TPO – 2024 знаменует собой завершение первого цикла внедрения Программы общего образования 2018 года для трех уровней образования по всей стране. Перечень учебников с 1 по 12 классы прошел процедуру рассмотрения и утверждения. Министерство образования и профессиональной подготовки также готовит все условия для реформы экзаменов. Однако все еще есть недостатки и трудности.
Разработка закона об учителях
9 ноября 2024 года в рамках 8-й сессии 15-й Национальной ассамблеи министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон представил Национальному собранию резюме проекта Закона об учителях со многими группами политик по содействию развитию преподавательского состава. На заседании проект Закона обсуждался и комментировался в зале, а также обсуждался и комментировался делегацией Национального собрания. После почти 20 лет инкубации, более года срочной подготовки, с самоотверженностью и усилиями команды экспертов, кадров и специалистов, назначенных для разработки Закона, наряду с решимостью всего сектора, проект Закона об учителях, впервые представленный на 8-й сессии 15-й Национальной ассамблеи, получил высокую поддержку и консенсус со стороны делегатов Национального собрания.
В настоящее время Министерство образования и профессиональной подготовки координирует работу с Комитетом Национальной ассамблеи по культуре и образованию с целью подготовки документов для заседаний Постоянного комитета Национальной ассамблеи и завершения проекта Закона об учителях для 9-й сессии 15-й Национальной ассамблеи. Ожидается, что проект Закона об учителях будет рассмотрен и одобрен на этой сессии.
Завершить реформу общего образования, подготовиться к реформе экзаменов
2024 год знаменует собой завершение первого цикла внедрения Программы общего образования 2018 года для трех уровней образования по всей стране. Перечень учебников с 1 по 12 классы завершил процесс рассмотрения и утверждения. Это также год подготовки к возобновлению выпускного экзамена средней школы в соответствии с новой программой.
 |
В 2024 году завершается первый цикл реализации Программы общего образования 2018 года для трех уровней образования синхронно по всей стране. |
Министерство образования и профессиональной подготовки объявило план экзамена, структуру формата экзамена и примеры экзаменационных вопросов для выпускного экзамена в средней школе с 2025 года. Соответственно, впервые оценка будет основываться на компетенции, а не на содержании и знаниях в ходе масштабного национального экзамена, что позволит достичь трех целей: рассмотрение вопроса об окончании обучения; оценка процесса преподавания и обучения; и как основа для поступления в университеты и учреждения профессионального образования.
Наряду с процессом внедрения инноваций в выпускные экзамены в средней школе Министерство образования и профессиональной подготовки также реализует подготовку к внедрению инноваций в систему приема в средние школы, университеты и колледжи в 2024 году путем внесения изменений и дополнений в действующие правила.
2024 год также является годом, когда число кандидатов, подающих заявления и поступающих в университеты, увеличивается; педагогические специальности и специальности по обучению искусственному интеллекту. В частности, полупроводниковая промышленность имеет сильную привлекательность, показывая начальный прогресс в соответствии с основными политиками и планами правительства по подготовке кадров в полупроводниковой промышленности.
Политбюро вынесло Заключение № 91 многосодержательного содержания.
Заключение 91-KL/TW Политбюро оценило: После 10 лет реализации Резолюции 29 образование и обучение в нашей стране достигли многих важных результатов. Политбюро поручило продолжить совершенствование и эффективное внедрение новой общеобразовательной программы, сосредоточившись на решительном внедрении инновационных методов преподавания и обучения в целях поощрения позитивности, инициативности и креативности учителей и учащихся; всесторонне развивая способности и качества учащихся.
Внедрить единую общеобразовательную программу, по каждому предмету иметь один или несколько учебников и обобществить составление учебников; ввести обязательное 9-летнее образование.
Что касается профессиональной ориентации, Политбюро поручило усилить ориентацию молодых людей, начиная со средней школы; содействовать потоковому обучению, увеличить число учащихся после окончания средней школы и старшей школы, поступающих в учреждения профессионального образования; обратить внимание на инвестирование и развитие ряда учреждений профессионального образования, учебных секторов и профессий для достижения уровня, эквивалентного региональному и мировому.
Что касается политики оплаты труда, то в заключении Политбюро четко указано, что заработная плата учителей имеет наивысший приоритет в системе административно-должностных окладов и имеет дополнительные надбавки в зависимости от характера работы и региона.
Повышение рейтинга вьетнамских учебных заведений в регионе и мире
Продолжая достижения предыдущих лет, в 2024 году рейтинги высших учебных заведений Азии и мира продолжили впечатляющий рост. Согласно объявлению организации QS Ranking Organization (Quacquarelli Symonds - UK) из 1751 высших учебных заведений мира, во Вьетнаме участвуют 10 высших учебных заведений, что на 2 учреждения больше, чем в предыдущем году. Примечательно, что в этом рейтинге Ханойский национальный университет значительно повысил свои позиции, заняв 325-е место в мире (поднявшись на 456 позиций по сравнению с рейтинговой позицией в топе 781 - 790 в рейтинге 2024 года), заняв 51-е место в Азии и 1-е место во Вьетнаме.
В 2024 году в рейтинге QS Asia будет 17 вьетнамских высших учебных заведений, в том числе 4 университета войдут в топ-200.
Вьетнам продолжает показывать свои результаты на международных соревнованиях
В 2024 году Вьетнам имел 7 студенческих делегаций, участвующих в региональных и международных олимпийских соревнованиях с участием 38 студентов. Вьетнамские студенческие делегации вернулись с выдающимися достижениями, когда все они выиграли призы, с 12 золотыми медалями, 15 серебряными медалями, 10 бронзовыми медалями и 1 почетной грамотой; увеличение на 4 золотые медали и 3 серебряные медали по сравнению с 2023 годом. Все вьетнамские студенческие делегации достигли высоких рейтингов, сохранив свои позиции в десятке лучших в мире; многие вьетнамские студенты достигли результатов в высшей группе, особенно выросли баллы за практический экзамен по сравнению с предыдущими годами.
В 2024 году делегация вьетнамских студентов, участвовавших в Международном конкурсе по науке и технологиям в США, также завоевала вторую премию — самую высокую награду с 2013 года.
Помимо положительных результатов и оценок, в прошлом году в секторе образования по-прежнему наблюдались такие проблемы, как нехватка школ, нехватка учителей или постоянные случаи насилия в школах... что является трудностями и вызовами в инновационном процессе.
Усиление международной интеграции в образовании
В прошлом учебном году в стране насчитывалось 126 частных дошкольных и общеобразовательных учреждений с иностранными инвестициями (что составляет около 3,25% от общего числа дошкольных и общеобразовательных учреждений в стране) с более чем 33 000 учащихся (из которых около 17 850 учащихся были иностранцами); было 166 частных дошкольных и общеобразовательных учреждений со 100% вьетнамским инвестиционным капиталом, которые имели иностранное инвестиционное сотрудничество на всех уровнях (что составляет 4,3% от общего числа дошкольных и общеобразовательных учреждений в стране). Двустороннее и многостороннее сотрудничество в области образования и обучения распространилось на более чем 100 стран, территорий и многие престижные международные организации. Министерство образования и обучения провело переговоры, подписало или представило компетентным органам для подписания 16 документов о сотрудничестве в области образования со 153 странами, включая 8 международных договоров на уровне правительства и 8 международных соглашений в качестве основы и важного правового коридора для осуществления мероприятий по сотрудничеству между образовательными учреждениями и населенными пунктами.
Множество трудностей и проблем
В целом по стране по-прежнему наблюдается серьезная нехватка учителей: Согласно отчету Министерства образования и подготовки кадров о результатах выполнения задач в 2023-2024 учебном году, направлениях и основных задачах 2024-2025 учебного года, по состоянию на апрель 2024 года в целом по стране по-прежнему не хватает 113 491 учителя на всех уровнях дошкольного и общего образования. При этом существуют локальные излишки и нехватки между уровнями образования, регионами с различными социально-экономическими условиями. Соотношение учитель/класс на всех уровнях ниже нормы, предписанной Министерством образования и подготовки кадров.
 |
На местах по-прежнему ощущается нехватка учителей. |
Основные причины заключаются в том, что привлекательность отрасли по-прежнему ограничена; количество учителей, покидающих свои рабочие места, по-прежнему велико; источник учителей для некоторых конкретных предметов по-прежнему отсутствует; набор на местах по-прежнему медленный. Кроме того, количество классов увеличивается из-за увеличения числа студентов, что приводит к увеличению спроса на учителей; планирование и прогнозирование спроса на учителей со стратегического уровня на местах не является точным и не соответствует реальности; колебания численности населения, трудовая миграция между регионами в больших количествах и без правил; ...
Нехватка школ и учебного оборудования
Согласно оценке Министерства образования и профессиональной подготовки, сеть школ, учреждений и учебного оборудования были увеличены, но все еще не отвечают требованиям масштабного развития и повышения качества образования, особенно в некоторых школах в районах проживания этнических меньшинств и горных районах. Количество необъединенных классных комнат все еще велико (около 15,5% классных комнат по всей стране не были объединены). Уровень соответствия предписанным стандартам учебного оборудования по всей стране составляет всего более 50%, что является очень низким. Планирование развития промышленных парков не синхронизировано с планированием развития системы школ и классов для детей рабочих и рабочих... Закупка минимального учебного оборудования на местах все еще идет медленно и сталкивается со многими трудностями и препятствиями, что влияет на организацию преподавания и обучения в общеобразовательных учреждениях.
В некоторых населенных пунктах из-за сложных экономических условий и ограниченного инвестиционного капитала не были выделены достаточные ресурсы из местных бюджетов для инвестиций в улучшение школьной инфраструктуры и закупку дополнительного учебного оборудования.
Случаи насилия в школах продолжают иметь место.
Насилие в школах — это проблема, которая «известна, очень болезненна, о ней много говорят», но она все еще происходит постоянно, причиняя боль учащимся и обществу. Хотя до этого момента Министерство образования и профессиональной подготовки не обнародовало данные о случаях школьного насилия, произошедших в 2024 году, однако, оглядываясь назад, можно увидеть, что школьное насилие по-прежнему происходит в школах постоянно. Например: ученица 11-го класса в Тханьхоа была избита бандой, сломав ей шейные позвонки; ученики использовали стулья, чтобы избить своих друзей в Кантхо; у учеников Дак Нонга возник конфликт, две ученицы получили серьезные ножевые ранения...
Комментарий (0)