (0)