Материалы для проверки знаний по литературе, не входящие в учебник, не создают трудностей для учащихся.

Различные учебные и тестовые материалы

В официальном депеше 3935/BGDDT от 2024 года о руководящих принципах реализации задач среднего образования на 2024-2025 учебный год, выпущенном Министерством образования и профессиональной подготовки , Министерство образования и профессиональной подготовки еще раз подчеркнуло требование не использовать учебники в качестве периодических тестов по литературе, чтобы помочь учащимся ознакомиться с направленностью переводного экзамена.

На самом деле, для учащихся, обучающихся по общеобразовательной программе 2018 года, это уже не является чем-то странным.

Учащиеся, сдающие экзамен за 10-й класс в учебном году 2024-2025.

Ранее, в июле 2022 года, в официальном депеше 3175/BGDĐT-GDTrH Министерство образования и профессиональной подготовки обратилось к образовательным учреждениям с просьбой при оценке результатов обучения в конце семестра, конца учебного года и конца уровня избегать повторного использования текстов, изученных в учебниках, в качестве материалов для составления тестов по чтению и письму для точной оценки способностей учащихся, что позволило бы избежать ситуации, когда учащиеся только заучивают уроки или копируют содержание из доступных документов.

В рамках реализации вышеуказанного документа, начиная с 2022-2023 учебного года, регулярные и периодические контрольные работы по литературе проводятся в соответствии с инструкциями. Таким образом, это третий год, когда подразделения и школы не используют знакомые материалы учебников для включения в контрольные и оценочные работы.

Преподаватели признают, что поначалу инновации в преподавании, проверке и оценке литературы представляли большую трудность и вызов как для учителей, так и для учеников, поскольку, если они читают незнакомый текст, который ученики никогда раньше не слышали, им будет сложно понять глубокий смысл произведения; таким образом, нелегко проанализировать и оценить произведение, чтобы написать хорошее эссе.

«Два года назад я очень переживала, услышав о нововведении в преподавании и тестировании литературы, ведь это не моя сильная сторона. Однако, изучая новую программу под руководством учителей, я постепенно сформировала своё мышление и научилась самостоятельно писать сочинения, основываясь на собственных ощущениях», — рассказала Буй Зуй Ань, ученица 9-го класса из Кау Жай.

Усилия как учителей, так и учеников

Дух инноваций в преподавании, изучении, тестировании и оценке литературы был передан студентам учителями сразу же после получения инструкций от Министерства образования и профессиональной подготовки.

Преподаватели и студенты работают вместе и прилагают усилия в процессе преподавания и обучения в соответствии с новой программой.

По словам г-жи Тран Тхань Май, преподавателя литературы в средней школе Чу Ван Ан, округ Тхань Три, Ханой , литература — это предмет, который претерпел самые кардинальные изменения в новой программе. Теперь ученики изучают и сдают экзамены по совершенно другим материалам.

Раньше для выполнения упражнений студентам требовалось лишь понимание содержания и персонажей, но теперь, чтобы написать хорошее эссе, им необходимо понимать, как каждый жанр рассматривается с разных точек зрения. В старой программе студенты изучали и проверяли знания в произведениях, а в новой программе студенты должны понимать ход мысли и способ действия.

Задача преподавателя в процессе обучения — привить ученикам любовь к литературе, избегать излишней болтовни, чрезмерной поучительности, но при этом придерживаться требований программы. Преподаватели в основном сосредотачиваются на руководстве, обмене опытом, обучении студентов письму; продумывании структуры эссе, продумывании стиля, создании идей и планов, а также освоении навыков и способов письма, чтобы избежать необходимости использовать образцы или заучивать.

Г-жа Тран Тхань Май также сказала, что учителя только сейчас начали знакомить учеников с этим содержанием, но как только они познакомились с новыми учебниками, Департамент образования и профессиональной подготовки провел множество консультаций и обучающих сессий, чтобы в ходе периодического тестирования с 6-го класса ученики знакомились с совершенно новыми материалами.

С другой стороны, в новой программе учебника по литературе раздел чтения расширен. Чтение новых материалов, которых нет в учебнике, стало обычной практикой, предусмотренной программой. Учителя часто поощряют учеников к чтению, организуя читательские клубы, используя листы для чтения, читательские проекты и т. д., чтобы помочь им познакомиться с новыми материалами. Поэтому родители могут быть уверены, что их дети не будут слишком удивлены этим.

Г-жа Нгуен Тхи Нга, учитель литературы в районе Тханьсуан, отметила, что большинство учеников с большим энтузиазмом относятся к внедрению литературы в новую программу. Это связано с тем, что учебный процесс становится менее трудоёмким, и у учеников появляется больше возможностей для творчества.

Это наглядно демонстрируют результаты регулярных и периодических тестов учащихся. Многие учащиеся обладают навыками письма и мышления, превосходящими ожидания учителей; они умеют приводить примеры из реальной жизни или точно, живо и убедительно интегрировать содержание других предметов в свои тексты. По словам г-жи Нга, это успех инноваций в преподавании, изучении, а также проверке и оценке литературы в рамках новой программы.

Чтобы помочь учителям определить направление преподавания и проведения оценочных тестов по предметам в соответствии с новой программой, особенно для учащихся 9-х классов, Департамент образования и подготовки кадров недавно организовал обучение для учителей всех предметов, включая учителей литературы. В ходе обучения учителя получили необходимые рекомендации, поделились опытом и приобрели массу полезных знаний, что позволило им более уверенно и последовательно реализовывать цель программы – развивать качества и способности учащихся.

Источник: https://kinhtedothi.vn/ngu-lieu-de-thi-ngu-van-nam-ngoai-sgk-khong-lam-kho-hoc-sinh.html