Учителя играют ключевую роль в «культурном примирении»

TPO - Образование в цифровую эпоху сталкивается с новыми проявлениями «борьбы за идентичность», и в этой исторической ситуации учителя являются ключевым фактором «культурного примирения».

TPO - Образование в цифровую эпоху сталкивается с новыми проявлениями «борьбы за идентичность», и в этой исторической ситуации учителя являются ключевым фактором «культурного примирения».

Такого мнения придерживаются эксперты, ученые и педагоги на 5-й Международной конференции по культуре и образованию 2024 года - ICCE 2024 на тему «Межкультурное образование в контексте интеграции», которая состоялась 7 декабря и была организована Ханойским столичным университетом совместно с Педагогическим университетом, Университетом Хюэ, а также отечественными и зарубежными партнерами.

Культура и люди — это эндогенные сильные стороны

Семинар был посвящен продвижению национальных культурных ценностей, а также принятию различных культурных идентичностей в мире , достижению глобальной перспективы разнообразия, взаимодействия, равенства и уважения между культурами.

Доцент, доктор До Хонг Кыонг, президент Ханойского столичного университета, заявил, что в условиях глобализации культурное развитие и межкультурное образование больше не являются исключительной задачей какой-либо страны, а являются общей задачей всех народов мира.

Доцент, доктор До Хонг Куонг - президент Ханойского столичного университета выступил на конференции

Г-н Куонг сказал, что Ханойский университет, с его миссией подготовки высококвалифицированных кадров и научных исследований, активно участвует в развитии образовательной культуры столицы и страны. «Мы постоянно стремимся создать дружественную и разнообразную учебную среду, где студенты могут получить доступ к новым знаниям, понять разные культуры и развить навыки, необходимые для глобальной интеграции», — сказал доцент, доктор До Хонг Куонг.

Делегаты, принявшие участие в семинаре

По словам доцента, доктора Нгуен Тхань Хунга, проректора Университета образования Хюэ, в общем процессе развития человечества взаимодействие культур неизбежно. Этот процесс устранил ценности, которые больше не подходят, в то же время способствуя диалогу и взаимодействию культур для создания новых ценностей, особенно в контексте глобализации, которая происходит так активно, как это происходит сегодня.

Доцент, доктор Нгуен Тхань Хунг, проректор Университета образования Хюэ, выступил на конференции

Для Вьетнама, находящегося в процессе открытия и интеграции в мир, особенно когда страна вступает в «эпоху национального роста», культура и люди являются внутренней силой для развития процветающей и счастливой страны, а также ценностями для утверждения сильной вьетнамской нации, стоящей плечом к плечу с друзьями со всего мира.

«Сохранение, поддержание и передача квинтэссенции национальной культуры на основе усвоения квинтэссенции человеческой культуры, а также сосуществование при уважении различий культур ложится не только на плечи тех, кто работает в сфере культуры, но и на плечи ученых и преподавателей университетов, особенно педагогических школ», — подчеркнул доцент, доктор Нгуен Тхань Хунг.

Содействовать межкультурному образованию

Доцент, доктор Чан Хуен Сэм, Университет образования Хюэ, сказал, что в нынешней тенденции глобализации человечество перешло от конфронтации к межкультурному диалогу. «Интеркультурализм призван противостоять точке зрения крайнего национализма и агрессивному и жестокому собственническому отношению тоталитаризма. Культурный диалог принесет понимание и гармонию между культурами: впитывая культурную идентичность разных территорий, но не теряя уникальной идентичности каждого региона, каждой страны, каждой этнической группы», — сказала г-жа Сэм.

Доцент, доктор Чан Хуен Сэм из Педагогического университета Хюэ, сказал, что в условиях современной глобализации человечество перешло от конфронтации к межкультурному диалогу.

Г-жа Сэм сказала, что выступления на конференции признали, что проблема глобализации имеет глубокое влияние на сферу образования. Это также заботы сектора образования в частности и общества в целом. Культурный шок, культурная аллергия или отторжение изначальной культуры — вот реалии, с которыми мы сталкиваемся в многокультурной образовательной среде. Особенно в плоском мире глобализации самая большая проблема — противостоять вторжению тоталитаризма и сохранять идентичность каждого культурного субъекта.

По словам г-жи Сэм, межкультурное образование поможет учащимся развить навыки и знания, тем самым выработав соответствующее отношение к школьной среде.

Набросав картину межкультурного образования в странах Юго-Восточной Азии со второй половины XIX века до середины XX века, эксперты и исследователи предложили меры преподавания и обучения по каждому предмету, например: иностранные языки, литература, история, география... Авторы подчеркнули, что образование в цифровую эпоху сталкивается с новыми пространствами «борьбы за идентичность», и в этой исторической ситуации учителя являются ключевым фактором «культурного примирения».

Доктор Наннапхат Сэнхонг, Университет Чиангмая, Таиланд, сказал, что продвижение межкультурного образования требует приверженности политике подготовки учителей, которая не только уважает культурное разнообразие, но и бросает вызов системному неравенству. В то же время, продвигая инклюзивность и уважение в классе, адаптируя преподавание к различным образовательным потребностям учащихся и продвигая преобразующее обучение.

Лю Тринь

Источник: https://tienphong.vn/giao-vien-la-nhan-to-quan-trong-de-hoa-giai-van-hoa-post1698416.tpo