Strategi penting untuk pendidikan vokasional untuk bertindak balas dengan segera kepada trend global

Dr Pham Do Nhat Tien berkata, bagi menggalakkan peranan dan misi pendidikan vokasional (VET) dalam konteks pasaran buruh yang sedang dibentuk semula dengan pantas di bawah kesan kemajuan teknologi, terutamanya kecerdasan buatan, pemberian autonomi merupakan strategi penting untuk memastikan sistem ini boleh fleksibel dan bertindak balas dengan segera kepada trend global.

Pada asasnya, autonomi ialah kaedah pengurusan di mana institusi pendidikan vokasional, dalam skop peruntukan undang-undang, diberi hak tertentu untuk memutuskan isu mereka sendiri dalam organisasi dan operasi.

Walau bagaimanapun, autonomi bukanlah satu penghujungnya. Tujuan autonomi adalah untuk meningkatkan kualiti dan keberkesanan latihan dalam skop peranan, misi dan tugas yang diberikan kepada institusi pendidikan vokasional.

Oleh itu, perbezaan autonomi antara negara adalah terutamanya dalam skop dan tahap autonomi yang institusi pendidikan vokasional dilaksanakan, bergantung kepada persepsi dan penilaian setiap negara terhadap kesan autonomi terhadap pelaksanaan misi dan tugas institusi pendidikan vokasional.

Menurut Dr Pham Do Nhat Tien, di negara kita, autonomi sentiasa menjadi isu kontroversi dari segi pemahaman, peraturan dan pelaksanaan.

Sebelum ini, dengan pendekatan pengurusan yang berat, autonomi difahami dan dikawal dengan banyak kekangan dan sekali gus mewujudkan banyak halangan dalam pelaksanaan.

Kini, dengan pendekatan ke arah penciptaan pembangunan, Resolusi No. 71-NQ/TW telah membuka jalan kepada institusi latihan vokasional untuk dijamin autonomi sepenuhnya dan menyeluruh.

Dr. Pham Do Nhat Tien menjelaskan: autonomi menyeluruh bermaksud skop autonomi diperluaskan kepada semua bidang organisasi dan operasi institusi pendidikan vokasional; termasuk autonomi dalam latihan, penyelidikan saintifik , organisasi, sumber manusia, kewangan, kerjasama perniagaan dan kerjasama antarabangsa.

Autonomi penuh bermakna, dalam setiap bidang di atas, tahap autonomi institusi pendidikan vokasional tidak dihadkan oleh tahap autonomi kewangan atau peraturan pentadbiran, tetapi diberi hak untuk membuat keputusan secara langsung dan proaktif mengenai pengurusan dan pembangunan aktiviti profesional mereka.

Ini adalah pendekatan terobosan untuk mewujudkan keadaan optimum bagi institusi pendidikan vokasional supaya fleksibel, berkesan dan kreatif dalam bertindak balas dengan cepat kepada turun naik dalam pasaran buruh dan teknologi.

Dengan pemahaman sedemikian, Dr. Pham Do Nhat Tien percaya bahawa autonomi penuh dan menyeluruh institusi pendidikan vokasional ditunjukkan dalam jadual di bawah:

TT	Bidang autonomi	Autonomi penuh dan menyeluruh
1	Keretapi	- Autonomi dalam membangunkan dan melaksanakan program latihan, membuka profesion baharu, merekrut pelajar, kaedah pengajaran, menilai hasil pembelajaran, dan pemberian ijazah dan sijil.
2	Penyelidikan saintifik	- Autonomi dalam menentukan orientasi penyelidikan, mengetuai topik dan projek saintifik dan teknikal; pemindahan teknologi; inovasi dan aplikasi teknologi dalam latihan dan pengeluaran.
3	Organisasi	- Autonomi untuk memutuskan model organisasi, struktur, bilangan dan jawatan pekerjaan; penubuhan, penggabungan, pemisahan, pembubaran unit gabungan.
4	Sumber Manusia	- Autonomi dalam merekrut, melantik, menggunakan, dan mengurus kakitangan, pensyarah, dan pekerja; membangunkan gaji, elaun, ganjaran dan dasar tatatertib yang sesuai.
5	Kewangan	- Autonomi dalam mengurus dan menggunakan belanjawan, sumber hasil, dan pelaburan aset; memutuskan mekanisme kewangan yang sesuai dengan tugas dan skala operasi kemudahan.
6	Kerjasama perniagaan	- Berautonomi dalam menandatangani dan melaksanakan kerjasama dengan perniagaan dalam latihan, amalan vokasional, penyelidikan gunaan dan pemindahan teknologi.
7	Kerjasama antarabangsa	- Penubuhan autonomi kerjasama antarabangsa dalam latihan, penyelidikan saintifik, pertukaran pakar, pelajar dan pembangunan program bersama antarabangsa.

Walau bagaimanapun, hak autonomi di atas mesti semua bertujuan untuk menggalakkan peranan dan misi pendidikan vokasional, memastikan bahawa pendidikan vokasional bukan sahaja menyediakan kualiti dan kapasiti untuk pelajar dalam mencari pekerjaan dan mewujudkan pekerjaan, tetapi juga menyumbang kepada menggalakkan pertumbuhan ekonomi , kesaksamaan sosial dan kelestarian alam sekitar.

Dari perspektif Resolusi No. 71-NQ/TW, hak autonomi ini mestilah berada dalam rangka kerja perundangan yang sama untuk memperbaharui dan memodenkan pendidikan vokasional, mewujudkan satu kejayaan dalam membangunkan sumber manusia berkemahiran tinggi.

Secara khusus, menurut Dr Pham Do Nhat Tien, autonomi institusi pendidikan vokasional yang menyeluruh dan lengkap boleh diletakkan dalam hubungan yang rapat dengan matlamat berikut yang ingin dicapai:

TT	Bidang autonomi	Sasaran untuk disasarkan	Rangka kerja undang-undang
1	Latihan dan penyelidikan saintifik	Menaik taraf institusi latihan vokasional menjadi kemudahan moden dan standard untuk melatih sumber manusia berkemahiran tinggi dan mengaplikasi teknologi dalam ekosistem penyelidikan, pengeluaran, perniagaan dan perkhidmatan, sedia untuk masa hadapan.	- Mengubah pendidikan vokasional daripada model latihan berorientasikan sekolah kepada model latihan berkaitan perniagaan, mempromosikan inovasi, dikaitkan dengan keperluan pembangunan sosio-ekonomi, transformasi digital dan transformasi hijau; - Membangunkan sistem pendidikan vokasional yang terbuka, fleksibel, saling berkaitan dan pelbagai ke arah penyeragaman, pemodenan, pendemokrasian, sosialisasi dan integrasi antarabangsa.
2	Organisasi dan kakitangan	Wujudkan mekanisme tadbir urus yang diperkemas yang membolehkan institusi latihan vokasional menjadi proaktif dalam membina pasukan dan struktur organisasi mereka, seterusnya meningkatkan kualiti dan kecekapan operasi.	- Peraturan lengkap mengenai perjawatan, piawaian, proses pengambilan, dan pelantikan jawatan pengajar mengikut amalan antarabangsa; - Membangunkan dasar untuk menggerakkan orang yang berbakat di luar tenaga pengajar untuk mengambil bahagian dalam pengajaran; - Melaksanakan prinsip tidak menganjurkan majlis sekolah dan setiausaha jawatankuasa parti yang juga ketua institusi pendidikan.
3	Kewangan	Mempelbagaikan sumber kewangan, mengurangkan pergantungan kepada bajet negeri, mewujudkan persaingan yang sihat dan menarik pelaburan sosial untuk pembangunan mampan dan keadilan sosial.	- Membangunkan mekanisme dan dasar untuk menggalakkan individu, organisasi dan perniagaan melabur dalam pendidikan vokasional; - Membangunkan rangka kerja undang-undang untuk membentuk dana pembiayaan dan menggembleng modal daripada masyarakat; - Mengutamakan modal kredit untuk projek pembangunan pendidikan vokasional.
4	Kerjasama perniagaan	Membina hubungan yang mampan dan saling menguntungkan antara institusi latihan vokasional dan perniagaan.	- Menyempurnakan mekanisme dan dasar untuk menggalakkan kerjasama sekolah-perusahaan; - Memperkukuh latihan dalam perusahaan, terutamanya latihan kemahiran vokasional dalam bidang teknologi tinggi; - Menggalakkan perniagaan mewujudkan kemudahan latihan vokasional.
5	Kerjasama antarabangsa	Wujudkan perkongsian strategik untuk membantu institusi pendidikan vokasional mengakses teknologi canggih, program latihan dan piawaian pengurusan di dunia, sambil berhubung rapat dengan pasaran buruh.	- Meningkatkan standard pendidikan vokasional kepada standard serantau dan antarabangsa; - Menggalakkan tarikan pelaburan asing dalam pendidikan vokasional; menggalakkan kerjasama dan hubungan latihan dengan institusi pendidikan vokasional Vietnam; - Menggalakkan pertukaran guru dan pelajar antara institusi pendidikan vokasional domestik dan institusi pendidikan vokasional lanjutan di rantau ini dan antarabangsa.