Dezlegarea blocajelor transformării digitale în educație

În anul școlar 2023-2024, sectorul educației și formării profesionale din orașul Ho Și Min a cunoscut o transformare digitală puternică în management și a inovat metodele de predare în școli. Cu toate acestea, din cauza limitărilor în materie de resurse umane și finanțare, rezultatele nu au fost cele așteptate.

Implementare pas cu pas

Conform statisticilor Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min, până la sfârșitul anului școlar 2023-2024, aproximativ 80% dintre școlile din oraș au implementat materiale didactice digitale. Numai pentru școlile primare, sistemul de bănci partajate de materiale didactice digitale are un total de 22.838 de lecții, inclusiv 5.068 de materiale didactice de nivel 1 (fișiere Word, PowerPoint, PDF...) și 17.770 de materiale didactice de nivel 2 (prelegeri interactive). Majoritatea școlilor au implementat platforme digitale pentru a promova predarea și învățarea online, a sincroniza rezultatele predării, testării și evaluării cu date reale ale elevilor și școlilor. În mod special, acesta este primul an școlar în care sectorul educației a pilotat educația în domeniul abilităților cetățenești digitale pentru elevii din 44 de școli primare din orașul Thu Duc și 21 de districte, implementând în același timp un sistem digital de gestionare a înregistrărilor elevilor și agende electronice.

Dl. Nguyen Thai Vinh Nguyen, șeful Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Thu Duc (HCMC), a declarat că utilizarea transcrierilor digitale și a carnetelor de note electronice ajută școlile să stocheze, să gestioneze și să utilizeze transcrierile elevilor mai ușor. În plus, această formă de transcriere ajută profesorii să reducă presiunea asupra înregistrărilor și registrelor, făcând procesul de gestionare a rezultatelor învățării și formării profesionale ale elevilor transparent și limitând deficiențele în editarea rezultatelor învățării. Cu toate acestea, prin procesul de implementare propriu-zis, un număr de profesori au competențe IT limitate, ceea ce face ca aplicarea tehnologiei informației să nu fie foarte eficientă, iar nivelul de aplicare a software-ului este încă lent în comparație cu cerințele. În prezent, majoritatea școlilor nu au personal IT deoarece nu pot recruta. În plus, construirea, evaluarea, partajarea și actualizarea materialelor didactice digitale necesită investiții financiare mari pentru a se asigura că materialele didactice digitale sunt de înaltă calitate, îndeplinind cerințele de învățare și cercetare ale profesorilor și elevilor.

Împărtășind aceeași opinie, șeful Departamentului de Educație și Formare Profesională al Districtului 7, Dang Nguyen Thinh, a exprimat că investițiile și dezvoltarea tehnologiei sunt mai favorabile în sistemul non-public, în timp ce școlile publice se confruntă cu dificultăți din cauza limitărilor în ceea ce privește facilitățile și costurile de investiții. Pentru a rezolva dificultățile legate de resurse, Districtul 7 a implementat un proiect de înființare a unui centru modern de practică experimentală pentru 40 de instituții de învățământ public din zonă, prin împrumuturi stimulative. Aceasta este o modalitate de a ajuta școlile să acceseze rapid condiții moderne de predare în contextul finanțării limitate.

Cu o abordare diferită, Școala Primară Tran Hung Dao (Districtul 1) a construit cu succes un model de bibliotecă digitală, împărțind planul de implementare în mai multe faze. În prima fază, școala s-a concentrat pe câteva aspecte de bază, cum ar fi operarea sistemului software de gestionare a bibliotecii, furnizarea de documente online pentru profesori și elevi atunci când aceștia au nevoie să citească cărți acasă sau să caute pe internet. În faza următoare, profesorilor și elevilor li se oferă conturi personale pentru a căuta documente, a participa la comentarii și a partaja cărțile citite. Când resursele devin abundente, biblioteca este extinsă pentru a deveni un loc pentru activități profesionale, sprijinind munca în grup pentru elevi și profesori.

Elevi de la școala primară Thanh An (districtul Can Gio, orașul Ho Chi Minh) într-o clasă de informatică. Fotografie: THU TAM

Acordați atenție factorului uman

Dl. Le Duy Tan, șeful Departamentului de Învățământ Secundar (Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Chi Minh), a declarat că resursele umane joacă un rol important în implementarea transformării digitale, deoarece fără operatori, infrastructura tehnologică nu poate fi eficientă. Atunci când există operatori, este necesar să se evite situația în care fiecare loc implementează un model diferit, construind un depozit magnific de resurse de învățare pentru a concura pentru realizări, fără a se baza pe nevoile reale de învățare ale elevilor. Prin urmare, transformarea digitală trebuie controlată, nu urmând un model comun, ci pe baza condițiilor reale și adecvată capacității elevilor din unitate. Dintr-o altă perspectivă, potrivit directorului adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Chi Minh, Nguyen Bao Quoc, școlile nu ar trebui să aștepte până când au bani și resurse pentru a le implementa. În schimb, este nevoie de o strategie de investiții pe termen lung, împărțind planul de implementare în mai multe elemente specifice pentru fiecare an școlar, pentru a exploata și utiliza resursele în mod eficient.

Liderii Departamentelor de Educație și Formare Profesională au recomandat ca Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min să emită un document care să ghideze dezvoltarea și implementarea unui plan financiar pe termen lung pentru a asigura o sursă stabilă de finanțare pentru implementarea dosarelor digitale ale elevilor și, în același timp, să emită reglementări privind utilizarea semnăturilor digitale în activitățile de management și predare din școli. În timpul procesului de implementare, localitățile trebuie să aplice în mod proactiv măsuri periodice de backup și rezervare pentru a asigura integritatea și recuperarea datelor și pentru a îndeplini cerințele de securitate și confidențialitatea elevilor. În special, în contextul resurselor limitate, transformarea digitală trebuie implementată conform unui program continuu pentru fiecare nivel de clasă pe an școlar pentru a asigura eficacitatea.

Directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min, Nguyen Van Hieu, a declarat că în anul școlar 2024-2025, sectorul educației și formării profesionale se va concentra pe promovarea transformării digitale, urmărind implementarea temei anului școlar „Disciplină, responsabilitate, inovație, transformare digitală pentru îmbunătățirea calității educației și formării profesionale în orașul Ho Și Min”.

MINH QUAN

Sursă: https://www.sggp.org.vn/go-nut-that-chuyen-doi-so-giao-duc-post754702.html