В последнее время все больше государственных школ в Хошимине начали преподавать IELTS студентам по доступным ценам, в контексте того, что иностранные языки больше не будут обязательным предметом на экзаменах в старших классах с 2025 года, а университеты популяризируют тенденцию использования международных сертификатов в качестве критериев приема. Чтобы эта программа была действительно эффективной, по словам экспертов, учителя являются ключевым фактором.
ОБЯЗАТЕЛЬНО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ
Как преподаватель TESOL (преподавание английского языка как иностранного) с международной квалификацией, г-жа Нгуен Ле Тует Нгок, национальный директор по обучению IELTS в MTS Testing Agency (Великобритания), считает, что для того, чтобы хорошо преподавать IELTS, учителя должны иметь академическую подготовку и педагогические навыки, а не то, что высокие баллы автоматически означают хорошее преподавание. Поскольку экзамены IELTS могут оценить уровень владения языком учителями, но не отражают их способности в подготовке к тесту.
Сессия для поддержки будущих учителей в разработке педагогической деятельности
«В целом программа подготовки учителей для получения сертификата включает в себя глубокие знания структуры теста, того, как ставить цели для учебного процесса, разрабатывать планы уроков и мероприятия для класса, а также методы решения проблем как для учеников, так и для учителей. А с вышеперечисленными знаниями и навыками учителя могут гибко применять их к любым другим сертификатам, таким как TOEFL, PTE, FCE, CAE...», - прокомментировала г-жа Нгок.
Эксперты отмечают, что для эффективности процесса обучения самое главное — это мотивировать учителей к учебе, особенно учителей с многолетним опытом. Кроме того, при обучении студентов подготовке к экзаменам учителя также должны знать, как вдохновлять их на учебу, избегать зубрежки и создания давления. «IELTS не следует преподавать, предлагая студентам практические тесты и постоянно исправляя их работы, а следует сосредоточиться на формировании у студентов базовых навыков по всем четырем навыкам: аудированию, говорению, чтению и письму. Затем направляйте их к сдаче экзаменов», — посоветовала г-жа Нгок.
«Помимо организации или создания условий для участия учителей в курсах подготовки к IELTS, школьные администраторы также должны оказывать поддержку учителям в других аспектах, таких как проверка уровня владения языком и группировка учащихся по способностям, выслушивание мнений и поиск способов «решения трудностей» для учителей. Хорошая координация между школами и учителями станет «ключом» к успеху в преподавании IELTS в государственных школах», — заключила г-жа Нгок.
«В мире существует множество методов подготовки учителей. Одной из популярных форм является обучение, основанное на структуре преподавания английского языка, а затем разветвление на более мелкие направления, такие как преподавание подготовки к экзаменам на сертификаты, преподавание специализированных программ, таких как деловой английский. Окончание педагогического колледжа или наличие соответствующего сертификата поможет учителям получить хорошую основу для участия в курсах преподавания IELTS», - добавила г-жа Нгок.
УЧИТЕЛЯ-НОСИТЕЛИ ТАК ЖЕ ИМЕЮТ ЗНАЧЕНИЕ
Хотя преподавание IELTS в государственных школах является шагом в русле тенденции интернационализации образования во Вьетнаме, по мнению экспертов, все еще существует множество трудностей.
«Это связано с тем, что учителя проходят четырехлетнюю подготовку в университете, чтобы овладеть лингвистическими знаниями и педагогическими навыками для эффективного преподавания общего английского языка, а не для подготовки к профессиональным экзаменам. Не говоря уже о том, что нынешняя среда общего образования не может предоставить учителям достаточно условий и инструментов, как в центрах», — пояснил доктор До Хыу Нгуен Лок, председатель Ассоциации исследований и преподавания английского языка города Хошимин.
По словам г-на Лока, государственные учителя могут, безусловно, помочь студентам достичь высоких результатов IELTS, главное иметь необходимые ресурсы. Соответственно, учителя должны быть обучены понимать тест, как его проводить, а также получать поддержку для развития 4 навыков.
Подготовка учителей к преподаванию грамматики детям с использованием новых методов
Мастер Лу Ти Хонг Нхам, директор компании Duc Anh Study Abroad Consulting and Translation Company, считает, что для того, чтобы избежать искажения ситуации с репетиторством по подготовке к IELTS в государственных школах, учителя должны «соответствовать стандартам» знаний и педагогических навыков для преподавания IELTS. В противном случае уроки будут вращаться только вокруг трюков и советов по сдаче теста, заставляя и учителей, и учеников тратить время и усилия.
Учителя-носители языка также являются фактором, требующим внимания. Потому что есть много иностранцев, которые приезжают во Вьетнам преподавать без диплома, связанного с областью педагогики, но «справляются», регистрируясь на учебу и получая сертификат преподавателя английского языка, такой как TELF, который действует всего несколько недель. «Качество учителей-носителей языка, преподающих IELTS, также является большим вопросом», - подняла этот вопрос г-жа Нхам.
Прокладывая путь к международной интеграции
По словам мастера Хонг Нхама, международные языковые сертификаты, такие как IELTS, также являются критерием приема в школы, но это лишь последний фактор в процессе приема и рассмотрения стипендий в популярных странах обучения за рубежом, таких как США, Великобритания или Австралия. «Первым и главным фактором являются академические способности, подтвержденные средним баллом (GPA) и результатами стандартизированных тестов (таких как SAT, ACT); вторым являются выдающиеся баллы кандидата, основанные на лидерских способностях, преданности обществу...», - отметила г-жа Нхам.
Г-н Энди Фам, старший менеджер региона Меконг в Австралийском национальном университете, оценил, что популяризация преподавания IELTS в школах помогает учащимся получить больше преимуществ не только с точки зрения ввода. «В международной среде английский является «ключом» для учащихся, чтобы усваивать и обмениваться содержанием лекций с одноклассниками и преподавателями. А создание условий для того, чтобы учащиеся государственных школ могли раньше знакомиться с IELTS, может помочь им быстрее интегрироваться», — поделился г-н Энди.
Доктор Нгуен Винь Куанг, директор Международной организации профессионального образования Mr.Q, сказал, что IELTS — это экзамен для оценки уровня владения английским языком по разным темам. «Поэтому цель школ при преподавании IELTS — не только удовлетворить потребности в зачислении, но и, в более широком смысле, улучшить способность студентов интегрироваться в контекст глобализации, а не просто учиться, чтобы справляться, как раньше», — сказал г-н Куанг.
ИЗБЕГАЙТЕ «УВЕЛИЧЕНИЯ НАГРУЗКИ» ДЛЯ СТУДЕНТОВ ВМЕСТО ЕЕ СНИЖЕНИЯ
Кроме того, эта женщина-директор также беспокоится об организации программ репетиторства IELTS в государственных школах, особенно когда некоторые школы доверяют преподавание IELTS аффилированным центрам. Организация содержания и количества уроков также должна быть научной , чтобы избежать «увеличения нагрузки» для студентов вместо ее снижения, как предписано Министерством образования и профессиональной подготовки. «И после окончания курса необходимо провести сравнение между школами репетиторства IELTS и школами, которые не применяют эту программу для комплексной оценки», - сказала г-жа Нхам.
Однако, по словам г-жи Нхам, нельзя отрицать, что позитивные усилия школы по популяризации IELTS для студентов, помогающие студентам с трудными обстоятельствами получить доступ к полезным ресурсам. «Улучшение качества преподавателей и организации, а не принуждение студентов к участию в этой программе — вот что нужно сделать, чтобы сделать преподавание и изучение IELTS в старших классах практичным и эффективным», — предложила г-жа Нхам.
Педагогический урок
Опрос показывает, что не все школы внедряют обучение IELTS в классе. Что могут сделать учителя, чтобы помочь студентам лучше понять этот тест, если им это нужно? Доктор Фунг Туи Линь, основатель Eduling International и директор программы английского языка в Университете Чатем (США), признает, что это также проблема, с которой она сталкивается при преподавании английского языка иностранным студентам.
«В классе мы также включаем немного контента об экзаменах для тех, кому нужно практиковаться для получения сертификатов. Однако студентам легко станет скучно, если учебные материалы будут сосредоточены только на практике для экзаменов. Еще один момент, который стоит отметить, заключается в том, что навыки, требуемые для экзаменов, на самом деле не отражают реальное использование языка и не помогают развивать другие способности, такие как межкультурное общение», — сказала г-жа Линь.
Кроме того, по словам доктора Линь, учителям также необходимо оказывать поддержку, когда им приходится параллельно вести различные программы, чтобы прояснить цели обучения; в то же время учителям также необходимо пройти обучение пониманию теста IELTS и различных типов тестов, а также иметь навыки преподавания, тем самым развивая навыки владения английским языком и помогая студентам подготовиться к экзамену.
Ссылка на источник
Комментарий (0)