Provocarea educației liberale
Am fost întrebat de mai multe ori despre cuvântul „arte liberale”, uneori de către persoane din afara sectorului educațional care sunt sceptice cu privire la semnificația sa, iar alteori de către colegi tineri care sunt dornici să găsească ceva sacru în misiunea lor profesională. Educația liberală se concentrează pe obiectivul de a cultiva gândirea independentă, gândirea critică, emoțiile umaniste și abilitățile de învățare pe tot parcursul vieții ale elevilor. Această perspectivă duce la un tip de practică educațională care nu prioritizează formarea profesională timpurie, ci prioritizează dezvoltarea capacității unei persoane libere, care poate trăi o viață conștientă, gândind, înțelegând și acționând cu un spirit de auto-iluminare.
Educația fericită este puntea care aduce spiritul eliberării în viața reală a elevilor.
Fotografie: Ngoc Duong
Ușor de spus, nu ușor de făcut. Practicarea educației liberale din rolul de profesor sau elev nu este ușoară.
Pentru profesori, practicarea educației liberale nu este doar o metodă, ci o „transformare” față de imaginea familiară: profesorul este transmițătorul omniscient, cel care deține controlul absolut în sala de clasă. A preda în spiritul liberalismului înseamnă a accepta să renunți la siguranța cunoștințelor din manuale pentru a te aventura alături de elevi în tărâmul întrebărilor care nu au răspunsuri gata pregătite. Profesorii nu se poziționează automat ca cei care aduc lumina cunoașterii în sala de clasă, ci încearcă să fie cei care inspiră, cei care deschid, cei care însoțesc, cei care trezesc potențialul elevilor. Acest rol necesită răbdare, umilință și curaj. Este curajul de a spune „Nu știu” atunci când elevii pun întrebări care depășesc planul de lecție. Este curajul de a suporta priviri sceptice din partea colegilor, a părinților, chiar și a elevilor înșiși atunci când aceștia nu sunt obișnuiți cu libertatea care vine odată cu responsabilitatea. Este curajul de a accepta că educația nu poate fi măsurată prin etalonul realizării. Rezultatele iluminării zac uneori în tăcere în inimile cursanților, ca niște semințe care așteaptă să încolțească într-un viitor luminos.
Pentru cursanți, educația liberală este o provocare tăcută, atunci când trebuie să se poziționeze într-un spațiu fără pereți, fără o transcriere care să îi ghideze, fără eseuri model, fără întrebări de examen care se limitează doar la cunoștințele din manuale. A învăța în spiritul liberalismului înseamnă a învăța să trăiești în libertate. Dar adevărata libertate nu este ușoară. Libertatea înseamnă alegere. Alegerea înseamnă responsabilitate. Și responsabilitatea, uneori, este o povară pe care cursanții nu sunt pregătiți mental să o suporte. Când nu este nimeni care să le reamintească să-și facă temele, când nu mai există scoruri care să-i motiveze, când nu mai există un model predeterminat de urmat, este și momentul în care cursanții trebuie să se confrunte cu ei înșiși: Pentru cine studiez? Ce vreau să înțeleg? Cine sunt eu în această clasă? Cu cât întrebarea este mai dificilă, cu atât tăcerea este mai profundă. Și în această confuzie, mulți oameni se simt pierduți, sceptici, alegând chiar să se întoarcă pe vechea cale, urmând doar modelul disponibil și primind recompensa.
Cu suficient soare, florile vor înflori. Cu suficientă răbdare și curaj pentru a porni în călătoria autoeliberării, cursanții vor avea ocazia să se regăsească pe ei înșiși și să învețe să trăiască cu un sistem de valori pe care și l-au creat singuri. Educația liberală nu promite rezultate imediate sau un viitor pre-planificat, ci le oferă cursanților un dar mai prețios: maturitate și leadership din interior - o capacitate pe care nimeni nu le-o poate lua mai târziu.
Dar văd și că argumentul educației liberale se confruntă cu multe provocări în societatea modernă a învățării, unde majoritatea oamenilor merg mai întâi la școală pentru a-și găsi un loc de muncă, pentru a-și asigura un trai. Spiritul frumos al educației liberale nu este întotdeauna suficient de eficient pentru a explica viețile care caută educația ca o cale către un trai.
Chiar se uită profesorii într-un ochi îngrijorat, ascultă o întrebare stângace a unui elev? Educația pentru fericire nu numai că încearcă să-i conducă pe elevi către oportunități de carieră, ci le construiește și o personalitate solidă.
Fotografie: Dao Ngoc Thach
Educație fericită
Mulți oameni născuți în circumstanțe dificile aleg să studieze nu pentru că vor să „înțeleagă cine sunt”, ci pentru că vor să aibă un loc de muncă mâine, să aibă bani să-și ajute părinții și să aibă un loc pe o piață extrem de competitivă.
În astfel de circumstanțe, idealul educației liberale este ușor de perceput ca un lux. Gândirea critică, învățarea pe tot parcursul vieții, capacitatea de a se ilumina, aceste concepte devin uneori o haină prea grea pentru studenții care vor doar să obțină suficiente puncte pentru a absolvi și a avea un loc de muncă pentru a trăi.
Dar oare spiritul artelor liberale este în contradicție cu existența? Sau pur și simplu educația în arte liberale nu a găsit o punte către greutățile vieții? Educația în arte liberale trebuie să devină o chestiune de relevanță personală, răspunzând la întrebarea simplă, dar puternică, a elevilor: „După ce termin școala, cum voi trăi?”. Nu putem continua să vorbim vag despre „libertatea minții” atunci când elevii sunt prinși între confuzie și presiune practică. Educația în arte liberale trebuie reproiectată pentru a ajuta elevii să fie cultivați în gândirea și personalitatea lor, fiind totodată dotați cu abilități de viață, capacitate profesională și adaptabilitate.
Nu este vorba despre „a schimba idealul”, ci despre a-l transforma în realitate. Învățați-i pe oameni să gândească liber, dar învățați-i și cum să scrie un CV decent, cum să citească și să înțeleagă un contract de muncă, cum să negocieze la un interviu și cum să-și mențină demnitatea pe piață. Învățați-i să pună la îndoială un stereotip, dar învățați-i și cum să creeze valoare pentru a se întreține.
Când elevii nu doar tânjesc după libertate, ci au nevoie și de un trai stabil; când profesorii nu doar vor să predea lucrurile corecte, ci speră și că elevii nu vor fi răniți în vârtejul practicității, scopul „educației fericite” apare treptat ca un nou punct de sprijin. Nu este vorba de fericirea în răsfăț sau în răsfăț, ci de fericirea asociată cu sentimentul de a fi tu însuți, de a fi recunoscut și de a trăi într-un mediu educațional decent, fie că studiezi pentru un vis măreț sau pur și simplu pentru a-ți câștiga existența.
Educația pentru fericire este puntea care aduce spiritul eliberării în viața reală a elevilor. Chiar se uită profesorii în ochii anxioși și ascultă întrebările stânjenitoare ale elevilor? Educația pentru fericire nu numai că încearcă să-i conducă pe elevi către oportunități de carieră, ci le construiește și o personalitate solidă. Educația pentru fericire nu numai că îi învață cum să „ducă lucrurile la bun sfârșit”, dar păstrează și creează întotdeauna un spațiu suficient de larg pentru a-i ajuta pe elevi să mențină un ritm lejer, să se simtă în siguranță, să aibă oportunitatea de a corecta greșelile și de a vindeca rănile mintale.
Și profesorii trebuie să trăiască și să muncească într-un mediu educațional fericit. Profesorii și elevii nu sunt transformați în instrumente de producție, nu sunt forțați să devină „versiuni optime ale pieței muncii”, ci sunt educați să trăiască decent, să știe cine sunt, de ce au nevoie și ce merită.
Exact asta ar trebui să urmărească educația țării noastre, trebuie să urmărească dacă ne gândim și la obiectivul de a deveni o națiune fericită.
Sursă: https://thanhnien.vn/giao-duc-hanh-phuc-moi-la-dieu-dang-theo-duoi-185250828155342709.htm
Comentariu (0)