Инновации должны быть актуальны для студентов.

Выбор литературных материалов, отличных от учебников, для тестирования и оценки позволяет учителям и ученикам проявлять творческий подход и ограничивает механическое заучивание, но требует от учителей вкладывать время в исследования и тщательное обдумывание, чтобы не запутать учеников, но и не быть поверхностными, легкомысленными и неспособными классифицировать учеников.

Урок литературы в средней школе Тхонг Нхат (район Бадинь, Ханой ). Фото: NTCC.

Согласно официальному руководству по реализации задач среднего образования на 2024-2025 учебный год, выпущенному Министерством образования и профессиональной подготовки , существует ряд конкретных требований к тестированию и оценке литературы. В частности, средним и старшим школам следует избегать использования текстов и отрывков из учебников в качестве тестовых материалов для оценки навыков чтения и письма в ходе периодических тестов.

Кроме того, оценка должна проводиться в соответствии с нормативными актами, не выходя за рамки требований программы, а периодическое тестирование и оценка должны быть дополнены практическими занятиями, учебными проектами и т. д.

Кроме того, школам необходимо усилить построение банков вопросов и тестовых матриц в соответствии с требованиями учебной программы; подготовить учащихся 9-х классов к ознакомлению с направленностью вступительного экзамена в 10-й класс, а учащихся 12-х классов — к ознакомлению с направленностью выпускного экзамена в средней школе.

Недавно тема эссе I середины семестра в старшей школе Мак Динь Чи (Хошимин) привлекла большое внимание общественности, поскольку затрагивала очень актуальную тему. Тема эссе также удивила своей краткостью: студентам предлагалось написать эссе о современном образе жизни молодёжи. Многие студенты проявили интерес и отметили, что эта тема легко вызывает эмоции, легко выражает личные взгляды и служит ярким примером того, как некоторые люди фотошопят квитанции, фальшиво декларируют пожертвования на помощь пострадавшим от тайфуна «Яги» , демонстрируя роскошную виртуальную жизнь, которая на самом деле — это «дома, взятые в аренду, машины»...

Г-жа Хоанг Тхи Ту Ань, преподаватель литературы в средней школе Вьетнам-Польша (Ханой), отметила, что экзаменационные вопросы актуальны и быстро отражают аспекты общественной жизни, включая важные явления, которые в последнее время вызывают особый интерес у молодёжи. Использование максимально реалистичного языка не создаст сложностей для учащихся, но при этом позволит им быть классифицированными, если у них есть идеи, убедительные доказательства и связное и беглое письмо. «Экзаменационные вопросы связаны с новыми практическими темами, которые появляются в связи с изменениями в общеобразовательной программе 2018 года, направленными на то, чтобы сделать уроки более реалистичными. Структура выпускного экзамена для старшеклассников также претерпела изменения, чтобы помочь учащимся развивать свои способности и свободно творить», — отметила г-жа Ту Ань.

Кроме того, с точки зрения экспертизы, некоторые мнения предполагали, что при включении в экзамен должно быть четкое объяснение терминов, особенно новых терминов, не включенных в словарь вьетнамского языка, чтобы избежать недопонимания или споров относительно уровня понимания прочитанного на экзамене. Структура экзамена по сравнению с обычным промежуточным экзаменом также изменилась, поскольку отсутствует раздел по вьетнамскому языку, позволяющий полностью проверить способности учащихся. Продолжительность экзамена также короче положений Циркуляра 22 Министерства образования и профессиональной подготовки об оценке учащихся средних и старших классов, который требует, чтобы периодическая оценка по предметам с более чем 70 периодами в год составляла от 60 до 90 минут, по специализированным предметам – до 120 минут, в то время как этот экзамен длится всего 45 минут.

Отсюда эксперты полагают, что преподаватели могут проявлять гибкость в тестировании и оценке учащихся, при этом обеспечивая всестороннюю оценку в соответствии с требованиями предмета. Необходимость тщательного отбора материалов неоднократно подчёркивалась регулирующими органами и экспертами в области образования. Однако в реальности ошибки всё равно возможны, поскольку, руководствуясь субъективным мнением, преподаватели могут непреднамеренно выбирать неподходящие материалы, например, оскорбительные или слишком простые, поверхностные или слишком сложные...

«

Г-н Хо Тан Нгуен Минь, преподаватель литературы в старшей школе для одарённых детей Лыонг Ван Чань (Фу Йен), отметил, что когда учителя и ученики не ограничены несколькими текстами в учебниках, это способствует развитию творческого подхода, предотвращая ситуацию, когда «учителя угадывают вопросы, а ученики заучивают наизусть», когда ученики заучивают наизусть, учатся по-попугайски и просто заучивают наизусть... Важно, чтобы при выборе материалов особое внимание уделялось не предпочтениям учителя, а тому, чтобы они подходили именно ученикам. Соответственно, выбранные материалы должны быть связными, понятными, соответствовать способностям и возрасту учащихся, а также способствовать формированию хороших привычек.

Источник: https://daidoanket.vn/chon-ngu-lieu-mon-ngu-van-ngoai-sach-giao-khoa-doi-moi-phai-phu-hop-voi-hoc-sinh-10293975.html