O ensino não pode depender muito de um conjunto de livros didáticos.

A CRIATIVIDADE E A AUTONOMIA DOS PROFESSORES NÃO DEPENDEM DA QUANTIDADE DE LIVROS DIDÁTICOS

A Sra. Ha Ngoc Thuy, vice-diretora da Escola Secundária e de Ensino Médio Nguyen Binh Khiem ( Hanói ), afirmou que o conceito de livros didáticos precisa mudar. Os livros didáticos devem ser entendidos como materiais de referência para os professores ensinarem de acordo com o programa, não como uma lei.

Dạy học không thể quá lệ thuộc vào một bộ sách giáo khoa - Ảnh 1. — O conceito de livro didático precisa mudar. Livros didáticos são materiais de referência para os professores ensinarem de acordo com o programa, não com regulamentos.

Inovar na avaliação do ensino de acordo com o programa, não com o livro didático.

Recentemente, ao responder às recomendações dos eleitores sobre a necessidade de retornar a um único conjunto unificado de livros didáticos em todo o país, como antes, para não afetar a transferência de alunos de escolas, a fusão de províncias, etc., o Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, explicou que os diferentes livros didáticos diferem apenas na linguagem, nos métodos de apresentação e nos métodos de ensino para cada conteúdo, mas devem atender aos requisitos do programa. Portanto, quando os alunos utilizam livros didáticos diferentes, o conteúdo e os requisitos não serão afetados.

Um delegado da Assembleia Nacional levantou a questão ao supervisionar a implementação de inovações curriculares e didáticas relacionadas à operação de muitos conjuntos de livros didáticos, dizendo: "Se os livros didáticos são apenas materiais de referência, os órgãos de gestão do setor educacional implementaram completamente o espírito de inovação quando há muitos conjuntos de livros didáticos? Os alunos podem ir à aula e estudar qualquer livro didático entre os aprovados pelo Ministério da Educação e Treinamento ou ainda precisam depender dos livros didáticos escolhidos pela escola e o ensino e a aprendizagem ainda devem aderir a esses livros?".

Talvez isso seja algo que nem mesmo os órgãos de gestão educacional ousaram afirmar ao aplicar as atuais normas de seleção de livros didáticos. Em princípio, após o Ministério da Educação e Formação organizar a avaliação dos livros didáticos, o Ministro emite uma decisão aprovando cada livro didático, o que significa que esse livro atende aos mais altos requisitos, e o direito de escolha dos livros didáticos caberá a professores e alunos, e não ao Comitê Popular provincial, como acontece atualmente.

Portanto, muitas opiniões defendem que o Ministério da Educação e Formação Profissional precisa construir um corredor legal e políticas sincronizadas para realmente unificar os professores. O Ministério deve emitir diretrizes específicas sobre testes e avaliações, de acordo com o novo programa de unificação, para que os professores ousem ser autônomos, rompam com os livros didáticos e ensinem de acordo com o programa.

No que diz respeito à formação e inovação na avaliação do ensino para professores no sentido de seguir o currículo em vez dos livros didáticos, os sujeitos que devem entender claramente esta questão são, em primeiro lugar, os líderes escolares e os gestores educacionais nos níveis comunal e provincial.

Segundo a Sra. Thuy, se possível, escolas e professores não devem escolher um único conjunto de livros didáticos, mas sim consultar e usar vários conjuntos em paralelo. Porque a qualidade vem da educação, não da escolha de um conjunto de livros.

Segundo a Sra. Thuy, a experiência da Escola Secundária e Secundária Nguyen Binh Khiem demonstra que, para ensinar independentemente dos livros didáticos, a escola pesquisou proativamente o programa. Em particular, a escola concretiza o conteúdo e os métodos de ensino para desenvolver a capacidade dos alunos. Ou seja, organiza o ensino de forma aberta e cria condições para que os alunos participem do processo de construção das aulas, de forma que desempenhem o papel de professores, promovendo o interesse, a cooperação em grupo e a capacidade de usar a tecnologia da informação com sensibilidade.

Além disso, a formação e o incentivo aos professores em métodos e conteúdos de ensino também são questões às quais as escolas precisam estar atentas. Em particular, a formação dos professores deve ser baseada no programa, em vez de depender de livros didáticos como antes, quando não havia um programa abrangente.

Recentemente, quando surgiu o debate sobre a necessidade de um ou mais livros didáticos, o Professor Le Anh Vinh, Diretor do Instituto Vietnamita de Ciências da Educação, afirmou que a criatividade e a autonomia dos professores não dependem do número de livros didáticos, mas sim de sua capacidade pedagógica e de organizar o ensino e a aprendizagem, transformar o conteúdo em experiências apropriadas, conectar-se com a vida dos alunos e despertar seu interesse pela aprendizagem. Um bom conjunto de livros didáticos é apenas uma ferramenta, enquanto a eficácia do ensino ainda depende das habilidades e da iniciativa do professor.

"O número de livros didáticos não deve ser uma medida de inovação; o fator decisivo é que cada região tenha os melhores livros didáticos para uma implementação tranquila, enquanto os professores recebem apoio para transformar livros em lições vívidas e eficazes", compartilhou o professor Le Anh Vinh.

Q A GESTÃO EDUCACIONAL DEVE "LIBERTAR" OS PROFESSORES

O Ministério da Educação e Formação tem apelado repetidamente aos professores para que inovem no ensino, especialmente quando há um programa e muitos livros didáticos. Os livros didáticos já não são a "lei" como no antigo conceito, mas apenas o programa desempenha esse papel. Todos os livros didáticos avaliados e aprovados para circulação pelo Ministério da Educação e Formação atendem aos padrões científicos.

Em 2023, durante uma reunião online com professores de educação geral de todo o país, o Ministro da Educação e Treinamento, Nguyen Kim Son, levantou mais uma vez essa questão quando disse que os professores precisam mudar seus conceitos e maneiras de usar os livros didáticos.

Dạy học không thể quá lệ thuộc vào một bộ sách giáo khoa - Ảnh 2. — A criatividade e a autonomia dos professores não dependem da quantidade de livros, mas da sua capacidade pedagógica e da habilidade de organizar o ensino, transformar o conteúdo em experiências apropriadas, conectar-se com a vida dos alunos e inspirar o interesse pela aprendizagem.

O chefe do setor de educação analisou que, no período anterior, dependíamos demais dos livros didáticos. Mas a grande mudança desta vez é o programa nacional unificado: os livros didáticos são materiais didáticos — também podem ser materiais didáticos especiais, mas precisam ser usados de forma proativa, e não dependente.

"Essa é uma ferramenta e estamos prontos para usar outros livros didáticos e outros materiais de aprendizagem, usando-os de forma flexível e promovendo a iniciativa", disse o Ministro Kim Son, acrescentando que se não pudermos mudar nossa abordagem em relação aos livros didáticos, não alcançaremos uma inovação muito importante na inovação fundamental abrangente da educação geral.

No entanto, de acordo com muitos professores, o Ministério quer que os professores não considerem os livros didáticos como leis, mas as agências que gerenciam de perto o ensino e a aprendizagem nas escolas parecem não ter acompanhado essa política de inovação.

Um professor do ensino médio em Bac Ninh compartilhou que existe uma realidade que preocupa os professores: os gestores educacionais em nível municipal agora têm pouca experiência em educação, o que faz com que a gestão profissional siga o modelo antigo, sem acompanhar as mudanças na educação atual. Segundo esse professor, se os professores querem ter confiança na inovação, os gestores precisam reduzir a observação de aulas e a verificação dos planos de aula, que consistem em verificar se os professores ensinam as lições corretas nos livros didáticos ou não, se os livros didáticos ensinados são os mesmos que os escolhidos pela localidade ou não... "É necessário dar aos professores a liberdade de serem criativos e autônomos, de acordo com a capacidade de cada aluno, e de testar e avaliar os resultados educacionais pela qualidade dos resultados, e não dessa forma", expressou o professor.

O professor Dinh Quang Bao, ex-reitor da Universidade Nacional de Educação de Hanói, relatou certa vez que, durante o processo de formação de mestres e doutores, quando pedia aos professores que analisassem o programa didático para ver como o programa e os livros didáticos eram apresentados, eles só conseguiam falar sobre os livros didáticos, mas poucos prestavam atenção à forma como o programa era apresentado. Ou seja, eles simplesmente pegavam os livros didáticos e ensinavam.

Segundo o Professor Bao, esta também é a primeira inovação que precisa ser feita na aplicação do novo programa. Desde a escola, as escolas de formação de professores precisam criar nos alunos a capacidade de desenvolver programas, o que representa um alto nível de capacidade. No mínimo, os alunos de formação de professores precisam ser treinados para ler o programa.

O professor Bao acredita que, antes de ensinar uma lição em um livro didático, os professores devem entender o que o programa exige para, então, poder ensiná-lo. Uma vez compreendido o programa, cabe ao professor extrair "materiais" deste ou daquele livro, desde que o conteúdo ensinado aos alunos esteja de acordo com o programa.

No entanto, o professor Dinh Quang Bao também acredita que reduzir a dependência dos livros didáticos e não considerá-los como "leis" não significa negar o papel dos livros didáticos. Os livros didáticos sempre têm seu próprio valor, e as pessoas que os compilam são todas especialistas muito competentes em cada área. Os livros didáticos são uma fonte de informação apresentada de forma sistemática, processada e refinada, embora não seja realmente perfeita, por isso é natural que os professores os utilizem.

Os livros didáticos são ferramentas, mas os professores precisam ser treinados para consultar diversas fontes de materiais para ensinar, para conhecer os pontos positivos de diversos livros, uma capacidade que o Professor Bao enfatizou e que precisa ser treinada nas escolas de formação de professores. Se os professores lerem apenas um livro didático e depois ensinarem sem saber como selecionar os pontos positivos de outros livros para combinar, isso será muito limitado.

Fonte: https://thanhnien.vn/day-hoc-khong-the-qua-le-thuoc-vao-mot-bo-sach-giao-khoa-185250817224748919.htm