Å oppnå målene i resolusjon nr. 71-NQ/TW krever besluttsomhet, ressurser og banebrytende tilnærminger.

Identifiser barrierer

Mer spesifikt er målet innen 2030, som er nedfelt i resolusjon nr. 71-NQ/TW, at Vietnam skal ha minst åtte høyere utdanningsinstitusjoner blant de 200 beste i Asia, minst én institusjon blant de 100 beste i verden på noen felt; innen 2035, minst to institusjoner blant de 100 beste i verden; og innen 2045, minst fem institusjoner blant de 100 beste i verden.

I den nåværende konteksten kommenterte mastergraden Nguyen Vinh San – et medlem av VNUR-universitetsrangeringsforskningsteamet – at dette målet ikke er umulig, men også svært utfordrende å oppnå.

Mastergrad Nguyen Vinh San forklarte at Vietnam for tiden har en rekke skoler blant verdens 500 beste og Asias 200 beste ifølge QS og THE (2 nasjonale universiteter, Duy Tan University, Ton Duc Thang University). Antallet er imidlertid fortsatt lite, rangeringene er ikke stabile, og de fleste av dem er bare i gruppen 801–1000 i verden eller 301–500 i Asia.

For å klatre fra dagens rangering til topp 200 i Asia og topp 100 i verden, er det behov for omfattende og synkrone endringer og enorme investeringer fra universiteter og staten.

Vietnamesiske universiteter har fordeler når det gjelder utviklingshastighet, ny støttepolitikk fra partiet og staten, og trenden med stadig dypere internasjonal integrasjon; men utgangspunktet vårt er fortsatt lavt.

Mastergrad i høyere utdanning i Vietnam, Nguyen Vinh San, delte spesifikke vanskeligheter som vietnamesisk høyere utdanning står overfor når den ønsker å nå verdensrankingen, og presenterte fire grupper: finans og fasiliteter; menneskelige ressurser; universitetsadministrasjon; akademisk kultur og integrering.

Angående finans og fasiliteter: Prestisjefylte internasjonale rangeringer (QS, THE, ARWU) setter alle stor pris på kriteriene for internasjonale publikasjoner, siteringer, forskning og investeringer i FoU. Samtidig er budsjettutgiftene til høyere utdanning og vitenskapelig forskning i Vietnam fortsatt begrensede, bare rundt 0,4–0,5 % av BNP, mye lavere enn land med de 100 beste universitetene i verden. Laboratorieinfrastruktur, elektroniske biblioteker og forskningsdata mangler fortsatt og er ikke synkronisert.

Angående menneskelige ressurser: Andelen forelesere med doktorgrader er fortsatt lav sammenlignet med internasjonale standarder; inntekts- og godtgjørelsesmekanismer er ikke attraktive nok til å tiltrekke seg innenlandske og utenlandske talenter; språkkunnskaper og internasjonal publiseringskapasitet er fortsatt begrenset, noe som fører til at mengden og kvaliteten på internasjonale artikler ikke er sterk nok.

Angående universitetsstyring: Universitetenes autonomi er fortsatt i sin spede begynnelse, med mange begrensninger når det gjelder økonomi, organisering og personell; styringsmekanismen har ikke holdt tritt med internasjonale standarder (universitetsrådet opererer på en formell måte og mangler reell autonomi); det finnes ingen klar langsiktig strategi for å delta i internasjonale rangeringer, og mange skoler er ennå ikke klare til å offentliggjøre data.

Angående akademisk kultur og integrasjon: Internasjonal publikasjonskultur og vitenskapelig forskningsånd har ikke spredt seg mye; internasjonalt samarbeid har utviklet seg, men er ikke bærekraftig, og mangler dype forbindelser innen forskning, samveiledning og sampublisering; internasjonale standardopplæringsprogrammer, doble grader og studentutvekslinger er ikke konkurransedyktige nok.

Krever svært høy politisk besluttsomhet, spesifikke ressurser og banebrytende tilnærminger.

Master i vitenskap, Nguyen Vinh San, sa at målet bare er gjennomførbart når det finnes en svært høy politisk besluttsomhet ledsaget av spesifikke ressurser og banebrytende metoder. Mer spesifikt, for å realisere målet i resolusjon nr. 71-NQ/TW, må utdanningssektoren synkront implementere følgende løsninger:

Først, fokuser på investeringer og systemstratifisering. Velg ut omtrent 10 sentrale nasjonale universiteter (Hanoi nasjonaluniversitet, Ho Chi Minh-byens nasjonaluniversitet, Hanoi universitet for vitenskap og teknologi, Da Nang-universitetet, Hue-universitetet, Can Tho-universitetet, Ton Duc Thang-universitetet, Ho Chi Minh-byens universitet for økonomi, National Economics University, noen sterke privatskoler...) for å fokusere investeringer, lage mekanismer og unngå spredning av investeringer; etabler spesifikke mekanismer for finans, personell og organisering for denne gruppen av skoler.

For det andre, forbedre kvaliteten på teamet. Det er nødvendig å raskt øke andelen forelesere med doktorgrader (prioritet gis til å sende dem for å studere ved toppuniversiteter i verden); utvide programmet for å tiltrekke internasjonale akademikere til å undervise og utføre langsiktig forskning i Vietnam; forbedre inntekt og arbeidsmiljø for å tiltrekke og beholde talenter.

For det tredje, fremme internasjonal forskning og publisering. Følgelig, bygge et nasjonalt forskningsfond for å støtte publisering i ISI/Scopus-tidsskrifter; utvikle tverrfaglige laboratorier og fremragende forskningssentre; bygge en mekanisme for å knytte forskning til bedrifter og praktiske anvendelser; redusere/frita skatter for bedrifter når de investerer i forskning, samarbeider med universiteter og forskningsinstitutter...

For det fjerde, forny styring og autonomi ved å fjerne administrative barrierer innen universiteters autonomi, vitenskapelig forskning og næringslivssamarbeid; gjøre driftsdata transparente, være klare til å delta i internasjonale rangeringer; anvende digital teknologi i universitetsstyring.

For det femte, sterk internasjonalisering ved å utvide felles opplæringsprogrammer med de 200 beste skolene i verden; oppmuntre til langsiktig utveksling av forelesere og studenter; tiltrekke internasjonale studenter ved viktige skoler.

«Målet som ble satt i resolusjon nr. 71-NQ/TW er ganske høyt i dagens situasjon, men nødvendig, og gjenspeiler Vietnams utdanningssystems ambisjoner om å heve seg og integreres. Om målet er gjennomførbart eller ikke, avhenger av politisk besluttsomhet, gjennombrudd i styring, økonomiske investeringer og spesielt endringer i den akademiske kulturen ved hvert universitet», sa master Nguyen Vinh San.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/dat-muc-tieu-nghi-quyet-so-71-nqtw-can-quyet-tam-nguon-luc-cach-lam-dot-pha-post747596.html