Глобальное гражданское образование становится более глубоким и содержательным

Практический опыт

Средняя школа для этнических меньшинств Нгуен Хюэ (Бак Ай Донг, Кханьхоа ), основанная в 2004 году, в 2013 году была преобразована в школу-интернат. Школа расположена в коммуне Бак Ай Донг (Кханьхоа). Директор школы, г-н Ле Чак Минь, отметил, что школа расположена в отдалённом районе, где 97% населения составляют представители народности раглай, а 3% — представители других этнических групп, таких как чамы, кинь, хоа и мыонги.

Учитывая вышеперечисленные особенности, средняя школа для этнических меньшинств Нгуен Хюэ уделяет особое внимание внедрению образования в области глобальной гражданственности на основе целостного подхода к обучению с учётом многокультурного аспекта. Это новое направление деятельности школы, направленное на создание наилучших возможностей для всестороннего обучения и развития учащихся. По словам г-на Ле Чак Миня, внедрение образования в области глобальной гражданственности на основе целостного подхода к обучению требует внимания и усилий со стороны всех уровней управления образованием, школ, учителей и родителей.

«Опыт средней школы-интерната для этнических меньшинств Нгуен Хюэ сосредоточен на четырех основных вопросах: подготовка и повышение квалификации учителей; создание интересной и позитивной среды обучения; сотрудничество с местным сообществом; интеграция образования в области глобальной гражданственности в учебную программу», — поделился г-н Ле Чак Минь.

Г-н Ле Нгуен Трунг Нгуен, генеральный директор Системы школьного образования штата Виктория, подчеркнул, что воспитание глобальной гражданственности – это общешкольная идеология, а не разовая деятельность. Здесь учащиеся учатся на практике: от участия в социальных кампаниях и общественных проектах до участия в форумах и студенческих советах. Родители – связующее звено, распространяющее воспитание глобальной гражданственности за пределы класса. В это время глобальные ценности прививаются как дома, так и в школе.

В контексте глобализации и быстрой трансформации мира в целом и Вьетнама в частности, профессор, доктор Ле Ань Винь, директор Вьетнамского института педагогических наук, подчеркнул, что образование — это не просто передача знаний, но и путь к формированию независимого мышления, способности действовать ответственно и способности вносить позитивный вклад в мирный , инклюзивный и устойчивый мир.

Глобальные рекомендации ЮНЕСКО 2023 года по образованию в интересах мира, прав человека и устойчивого развития создали надежную руководящую основу, побуждающую страны создавать преобразующее, гуманное и инклюзивное образование, в котором учащиеся находятся в центре внимания, а справедливые, равноправные и инклюзивные общества становятся основными целями.

Студенты, участвующие в конкурсе «HNUE – Создание роботов 2025», организованном Ханойским национальным педагогическим университетом. Фото: TG

Преподавательский состав является ключевым фактором

Профессор, доктор Ле Ань Винь, признал, что в цифровую эпоху гражданам нового поколения необходимо не только понимать глобальные проблемы, но и обладать развитыми цифровыми навыками для жизни, учёбы и работы во всё более взаимосвязанном обществе. Программа общего образования 2018 года, ориентированная на развитие способностей и качеств учащихся, — это правильная стратегия Вьетнама по формированию граждан нового поколения, готовых к трансформации страны.

Вьетнаму необходимо активно продвигать образование в духе глобальной гражданственности, развивать такие ключевые компетенции, как критическое мышление, решение проблем, межкультурная коммуникация, цифровые навыки, онлайн-взаимодействие, владение цифровыми технологиями, непрерывное обучение, глобальную осведомлённость и чувство ответственности перед внутренним и международным сообществом. Эти навыки необходимы для того, чтобы помочь молодому поколению Вьетнама выйти за рамки национальных границ и стать цифровыми гражданами мира в эпоху интеграции и подъёма страны.

Подход к целостной школе, основанный на пяти принципах: школьное руководство, учебная программа, инициативы учащихся, вовлечение сообщества и профессиональное развитие учителей, представляет интерес для сектора образования в таких аспектах, как: интеграция образования в области глобальной гражданственности в текущие учебные программы и экспериментальные мероприятия; организация инициатив учащихся, которые предлагаются, реализуются и оцениваются самостоятельно; создание сети образовательных сообществ для поддержки школы; подготовка учителей с использованием базовой модели учителя; локализация содержания образования в области глобальной гражданственности в таких областях, как сохранение культур коренных народов до реагирования на изменение климата.

«В частности, мы уделяем особое внимание включению образования в области глобальной гражданственности в процесс цифровой трансформации с помощью таких инициатив, как: создание национальной системы цифровой компетентности для учащихся старших классов и сотрудничество с организациями системы Организации Объединенных Наций с целью создания открытых учебных материалов, локализованных документов и платформ онлайн-обучения», — сказал профессор, доктор Ле Ань Винь.

По словам г-на Фам Туан Аня, заместителя директора Департамента учителей и руководителей образовательных учреждений Министерства образования и профессиональной подготовки, развитие и укрепление потенциала команды является ключевым фактором для обеспечения глубины и содержательности образования в области глобальной гражданственности во всех школьных мероприятиях. В связи с этим Департамент разработал и опубликовал профессиональные стандарты для учителей и директоров школ, включающие в себя материалы, связанные с глобальной гражданственностью.

«Например, учителям необходимо обладать критическим мышлением, умением применять технологии, навыками совместной работы и навыками преподавания, связанными с глобальными проблемами, такими как окружающая среда, равенство и устойчивое развитие. Директор играет ведущую роль в создании в школе комплексной образовательной среды, интеграции образования в духе глобальной гражданственности в учебную программу, повышении способности сотрудников к международной интеграции; формировании школьной культуры, ориентированной на справедливость, демократию, устойчивое развитие и интеграцию», — отметил г-н Фам Туан Ань.

В процессе разработки Национального плана действий на период 2025–2030 годов Департамент учителей и руководителей системы образования играет важную роль в подготовке и развитии учителей и руководителей системы образования, стремясь к реализации политики воспитания глобальной гражданственности посредством развития команд.

Г-н Фам Туан Ань считает, что для того, чтобы воспитание глобальной гражданственности действительно стало частью школьной культуры, учителя и администраторы системы образования должны быть в центре инноваций. Инвестиции в потенциал, отношение к делу и профессиональную преданность команды — это инвестиции в устойчивое качество образования в будущем.

Исходя из практического опыта, г-н Ле Нгуен Чунг Нгуен рекомендует создать сеть школ, практикующих образование в духе глобальной гражданственности, для обмена программами, документами, методиками и опытом внедрения. Кроме того, необходимо продолжать развивать международное сотрудничество для обеспечения профессиональной подготовки, многомерных подходов и глобальной интеграции. Одновременно с этим необходимо разработать набор показателей для оценки образования в духе глобальной гражданственности на уровне школы, чтобы всесторонне оценить: связь между учащимися, программами, средой, персоналом и сообществом.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-cong-dan-toan-cau-di-vao-chieu-sau-thuc-chat-post742804.html