Politbyrået utstedte en resolusjon om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling.
Generalsekretær To Lam signerte og utstedte resolusjon nr. 71-NQ/TW fra politbyrået om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling.
Resolusjonen angir tydelig seks veiledende synspunkter; spesifikke mål innen 2030, 2035, visjon frem til 2045; åtte oppgaver og løsninger.
Mer spesifikt er målet innen 2030 å utvide likeverdig tilgang og forbedre kvaliteten på førskole- og allmennopplæring for å nå avanserte nivåer i den asiatiske regionen. Bygge et nettverk av grunnskoler for å møte læringsbehovene til elever i alle fag og regioner; sørge for at minst 80 % av allmennskolene oppfyller nasjonale standarder.
Fullfør universell førskoleutdanning for barn i alderen 3 til 5 år og obligatorisk opplæring etter ungdomsskolen; minst 85 % av personer i riktig alder fullfører videregående skole eller tilsvarende, og ingen provins eller by oppnår mindre enn 60 %. Oppnå innledende resultater i forbedring av teknologisk kapasitet, kunstig intelligens og engelskkunnskaper på ungdomsskolenivå.
Utdanningsindeksen bidrar til indeksen for menneskelig utvikling (HDI) på over 0,8, og indeksen for ulikhet i utdanning faller under 10 %.
Bygge og utdanne menneskelige ressurser, spesielt menneskelige ressurser av høy kvalitet, for å møte kravene til Vietnam som et utviklingsland med moderne industri og høy gjennomsnittsinntekt. Nettverket av høyere utdanning og yrkesfaglige utdanningsfasiliteter er hensiktsmessig organisert og investert i oppgradering; det skal satses på at 100 % av høyere utdanningsfasiliteter og minst 80 % av yrkesfaglige utdanningsfasiliteter skal oppfylle nasjonale standarder, og 20 % av fasilitetene skal investeres i moderne fasiliteter som tilsvarer utviklede land i Asia.
Andelen personer i aldersgruppen som studerer på høyere utdanning når 50 %. Andelen arbeidstakere med høyskole- eller universitetsgrad eller høyere når 24 %. Andelen personer som studerer grunnleggende vitenskaper , ingeniørfag og teknologi når minst 35 %, inkludert minst 6000 studenter med høyere utdanning og 20 000 personer som studerer i talentprogrammer. Indeksen for menneskelig kapital og forskning som bidrar til den globale innovasjonsindeksen (GII) er på nivå med land med øvre middelinntekt.
Løfte høyere utdanningsinstitusjoner til å bli virkelig nasjonale og regionale sentre for forskning, innovasjon og entreprenørskap. Nettverket av høyere utdanningsinstitusjoner spiller en sentral rolle i innovasjonsøkosystemet i regioner og lokaliteter, og tilbyr høykvalifiserte menneskelige ressurser og talenter for å møte kravene til viktige bransjer og felt; rekruttere minst 2000 fremragende forelesere fra utlandet.
Øke med gjennomsnittlig 12 % per år for antall internasjonale vitenskapelige publikasjoner, inntekter fra vitenskap, teknologi og innovasjon; 16 % per år for antall patentregistreringer og patentbeskyttelsessertifikater. Strebe etter at minst 8 høyere utdanningsinstitusjoner skal være blant de 200 beste universitetene i Asia, og minst 1 høyere utdanningsinstitusjon skal være blant de 100 beste universitetene i verden innen en rekke felt i henhold til prestisjetunge internasjonale rangeringer.
Mål innen 2035: Utdannings- og opplæringssystemet fortsetter å moderniseres, med sterk og jevn fremgang innen tilgang, likestilling og kvalitet. Fullstendig universell videregående opplæring og tilsvarende; utdanningsindeksen som bidrar til HDI når over 0,85; indeksen for menneskelig kapital og forskning som bidrar til GII-indeksen når over gjennomsnittet for øvre middelinntektsland. Streb etter at minst to høyere utdanningsinstitusjoner skal være blant de 100 beste universitetene i verden innen en rekke felt i henhold til prestisjetunge internasjonale rangeringer.
Visjon frem mot 2045: Vietnam har et moderne, rettferdig og høykvalitets nasjonalt utdanningssystem, rangert blant de 20 beste landene i verden. Alle mennesker har muligheten til å lære gjennom hele livet, forbedre sine kvalifikasjoner og ferdigheter og utvikle sitt personlige potensial til det fulle. Høykvalitets menneskelige ressurser, vitenskapelige og teknologiske talenter blir drivkraften og det viktigste konkurransefortrinnet for landet, og bidrar til å gjøre Vietnam til et utviklet høyinntektsland. Strebe etter at minst 5 høyere utdanningsinstitusjoner skal være blant de 100 beste universitetene i verden innen en rekke felt i henhold til prestisjetunge internasjonale rangeringer.
Oppgavene og løsningene som er angitt i resolusjon 71/NQ-TW inkluderer:
Øke bevisstheten, innovere tenkning og handling, og utvise sterk politisk vilje til å gjøre gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling.
Sterkt innovative institusjoner, skape unike og fremragende mekanismer og retningslinjer for utdannings- og opplæringsutvikling.
Styrking av omfattende utdanning innen moral, intelligens, fysisk styrke og estetikk, og dannelse av et verdisystem for vietnameserne i den nye tiden.
Omfattende digital transformasjon, popularisering og sterk anvendelse av digital teknologi og kunstig intelligens i utdanning og opplæring.
Fokus på å bygge et lærerteam og standard skolefasiliteter, forbedre kvaliteten på førskole- og allmennopplæringen.
Reformér og moderniser yrkesutdanningen, skap gjennombrudd i utviklingen av menneskelige ressurser med høy yrkeskompetanse.
Modernisere og forbedre universitetsutdanningen, skape gjennombrudd i utviklingen av høyt kvalifiserte menneskelige ressurser og talenter, og lede forskning og innovasjon.
Fremme dypt internasjonalt samarbeid og integrering innen utdanning og opplæring.
Kandidater bekrefter universitetsopptak på nett
Fra klokken 08.00 den 25. august vil vellykkede kandidater begynne å bekrefte opptaket sitt online på Kunnskapsdepartementets generelle opptakssystem. Basert på årets påmelding har Kunnskapsdepartementet besluttet å forlenge fristen med tre dager, og åpne systemet til klokken 17.00 den 2. september (i stedet for den opprinnelige 30. august) for å tilrettelegge for kandidatene og håndtere eventuelle tekniske problemer som måtte oppstå.
I 2025 vil det totale antallet kandidater som er registrert til eksamen nå 852 000, med 7,6 millioner ønsker for mer enn 4000 hovedfag og opplæringsprogrammer ved mer enn 400 universiteter og høyskoler over hele landet.
Opptaksreglene tillater kandidater å registrere seg for flere ønsker uten å måtte velge en metode eller kombinasjon av opptak; opptaksprogramvaren vil automatisk velge metoden eller kombinasjonen av opptak som er mest fordelaktig for kandidaten.
Derfor er det totale antallet faktiske opptaksønsker som må vurderes i systemet oppe i over 50 millioner (hvert bransjeønske som vurderes i henhold til hver metode og opptakskombinasjon regnes som ett ønske i systemet), en økning på omtrent dobbelt så mye som i 2024.
Departementets og skolenes konsekvente politikk er å overføre vanskelige og kompliserte oppgaver til seg selv og bruke teknologi for å løse dem, noe som gir kandidatene maksimal bekvemmelighet og rettferdighet. Fra registreringsprosessen og betaling av avgifter til bekreftelse av opptak, gjør kandidatene alt utelukkende på nett.
For å møte de høyere kravene i 2025 har det generelle programvaresystemet for påmeldingsstøtte (inkludert det virtuelle utvalgs- og filtreringssystemet) blitt oppgradert. Selv om det var en overbelastning i starten, ble den raskt løst og fullført, og data ble gitt til skolene for rettidig kunngjøring 22. august.
Kunnskapsdepartementet økte også tiden og antallet virtuelle filtreringstider for at skolene skal kunne gjennomgå data nøye og minimere feil. Samtidig, etter at referansepoengene er kunngjort, vil skolene fortsatt trenge 2 til 3 dager til å gjennomgå, rette feil og fullføre listen over vellykkede kandidater, varsle kandidater og oppdatere departementets system for å hjelpe kandidatene med å bekrefte opptak.
Kunnskapsdepartementet sa at med en enorm mengde data, sammen med ulike opptaksmetoder og vilkår ved universiteter og høyskoler, er feil uunngåelige, selv i svært liten grad.
På grunn av nøye forberedelser og erfaring fra tidligere år, gikk imidlertid det faktiske antallet feil betydelig ned sammenlignet med 2024.
Etter å ha lyttet til tilbakemeldinger om større feil ved en rekke høyere utdanningsinstitusjoner, har Kunnskapsdepartementet raskt gitt veiledning og instruksjoner, og så langt er de fleste feilene rettet i samsvar med regelverket.
Angående dette innholdet delte også viseminister for utdanning og opplæring, Hoang Minh Son, dette med pressen forrige uke.
Viseministeren kommenterte derfor at årets opptakssesong viser positive tegn: høye referansepoengsummer i noen fagområder er ikke uvanlig, men gjenspeiler god differensiering, antallet absolutte poengsummer økte kraftig i blokk A0, noe som beviser de fremragende evnene til mange studenter, mens strategiske fagområder som kunstig intelligens, chipteknologi og pedagogikk tiltrakk seg et stort antall kandidater, i tråd med den nasjonale HR-orienteringen.
En av de viktigste endringene i opptaksprosessen i 2025 er at Kunnskapsdepartementet krever at skolene konverterer opptaksresultatene til samme nivå mellom opptaksmetodene. Dette er for å sikre at den endelige referansepoengen gjenspeiler samme nivå av innsatskompetanse, enten kandidatene tas opp via videregående skoleeksamen, karakterutskrift eller kompetansevurderingstest.
I år opereres det «virtuelle filtreringssystemet» i mange runder for å sikre at hver kandidat vurderes til sitt høyeste valg. Flerrundeprosessen skal gradvis bringe hele systemet til et felles likevektspunkt.
Fortsatte aktiviteter for å feire 80 år med tradisjon i utdanningssektoren
Om morgenen 28. august fant åpningsseremonien for den nasjonale prestasjonsutstillingen med temaet «80 år med uavhengighetsreisen - friheten - lykke» sted på det nasjonale utstillingssenteret (Hanoi).
I utstillingsområdet til de sentrale departementene og avdelingene tiltrakk utstillingsstanden til Kunnskapsdepartementet med temaet «80 år med utdanning og opplæring for nasjonal utvikling» seg oppmerksomheten til mange.
Med et areal på 396 m² er utstillingsstanden designet i en moderne stil, med bruk av digital teknologi og interaktiv teknologi, som sannferdig og levende reflekterer utviklingsreisen til Vietnams revolusjonære utdanning gjennom 6 historiske stadier: fra "Utrydde uvitenhet"-bevegelsen (1945-1954), utdanningsreformer, til den nåværende grunnleggende og omfattende innovasjonen innen utdanning og opplæring.
Utstillingen er en mulighet til å hedre utdanningssektorens enestående prestasjoner, og bekrefte utdanningens nøkkelrolle og historiske oppdrag i arbeidet med nasjonal oppbygging, forsvar og internasjonal integrasjon. Samtidig sprer den ånden av å «respektere lærere» og oppmuntrer generasjoner av elever til å følge i sine forgjengers fotspor og bidra til å bygge et stadig mer velstående, sivilisert og lykkelig land.
Utstillingen åpner fra 28. august til 5. september 2025 på National Exhibition Center (Hanoi).
Den 29. august koordinerte Kunnskapsdepartementet med den vietnamesiske utdanningsfagforeningen et takknemlighets- og opprinnelsesprogram på det nasjonale utdanningsdepartementets relikviested i Khuon Tru-landsbyen i Yen Nguyen kommune i Tuyen Quang-provinsen.
Denne meningsfulle begivenheten har som mål å oppsummere den 80 år lange tradisjonen med dannelse, oppbygging og utvikling av Kunnskapsdepartementet. Samtidig formidler den historiske tradisjoner og vekker stolthet og takknemlighet hos dagens generasjoner overfor tidligere generasjoner av lærere, som har skrevet vakre historiske sider, et solid grunnlag for en ny reise, i en ny æra med nye prestasjoner innen vietnamesisk utdanning.
Ved denne anledningen overrakte Kunnskapsdepartementet, Vietnams fagforening for utdanning og Vietnams forlag for utdanning gaver og støtte til lærere og elever som har overvunnet vanskeligheter med å undervise og studere godt, og overrakte gaver til Kulturhuset og innbyggerne i landsbyen Khuon Tru.
Innovasjon og forbedring av utdanningskvaliteten i etniske minoritets- og fjellområder
Den 26. august arrangerte Det etniske rådet, komiteen for kultur og sosiale saker, utdannings- og opplæringsdepartementet og departementet for etniske minoriteter og religioner i fellesskap et nasjonalt verksted i Hanoi om «Innovasjon og forbedring av kvaliteten på utdanning og opplæring i områder med etniske minoriteter og fjellområder; nåværende situasjon, utfordringer og løsninger».
Direktør for avdelingen for generell utdanning (kunnskaps- og opplæringsdepartementet), Thai Van Tai, sa følgende på workshopen:
Med partiets og statens spesielle oppmerksomhet; retningslinjene og politikken er institusjonalisert i et system av stadig mer komplette, relativt komplette og synkrone juridiske dokumenter; politikken er seriøst og raskt implementert av alle nivåer, sektorer og lokaliteter, med folkets enighet og støtte ..., har utdannings- og opplæringssaken i etniske minoritets- og fjellområder gjennomgått betydelige endringer.
For det første har planleggingen og byggingen av et nettverk av skoler fra barnehage til grunnskole, ungdomsskole og videregående skole blitt utvidet og utviklet i stor grad i boligområder. Skoler har blitt bygget i avsidesliggende landsbyer og tettsteder for å møte folks læringsbehov.
For det andre, når det gjelder kvaliteten på masseutdanning, har arbeidet med å universalisere utdanning i alle etniske minoritets- og fjellområder vært og er i ferd med å fullføre de grunnleggende målene. Andelen førskolebarn og elever som går på skole øker; andelen elever på grunnskolen og videregående skole som slutter på skolen er synkende.
I gjennomsnitt har mobiliseringsraten for førskolebarn fra etniske minoriteter (5 år) til å gå på skole nådd 98 % de siste fem årene (den nasjonale gjennomsnittsraten er 99 %). Mobiliseringsraten for skoleelever i grunnskolealder på landsbasis til å gå på skole er 98,31 %. Mobiliseringsraten for skoleelever fra grunnskolealder fra etniske minoriteter til å gå på skole er 97,25 %.
Den nasjonale andelen ungdomsskoleelever som fullfører ungdomsskolen er omtrent 98,40 %. For etniske minoritets- og fjellområder er andelen ungdomsskoleelever som fullfører ungdomsskolen 98,24 %. Den nasjonale andelen elever på videregående skole som fullfører videregående skole er 98,40 %. For etniske minoritets- og fjellområder er andelen elever på videregående skole som fullfører videregående skole 98,16 %.
Indikatorene for masseutdanning i områder med etniske minoriteter er omtrent de samme som landsgjennomsnittet, mindre enn 1 % lavere. Imidlertid er andelen som tar nøkkelutdanning og andelen som går på videregående skole og høyere i områder med etniske minoriteter fortsatt mye lavere enn landsgjennomsnittet.
På workshopen anerkjente utdanningsminister Nguyen Kim Son verdifulle bidrag og delte nye perspektiver på utfordringer og løsninger for utdanning i etniske minoritets- og fjellområder.
Fra analysen av utfordringene la ministeren vekt på en rekke viktige løsninger. Det er spesielt nødvendig med en politikk for bærekraftig utvikling av den lokale lærerstyrken og lærere fra etniske minoriteter. Fremme digital transformasjon for å overvinne geografiske hull, løse problemet med lærermangel og bringe kvalitetsutdanning overalt gjennom nettbasert opplæring og digitale plattformer. Gjennomgå, planlegge og systematisere hele denne politikken.
Visestatsminister Le Thanh Long anerkjente på konferansen de fremskrittene som er gjort i utviklingen av utdanning og opplæring i områder med etniske minoriteter og fjellområder den siste tiden. I tillegg til disse fremskrittene pekte visestatsministeren også på vanskelighetene og utfordringene.
For å håndtere utfordringene ovenfor foreslo visestatsministeren å gjennomgå, systematisere og forbedre effektiviteten til politikken. Fokusere ressurser på å implementere politikk som er vedtatt, men ikke har blitt implementert effektivt; finne de underliggende årsakene til dette. Samtidig bør effektiv politikk fortsette å fremmes. Ytterligere løsninger må være virkelig nye gjennombrudd.
Samtidig med det, omplanlegg skolenettverket på en passende måte, spesielt i forbindelse med organiseringen av todelt lokalt styre. Prioriter og bruk investeringsressurser effektivt. Fokuser på å forbedre og styrke kvaliteten på utdanningen...
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-nghi-quyet-dot-pha-phat-trien-gd-dt-xac-nhan-nhap-hoc-dai-hoc-post746617.html
Kommentar (0)