Примечание о новом методе оценки вопросов с несколькими вариантами ответов на выпускном экзамене в средней школе

Согласно плану проведения выпускных экзаменов в старших классах с 2025 года, объявленному Министерством образования и профессиональной подготовки, формат экзаменационных предметов не изменится. Литература будет организована в форме эссе, другие предметы, включая обязательную математику и 2 факультативных предмета (среди оставшихся предметов, изучаемых в 12 классе, в том числе: иностранные языки, история, физика, химия, биология, география, экономическое и юридическое образование, информационные технологии, технологии) будут проверяться в форме объективных тестов с множественным выбором.

ДОБАВИТЬ НОВУЮ ФОРМУЛИРОВКУ ВОПРОСОВ С МНОЖЕСТВЕННЫМ ВЫБОРОМ ОТВЕТОВ

Однако, согласно формату экзамена 2025 года, вопросы с множественным выбором, формат, который применялся в течение многих лет, будут использоваться только на экзаменах по иностранным языкам. Остальные предметы с множественным выбором имеют максимум 3 формата вопросов, используемых в соответствии с ориентацией оценки компетенций, при этом улучшая способность классифицировать кандидатов.

В этом году ученики 12-х классов стали первым поколением учащихся общеобразовательной программы 2018 года, которые будут сдавать выпускной экзамен за среднюю школу в соответствии с новой структурой экзаменов.

ФОТО: ДАО НГОЦ ТХАЧ

Устранение равного количества баллов за ответы также создает самоуважение у студентов. Если вы что-то знаете, говорите, что знаете, показывайте это своими ответами и наоборот, вместо того, чтобы рисковать и создавать ложь.

Мастер ТРАН ВАН ТОАН

(бывший руководитель математической группы в средней школе имени Марии Кюри, округ 3, Хошимин)

В частности, в дополнение к вопросам с множественным выбором ответов появились два новых формата: вопросы типа «верно/неверно» и вопросы с кратким ответом.

В формате вопросов «истина/ложь» каждый вопрос имеет 4 идеи, кандидат должен ответить «истина/ложь» на каждую идею вопроса. Этот формат требует от кандидата всесторонних возможностей, знаний и навыков для достижения максимального балла. Вероятность случайного набора максимального балла составляет 1/16, что в 4 раза меньше, чем в текущем формате теста с множественным выбором.

Вопросы с кратким ответом и несколькими вариантами ответов похожи на вопросы-эссе и оцениваются по окончательным результатам, которые кандидат должен заполнить на листе ответов.

Оба эти формата требуют от кандидатов наличия прочных знаний и навыков, а также ограничения использования «трюков» для выбора ответов из запутанных вариантов, как в тестах с множественным выбором.

БОЛЕЕ ТОЧНАЯ ОЦЕНКА СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ

Мастер Тран Ван Тоан, бывший руководитель математической группы в средней школе Марии Кюри (округ 3, Хошимин), прокомментировал, что 3 типа вопросов с множественным выбором наглядно демонстрируют инновационный дух Программы общего образования 2018 года, которая заключается в оценке способностей учащихся в соответствии с каждым уровнем мышления. В которой знакомый формат теста с множественным выбором из 4 вариантов и инновационный формат «истина/ложь» включают 4 вопроса, каждый с 4 идеями и требующий от кандидатов ответить на эти идеи как на истину или ложь. Этот формат требует от кандидатов ответить на 16 идей и продемонстрировать глубокое понимание знаний, полученных в программе. Формат с кратким ответом — это вопрос, который применяет общие знания для решения и дается в форме эссе, но кандидатам нужно только указать окончательный результат в каждом вопросе.

Студенты обеспокоены новой системой оценок

После того, как Министерство образования и профессиональной подготовки объявило контрольные вопросы для выпускного экзамена в средней школе с 2025 года, многие учащиеся выразили недоумение и обеспокоенность по поводу нового метода подсчета баллов в части 2 с выбором ответа «верно/неверно», который будет применяться со следующего года на экзамене.

Ле Нгуен Трук Ви, ученица 12-го класса средней школы Нгуен Тхи Минь Кхай (округ 3, Хошимин), сказала, что чувствовала давление и стресс, выполняя тест с выбором ответа «истина/ложь». Хотя она была осторожна и уверена в первых трех вариантах, Ви все равно пришлось «напрячь мозг», чтобы выбрать четвертый вариант, самую сложную часть вопроса.

«Если я дам хотя бы один неправильный ответ, я получу только 0,5 балла за весь вопрос, хотя предыдущие 3 ответа были правильными. Таким образом, 3 правильных ответа равны только 1 неправильному ответу. В этой части 4 вопроса, если я дам по 1 неправильному ответу на каждый вопрос, я потеряю 2 балла, что очень прискорбно», — признался Вай.

Нгуен Ле Дан Ань, ученица 12-го класса средней школы Le Quy Don (округ 3), также была обеспокоена этой частью. «Получение всего 0,5 баллов, хотя я дала 3/4 правильных ответов, обескуражило меня, потому что я потратила много времени на размышления и ответы. В последних вопросах большинство моих друзей и я наугад обводили круги, потому что это были сложные вопросы. Я была еще больше сбита с толку, когда элемент удачи определил 0,5 балла», — поделилась ученица.

Уен Фыонг Ле

Мастер Тран Ван Тоан сказал, что сочетание 3 форматов вопросов с множественным выбором оценивает способности студентов гораздо точнее, чем раньше. Таким образом, способность классифицировать студентов также улучшается, особенно при использовании результатов при поступлении в ведущие университеты.

По словам мастера Фам Ле Тханя, средняя школа Нгуен Хиен (округ 11, Хошимин), с добавлением нового формата кандидаты должны применять всесторонние знания и профессиональные навыки, чтобы иметь возможность выбрать правильный/неправильный ответ для каждой идеи вопроса. Отсюда можно классифицировать мышление и способности многих различных групп студентов, стандартизировать и измерить фактические способности каждого конкретного студента и ограничить использование «трюков» или «угадывания» для выбора ответа из шумных вариантов, как в тестах с множественным выбором.

Экзамен также включает в себя вопросы с краткими ответами и выбором ответа, требующие от кандидатов высокой квалификации, знаний и навыков для написания точных ответов, что ограничивает возможность «провалить» вопросы с выбором ответа, как это было раньше.

По словам мастера Фам Ле Тханя, в целом сочетание множества стандартизированных форматов вопросов на экзамене поможет более точно проводить процесс тестирования и оценки способностей студентов, правильно классифицируя способности каждого студента.

ОЦЕНКИ БОЛЬШЕ НЕ МЕШАЮТСЯ ВОПРОСАМИ

Для выпускных экзаменов в старших классах с 2024 года и ранее экзамены с множественным выбором будут иметь только один тип вопросов, и в зависимости от количества вопросов в каждом экзамене баллы будут делиться поровну. Независимо от того, является ли вопрос легким или сложным, низким или высоким уровнем понимания или применения, все они имеют одинаковый балл.

Но с 2025 года, за исключением предмета «Иностранный язык», по которому будет использоваться только формат теста с выбором ответа по всем 40 вопросам с оценкой 0,25 балла за вопрос, вопросы по другим предметам с выбором ответа будут разделены на 3 части.

Часть 1 включает вопросы с несколькими вариантами ответов, с 4 вариантами выбора 1 правильного ответа. За каждый правильный ответ кандидат получает 0,25 балла.

Часть 2 состоит из вопросов с несколькими вариантами ответов в формате «истина/ложь», поэтому баллы больше не делятся поровну. Каждый вопрос имеет 4 ответа, для каждого ответа кандидат выбирает «истина» или «ложь». Если кандидат правильно выберет 1 ответ в вопросе, он/она получит 0,1 балла; если правильно ответит 2 раза в вопросе, он/она получит 0,25 балла; если правильно ответит 3 раза в вопросе, он/она получит 0,5 балла; если правильно ответит все 4 раза в вопросе, он/она получит 1 балл.

Часть 3 состоит из вопросов с несколькими вариантами ответов и краткими ответами. Кандидаты заполняют поля, соответствующие их ответам. По математике в части 3 каждый правильный ответ стоит 0,5 балла. По другим предметам в этой части каждый правильный ответ стоит 0,25 балла.

Мастер Тран Ван Тоан сказал, что с этим изменением метод оценки в части 2 хорош и разумен, создавая справедливость. Здесь он оценит кандидата, который угадал неправильно, и кандидата, который узнал и понял. Например, в математике в части 2, отвечая правильно/неправильно, просто выбрав один неправильный ответ, вы сделаете весь вопрос неверным.

Мастер Тран Ван Тоан подчеркнул: «Устранение выравнивания баллов за ответы также создает у студентов чувство собственного достоинства. Если вы что-то знаете, говорите, что знаете, показывайте это своими ответами и наоборот, вместо того, чтобы рисковать и лгать».

Учащимся 12-х классов предлагается изучить вопросы выпускного экзамена в средней школе в соответствии с новым форматом экзамена.

ФОТО: ДАО НГОЦ ТХАЧ

БОЛЬШЕ НИКАКОГО ОБУЧЕНИЯ ПУТЕМ ОТГАДКИ ВОПРОСОВ, «КУРИНЫХ» ВОПРОСОВ

Мастер Фам Ле Тхань сказал, что вопросы с множественным выбором в формате «истина/ложь» применяются развитыми странами уже много лет, привнося множество ценностей в измерение и оценку способностей учащихся на каждом уровне образования. Этот формат точно и всесторонне оценивает способности, требуя от студентов твердого усвоения и глубокого понимания базовых знаний, чтобы иметь возможность решать вопросы. Больше нет ситуации, когда студенты сосредотачиваются на решении упражнений и решении задач, но пренебрегают базовыми теоретическими знаниями предмета, потому что на самом деле содержание экзамена очень широкое.

Мастер Фам Ле Тхань добавил: «Учителя больше не обучают, угадывая вопросы или «предполагая» вопросы, а должны строго следовать требованиям программы обучения. Разработка программы и построение вопросов также учитывают требования программы для проверки учеников. Больше нет нереалистичных задач и упражнений, которые не измеряют способности учеников, как раньше».

Преподаватель в средней школе для одаренных детей Le Hong Phong (HCMC) подтвердил, что изменение и корректировка метода оценки в форме выпускных вопросов в соответствии с новой программой имеет положительное влияние, поскольку требует от учеников более тщательного изучения и понимания уроков, избегая зубрежки по выбранным ими предметам. Оттуда это обеспечивает прочное понимание базовых знаний для легкого усвоения знаний на более высоких уровнях, помогая дифференцировать уровень учеников. В то же время для каждого предмета учителя также построили и составили вопросы в тестах в соответствии со структурой, форматом и методом оценки, упомянутыми выше, чтобы ученики могли постепенно привыкнуть к этому.

Источник: https://thanhnien.vn/luu-y-ve-cach-tinh-diem-moi-cau-hoi-trac-nghiem-thi-tot-nghiep-thpt-185241124193347889.htm