Кинхтедоти - Обсуждая в группах законопроект об учителях, депутаты Национальной ассамблеи предложили четко определить ресурсы для реализации политики в отношении учителей, такой как заработная плата, надбавки, политика привлечения и преференций, а также создать безопасную рабочую среду, чтобы учителя чувствовали себя уверенно в своей работе и преданности делу.
9 ноября, обсуждая в группах проект закона об учителях, депутаты Национальной ассамблеи отметили, что в проекте содержится много новых положений о политике развития и совершенствования учителей, уважения профессии учителя и устранения недостатков в государственном управлении учителями.
Политика привлечения учителей по-прежнему носит общий характер
Участвуя в обсуждении, делегат Национальной ассамблеи Фам Чонг Нгиа (делегация Национальной ассамблеи провинции Лангшон ) заявил, что в отношении политики привлечения учителей (пункт 1 статьи 29 законопроекта предусматривает, что бенефициарами политики привлечения являются: В качестве учителей принимаются на работу высококвалифицированные специалисты, талантливые люди, отличные выпускники, молодые ученые и люди с особыми дарованиями; учителя, работающие в особо сложных районах, таких как районы проживания этнических меньшинств, горные районы, прибрежные районы и острова.
Делегаты заявили, что, по сути, политика привлечения учителей необходима, однако содержание статьи 29 по-прежнему носит общий характер, в нем отсутствуют прорывы в создании привлекательности; оно недостаточно убедительно для привлечения высококвалифицированных и талантливых людей для работы в особенно сложных областях.
«Без конкретной и ясной политики привлечение учителей как цель и желание законопроекта при изложении этого положения будет очень трудно реализовать», - сказал делегат Фам Чонг Нгиа.
Кроме того, в законопроекте не уточнено, что считается высококвалифицированным лицом, талантливым лицом или лицом с особыми дарованиями. Поэтому делегаты предложили четко определить эти субъекты для облегчения практического применения.
Обеспокоенный политикой привлечения учителей, делегат Национальной ассамблеи Тхай Ван Тхань (делегация Национальной ассамблеи провинции Нгеан) предложил добавить 2 предмета: учащиеся старших классов с отличной успеваемостью, получившие национальные и международные награды за отличную учебу, принимаются напрямую в профессию учителя; выпускники университетов с выдающимися результатами остаются в школе в качестве преподавателей.
«Эти команды внесут вклад в повышение качества образования, качества подготовки кадров на всех уровнях и национальной системы образования», — сказал делегат Тхай Ван Тхань.
Что касается режима и политики в отношении учителей, делегат Тай Ван Тхань предложил четко определить ресурсы для реализации политики в отношении учителей (например, заработная плата, надбавки, политика привлечения и преференций и т. д.), включая ресурсы центрального правительства и местные ресурсы, чтобы гарантировать осуществимость, эффективность и скорейшее вступление закона в силу.
Делегат Луонг Ван Хунг (делегация Национальной ассамблеи провинции Куангнгай) сказал, что в законопроекте нет положений о защите учителей в их профессиональной деятельности; отсутствует политика по созданию безопасной рабочей среды, которая помогла бы учителям чувствовать себя в безопасности в своей работе, вносить вклад и эффективно выполнять свою профессиональную деятельность. Делегат предложил добавить положение о том, что учителя имеют право организовывать дополнительные занятия в соответствии с положениями закона.
Разъяснение прав педагогов на участие в производственной и хозяйственной деятельности
Участвуя в обсуждении, делегат Национальной ассамблеи Нгуен Тхи Лан (делегация Национальной ассамблеи Ханоя) проявила интерес к положениям о правах учителей и обратилась к редакционному агентству с просьбой пересмотреть, уточнить и унифицировать положения пункта d пункта 1 статьи 11 проекта закона об учителях и положения пункта b пункта 2 статьи 17 Закона о предприятиях 2020 года.
В частности, в пункте d, пункта 1, статьи 11 законопроекта указано, что преподаватели: «Разрешаются проводить научные исследования и передавать результаты научных исследований в соответствии с положениями закона о научных исследованиях и интеллектуальной собственности; разрешается участвовать в деятельности на производственных и коммерческих предприятиях, соответствующих их знаниям и профессии». Делегаты заявили, что это допустимое положение, понимаемое как предоставление преподавателям права проводить научные исследования и передавать результаты научных исследований; в то же время разрешается участвовать в деятельности на производственных и коммерческих предприятиях, соответствующих их знаниям и профессии.
Делегат отметил, что в соответствии с положениями пункта b) пункта 2 статьи 17 Закона о предпринимательстве 2020 года кадры, государственные служащие и государственные служащие, предусмотренные Законом о кадрах, государственных служащих и Законом о государственных служащих, не имеют права создавать и управлять предприятиями во Вьетнаме.
«Необходимо уточнить, в каких видах деятельности и этапах производственной и деловой деятельности учителям разрешено участвовать на производственных и деловых предприятиях в соответствии с их профессиональной компетенцией? Разрешается ли учителям создавать или участвовать в создании и управлении предприятиями?» - заявила делегат Нгуен Тхи Лан.
По словам делегата, если этот вопрос не прояснить, это приведет к разному пониманию закона, что затруднит его реализацию на практике и может привести к непреднамеренному нарушению положений закона.
Какой вид договора представляет собой трудовой договор учителя ?
Выступая на обсуждении, достопочтенный Тич Бао Нгием (делегация Национального собрания города Ханоя) сказал, что в пункте d, пункта 3, статьи 16 говорится: «Лица, имеющие трудовой договор в качестве учителей в образовательных учреждениях в течение 2 лет и более», имеют право на особые привилегии и приоритет при приеме на работу учителей».
Делегат заявил, что необходимо уточнить, к какому виду договора относится «трудовой договор для педагогов», поскольку договор для педагогов предусмотрен в пункте 1 статьи 19 законопроекта, в том числе: трудовой договор в соответствии с положениями закона о государственных служащих и трудовой договор в соответствии с положениями закона о труде.
В котором трудовые договоры делятся на 2 вида: срочные трудовые договоры и бессрочные трудовые договоры (п. 2 и п. 3 ст. 19). Трудовые договоры распространяются на педагогов негосударственных образовательных учреждений и педагогов-иностранцев (п. 4 ст. 19).
Почтенный Тич Бао Нгием поднял вопрос: «Является ли трудовой договор для учителей, предусмотренный в статье 16, тем же самым, что и трудовой договор, предусмотренный в статье 19?» «Если так, то я считаю, что политика предоставления приоритета при найме учителей тем, у кого был трудовой договор для учителей, нецелесообразна».
Объясняя это, достопочтенный Тич Бао Нгием сказал, что приоритетными субъектами являются только преподаватели негосударственных образовательных учреждений и преподаватели-иностранцы; и если трудовой договор с учителями в этом Проекте является видом трудового договора на выполнение профессиональной и технической работы, как предписано в Постановлении 111/2022/ND-CP Правительства от 30 декабря 2022 года о договорах на выполнение определенных видов работ в административных учреждениях и государственных учреждениях, то это также необходимо прояснить.
Источник: https://kinhtedothi.vn/dai-bieu-quoc-hoi-chua-co-dot-pha-trong-chinh-sach-thu-hut-nha-giao.html
Комментарий (0)