80 år med pedagogisk innovasjon: Akselerasjon i den digitale tidsalderen

TPO – Midt i 2013 ble det merkelig stille i konferanserommet i Hanoi. Først tok delegatene til seg hvert eneste avsnitt i resolusjon 29-NQ/TW, utstedt 4. november 2013, som markerte et nytt vendepunkt: «Utdanning er den viktigste nasjonale politikken», som må reformeres fundamentalt og omfattende for å møte kravene til industrialisering, modernisering og internasjonal integrasjon. Dette er ikke bare en oppfordring, men også en sterk forpliktelse til en sann utdanningsrevolusjon.

På den tiden gikk vietnamesisk utdanning inn i den digitale tidsalderen med en flamme av innovasjon tent i all politikk, hvert program, hver skole.

Nytt allmennutdanningsprogram – Fra kunnskap til kapasitet

Sommeren 2020, på en skole i vest, organiserte lærer Le Huong undervisningen i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018 for elevene sine. Det var ikke lenger tørre formler eller lange forelesninger, i stedet var det erfaringsbaserte aktiviteter, diskusjoner og karriereveiledning.

Allmennutdanningsprogrammet for 2018 er resultatet av et dyptgående perspektivskifte. Utdanningsprogrammet må utvikle 5 egenskaper og 10 kjernekompetanser for elevene, og hjelpe dem med å bli allsidige borgere som vet hvordan de skal lære selvstendig, samarbeide og være kreative.

Spesielt er tematiske integrerte fag fleksibelt tilrettelagt, noe som hjelper elevene med å ikke lære mekanisk, men å vite hvordan de kan anvende kunnskap i det virkelige liv. Programmet implementeres i henhold til veikartet fra 1. trinn (skoleåret 2020-2021), og utvides gradvis til 12. trinn i skoleåret 2024-2025.

Dette er første gang vietnamesisk allmennutdanning har fokusert sterkt på kompetanser og karriereveiledning, og beveget seg bort fra den rent kunnskapsoverføringsbaserte undervisningsmetoden.

Digital transformasjon og nettbasert læring – når klasserommet ikke har noen murvegger

Kim Loc, en elev på videregående skole i Hanoi, husker tiden i 2021 da byen brøt ut av COVID-19-epidemien: «Timene ble flyttet til nett. På regnværsdager, da internett var tregt, prøvde lærere og elever fortsatt å holde kontakten via skjermen. Merkelig nok gjorde ikke fraværet fra timene at kjærligheten til ord forsvant.»

COVID-19-pandemien har endret utdanningen drastisk. Nettbasert læring har blitt en obligatorisk løsning. Historier om Zoom, Google Meet og VNEdu-kurs har blitt populære. Elever som ikke går på skole får fortsatt undervisning, og elever som ikke kjenner lærerne sine blir fortsatt inspirert.

Hele utdanningssystemet begynner å investere tungt i smarte skoler, e-læring og digitale plattformer som støtter testing og vurdering – slik at ingen blir hengende etter i den digitale revolusjonen.

Internasjonal integrasjon og kvalitetskontroll

Ikke bare har vietnamesisk utdanning endret seg innenlands, men den har også begynt å integreres i internasjonaliseringstrenden.



Universitetene åpner opptaksportalene sine på engelsk, signerer internasjonale samarbeidsprogrammer og utveksler studenter med partneruniversiteter. Utdanningsinstitusjoner deltar i internasjonal akkreditering for å sikre kvalitetskontroll, og skaper et grunnlag for at vietnamesisk utdanning skal kunne knyttes sammen globalt.

Akkrediteringskriteriene fra AUN-QA (ASEAN University Network – Quality Assurance) finnes ved mange store universiteter. Lærere oppfordres til å studere i utlandet og ta med seg doktorgradskunnskapen sin tilbake til programmet og undervisningen. Det er måten å forbedre ikke bare kvantiteten, men også kvaliteten på utdanningen for å holde tritt med integreringstrenden.

Universell utdanning i den digitale tidsalderen

En morgen tidlig i 2025, på et yrkesopplæringssenter i Thanh Hoa , implementerte undervisningsavdelingen et digitalt ferdighetsopplæringsprogram for eldre arbeidstakere. Alle fikk en nettbasert læringskonto, med tilgang til forelesninger på nettbrett på senteret. Det var et levende bilde av konseptet «digital folkeopplæring» – en moderne versjon av leseferdighetsbevegelsen som en gang spredte leseferdighet over hele landet.

Universell digital kompetanse er ikke bare et konsept – det er en oppfordring fra utdanningssektoren om å bringe digitale ferdigheter til alle, uavhengig av alder, geografi eller nivå. I følge kunngjøringen fra Kunnskapsdepartementet inkluderer målene innen 2026: 100 % av kadrer, tjenestemenn og offentlig ansatte har digital kapasitet, 100 % av elever på grunnskolen og oppover har digital kunnskap og ferdigheter, 100 % av voksne har grunnleggende digitale ferdigheter, og opptil 60 millioner voksne bekrefter at de har oppnådd universelle digitale ferdigheter på VNeID-plattformen.

Generalsekretær To Lam taler på et møte med lærere og utdanningsledere i anledning den vietnamesiske lærerdagen 18. november 2024.

Digital transformasjon er ikke lenger et konsept, men har blitt en drivkraft for å endre utdanningsinstitusjonenes natur. Kunnskapsdepartementet har tatt i bruk digitale karakterutskrifter i 63 provinser/byer fra skoleåret 2023–2024, noe som i utgangspunktet viser mange klare effekter: sparing av kostnader, reduksjon av papirarbeid og raskere og mer nøyaktig hjelp til ledelsen.

MOOC-modellen med massive åpne nettkurs kombinert med kunstig intelligens anvendt i opplæring i digitale ferdigheter har åpnet kunnskapslageret for tusenvis av studenter, uavhengig av alder eller geografi.

Fra Nguyen Huu Huan videregående skole (Thu Duc) til Nguyen Du skole (distrikt 10) har smartskolemodellen med Wi-Fi i hele området, standard datavarehus og databasert flervalgstesting blitt en realitet.

Innen universiteter og ledelse støtter DotB EMS-plattformen på mer enn 100 opplæringssentre opplæringsadministrasjon og studentinformasjon fra registrering til uteksaminering; DotB SEA hjelper med å koble sammen studenter, foreldre og skoler.

«Digital transformasjon … kan bare oppnås hvis alle er fullt utstyrt med digitale ferdigheter og bevissthet om informasjonssikkerhet», understreker utdanningseksperter.

For at Vietnam skal vokse seg sterkt

Utvikling av vitenskap, teknologi, innovasjon og digital transformasjon er avgjørende faktorer for lands utvikling; de er forutsetninger og de beste mulighetene for at landet vårt skal utvikle seg rikt og kraftfullt i den nye æraen. Imidlertid er ikke folk flest fullt utstyrt med kunnskap og ferdigheter innen digital teknologi. Derfor har det å "eliminere analfabetisme" om digital transformasjon blitt en spesielt viktig og presserende oppgave, slik at Vietnam ikke henger etter og kan heve seg kraftig på den internasjonale arenaen.

Resolusjon nr. 57-NQ/TW datert 22. desember 2024 fra Politbyrået om gjennombrudd innen vitenskap, teknologi, innovasjon og nasjonal digital transformasjon understreker: «Styrking av partiets omfattende lederskap, fremme av hele det politiske systemets samlede styrke, aktiv deltakelse fra gründere, bedrifter og mennesker i utviklingen av vitenskap, teknologi, innovasjon og nasjonal digital transformasjon.»

Dette identifiseres som en dyp, omfattende revolusjon på alle felt; implementert resolutt, vedvarende, synkront, konsekvent og langsiktig med banebrytende, revolusjonerende løsninger.» Derfor, i sammenheng med at verden går inn i den digitale tidsalderen, har «folkeopplæring» fått et nytt utseende – «digital folkeopplæring». Man kan sies at bevegelsen «digital folkeopplæring» er en viktig oppgave i den nasjonale digitale transformasjonsprosessen. Å universalisere digital kunnskap for alle mennesker er grunnlaget for å bygge et kunnskapssamfunn, og danne en generasjon av digitale borgere som er proaktive, kreative og fleksibelt tilpasningsdyktige til tiden.

Generalsekretær To Lam kommenterte en gang: «Dette er ikke bare et utdanningsinitiativ, bevegelsen «Digital leseferdighet for folket» er også en bro mellom fortiden og fremtiden. Ved å fremme historiske lærdommer, streber vi etter å bygge et samfunn som ikke bare er rikt på kunnskap, men også rikt på teknologisk kraft, klart til å integreres og utvikles.»

Denne reisen har bare så vidt begynt. Men med politikken for digital kompetanse, læringssamfunnsplattformen og teknologi som utskytningsrampe, fortsetter Vietnam å skrive historien om «kompetanse for alle» – ikke bare lesing, men skriving for fremtiden.

Statsminister Pham Minh Chinh bekreftet: «Digital folkeopplæring» er en viktig oppgave for å konkretisere partiets retningslinjer og politikk i resolusjon nr. 57-NQ/TW fra politbyrået; svare på og implementere retningen fra generalsekretær To Lam om livslang læring og utrulle bevegelsen for «digital folkeopplæring».

I den senere tid har den nasjonale digitale transformasjonen oppnådd mange positive resultater. Følgelig har bevegelsen "Digital popularisering" blitt implementert med tre plattformer. Mer spesifikt har One Touch masseåpne nettbaserte læringsplattformer og MobiEdu masseåpne nettbaserte læringsplattformer trent mer enn 1,2 millioner kadrer, embetsmenn, offentlig ansatte og arbeidere, og samtidig gitt gratis digitale ferdigheter til mer enn 40 millioner mennesker. Den digitale populariseringsplattformen har trent mer enn 200 000 kadrer, embetsmenn og væpnede styrker.

Landet står overfor en historisk mulighet til å gå inn i en ny æra med sterk utvikling, med den viktigste drivkraften fra vitenskap, teknologi, innovasjon og digital transformasjon. Statsministeren bemerket at hele landet må utføre den spesielt viktige og presserende oppgaven med å popularisere kunnskap, teknologi om digital transformasjon og digitale ferdigheter for alle mennesker. «Gå til hver smug, til hvert hus, veiled hver person» for å implementere «Digital leseferdighet for alle».

Kilde: https://tienphong.vn/80-nam-doi-moi-giao-duc-tang-toc-trong-ky-nguyen-so-post1771503.tpo