학제간 과학 및 예술 분야에서 질 높은 교육과 연구를 장려합니다.

세계화의 맥락에서 미술 교육 기관은 창의적인 인재를 양성할 뿐만 아니라 문화적 정체성을 보존하고 발전시키는 역할도 수행합니다. 예술의 질을 평가하는 기준 또한 점점 더 다차원적으로 변화하고 있으며, 단순한 예술적 성과에만 그치지 않고 학술 연구 역량, 국제 협력, 그리고 사회적 영향력까지 고려하고 있습니다.

Pham Minh Quan 마스터는 이번 학술대회에서 "예술 교육 및 연구의 질 향상: 창의적 실천과 통합 학문"이라는 논문을 발표했습니다. (사진: SIS)

학문적 연계를 촉진하고, 연구 협력을 강화하며, 젊은 과학자 들의 역량을 향상시키기 위해 8월 22일, 베트남 국립대학교 하노이 캠퍼스의 학제과학예술대학은 2025년 젊은 과학자들을 위한 과학 학술대회를 개최했습니다.

이 행사는 새로운 아이디어, 연구 성과, 그리고 혁신적인 접근 방식을 공유하고 교류하는 열린 학술 포럼으로 자리매김할 것으로 기대됩니다. 이를 통해 지속 가능한 학제 간 협력 네트워크가 형성될 것입니다.

창의적 실천과 예술 연구의 연결

이번 컨퍼런스는 예술과 디자인, 문화 및 창조 산업, 기후 변화와 지속가능성 과학, 도시 개발 관리(도시 계획, 건축, 인프라 관리, 스마트 교통 및 도시 개발 정책 연구), 유산 연구, 창의적 경영 및 경제 등 6개 주요 주제를 논의하는 데 중점을 두었습니다. 특히 창의적 실천과 예술 연구 문제가 큰 주목을 받았습니다.

베트남 국립 하노이 대학교 예술학부, 예술디자인학부 강사인 Pham Minh Quan 마스터에 따르면, 예술가는 연구자로 여겨져야 합니다.

"예술가는 기록 보관자, 고고학자, 사회학자, 역사가가 될 수 있습니다. 그들은 학문적 연구 방법을 자유롭게 사용할 수 있으며, 동시에 자신의 예술적 목적에 맞게 의문을 제기하거나 수정할 수 있습니다. 그들의 연구 결과는 예술 작품으로 전시되며 학술적 형식으로 출판되거나 발표되지 않습니다."라고 Pham Minh Quan 스승님은 분석했습니다.

사실, "지식 생산자로서의 예술가"라는 개념은 연구자이자 큐레이터인 캐롤라인 하특이 2022년에 출간한 그녀의 저서 "동남아시아의 연구 기반 예술 관행: 지식 생산자로서의 예술가"에서 처음 제안했습니다. 이 제안은 예술가들이 시각적 언어를 통해 질문을 던지고, 데이터를 생성하고, 사회적 문제를 발견하는 새로운 접근 방식을 제시했습니다.

예술 작품은 창작될 때 연구 프로젝트이기도 합니다. 심오한 메시지를 전달하고 가치 있는 작품을 만들고자 하는 예술가들은 대중의 취향, 상징과 기호의 의미, 그리고 역사, 문화, 사회 변화에 대한 이해를 연구해 왔습니다.

Pham Quynh Phuong 박사, 문화 산업 및 유산학과장, 학제간 과학 및 예술 학부 부교수

"예술가-연구자" 모델은 현대 미술이 학술 연구 방법과 연계되어야 함을 보여줍니다. 이를 통해 예술가는 기존 이론을 단순히 보여주는 것이 아니라, 연구자이자 비평가로서의 이미지가 형성됩니다.

"이러한 기반 위에서 미술 교육은 개별적인 창의적인 개인을 양성할 뿐만 아니라, 사회생활에 참여하고, 장소를 창조하고, 확장된 교육의 형태로 미술 활동을 통해 지역 사회의 미학을 향상시키는 데 기여할 수 있는 예술가-지식인 커뮤니티를 형성하는 것을 목표로 합니다."라고 Pham Minh Quan 마스터가 말했습니다.

Pham Quynh Phuong 부교수에 따르면, 예술 작품은 창조될 때 연구 프로젝트이기도 합니다.

하노이 국립대학교 학제간 과학예술대학 문화산업유산학과 부교수이자 학과장인 팜 꾸인 푸옹 박사는 다음과 같이 말했습니다. "예술 작품은 창작될 때 연구 프로젝트이기도 합니다. 깊은 메시지를 전달하고 가치 있는 작품을 만들고자 하는 예술가들은 대중의 취향, 상징과 아이콘의 의미, 그리고 역사, 문화, 사회 변화에 대한 이해를 연구해 왔습니다..."

"따라서 예술 분야에서는 '연구자'라는 개념을 더 광범위하게 이해할 필요가 있으며, 전문적인 학문적 훈련을 받은 사람만이 연구자가 될 수 있다"고 Pham Quynh Phuong 부교수는 덧붙였다.

학제간 접근 방식을 통한 유산 교육 모델 구축

가장 포괄적인 의미에서 유산 교육은 유산에 대한, 유산을 위한, 유산을 통한 교육입니다. 이 문제는 포괄적인 교육 개혁의 맥락에서 점점 더 핵심 전략으로 인식되고 있습니다.

교육 혁신의 맥락에서 문화유산 교육에 대한 학제간 접근 방식을 선택할 때의 기회와 과제의 관점에서 논의하면서, 베트남 국립대학교 하노이 캠퍼스의 문화산업유산학부 강사인 부이 하 짱 마스터는 다음과 같이 말했습니다. 문화유산 교육은 실습과 실제 경험과 연계하여 생생하게 지식에 접근할 수 있는 기회를 제공할 뿐만 아니라 학습자가 사고 능력, 생활 기술, 실무 기술을 동시에 개발할 수 있는 조건을 조성합니다.

더 중요한 것은, 문화적 가치에 참여함으로써 학습자들이 개인적 정체성을 함양하게 된다는 것입니다. 이를 통해 끊임없이 변화하고 세계화 과정의 영향을 크게 받는 세상에서 자신의 위치를 ​​확립할 수 있는 능력을 함양하게 됩니다.

부이 하 트랑 선생님은 이론과 실천 측면에서 베트남의 문화유산 교육은 여전히 ​​단일학문적 접근 방식에 지배되어 있으며, 전문 분야 간이나 사회 실체 간의 긴밀한 연계가 부족하다고 생각합니다.

특히 교육과 유산이라는 두 구성 분야에서 연구자와 실무자 간의 격차는 유산이 교육 개혁에 가져올 수 있는 기회에 대한 비전을 제한했으며, ​​반대로 유산 가치를 증진하는 데 현대 교육 이론과 방법을 적용할 가능성을 놓쳤습니다.

이 컨퍼런스에는 문화, 예술, 지속 가능한 개발 분야의 많은 연구자가 참여했습니다.

오랫동안 중등학교의 문화유산 교육 활동은 주로 학교와 문화 기관 간의 "협력" 형태로 이루어져 왔습니다. 이 모델에서 학교는 학생들이 참여할 수 있도록 조직하는 역할을 하는 반면, 박물관이나 유적지는 공간과 콘텐츠를 제공합니다. 경우에 따라 서비스 회사나 관광 회사와 같은 중개자가 조정에 참여하기도 합니다.

이러한 접근 방식은 학생들에게 유산과 소통할 기회를 열어주지만, 대부분 부수적이고 단기적이며 단편적입니다. 교사는 콘텐츠 개발 과정에 깊이 참여하는 경우가 거의 없습니다. 예술가들은 단지 "시연"하는 것처럼 보일 뿐입니다. 반면 학생들은 주로 수동적인 관찰자이자 수용자일 뿐입니다. 결과적으로 유산 교육 프로그램은 통합성이 부족하고 혁신성이 부족하며 장기적으로 유지하기 어렵습니다.

"유산은 자연과학, 사회과학, 지속가능발전 과목의 교육 자료이자 도구로 활용되어야 합니다. 학습 환경을 위해서는 유산 교육이 전통적인 교육 틀을 넘어 확장될 수 있도록 해야 하며, 학습 과정을 유산이 생생하게 존재하는 실제 맥락으로 가져와야 합니다. 그렇게 되면 유산이 수업의 초점이 되고, 교사는 유산에 대한 관점을 다양한 분석적 관점으로 확장할 수 있습니다."라고 하 트랑 강사는 말했습니다.

유산은 자연과학, 사회과학, 지속 가능한 개발 등의 과목을 가르치는 데 필요한 자료이자 도구로 활용되어야 합니다. 학습 환경을 위해서는 유산 교육을 전통적인 교육 틀을 넘어 확장하여 학습 과정을 유산이 생생하게 존재하는 실제적 맥락으로 가져오는 것이 필요합니다.

Bui Ha Trang 선생님, 문화산업유산학부, 학제간 과학 및 예술 학부 강사

"유산 교육을 위한 이상적인 모델은 무엇인가?"라는 질문에 대한 답을 찾기 위해 부이 하 트랑 스승님은 학습자, 지역 사회, 교육 기관 및 기타 자원 간의 공동 창조가 필요하다고 말씀하셨습니다.

따라서 공동 창작은 기술적 수준에서의 협업, 즉 많은 당사자가 참여하여 기존 작업을 수행하는 것일 뿐만 아니라, 당사자들이 함께 목표를 설정하고, 문제를 파악하고, 콘텐츠를 설계하고, 구현하고, 평가하는 프로세스이기도 합니다.

엄격한 역할 분리 대신, 이해관계자는 아이디어 창출 및 프로그램 설계 단계부터 구현, 평가, 개선 단계까지 모두 참여해야 합니다.

"공동 창작의 핵심은 지식의 공동 소유입니다. 교사, 박물관 직원, 장인, 학생, 연구자 모두가 교육 결과물의 공동 저자입니다. 덕분에 유산 교육은 단순한 과외 활동이 아닌, 역량, 자질, 그리고 학제 간 사고를 함양하는 목표와 연계된 핵심 교육 요소가 됩니다."라고 부이 하 트랑 마스터는 덧붙였습니다.

베트남 국립 하노이 대학교 학제간 과학 및 예술 학부 부총장인 응우옌 비엣 코이(Nguyen Viet Khoi) 부교수에 따르면, 2025년 젊은 과학자 학술 대회는 젊은 과학자들이 연구 주제를 더욱 명확하게 시각화할 수 있는 새로운 과학적 아이디어를 발굴하는 "인큐베이터" 역할을 합니다. 또한, 젊은 연구자들이 해당 분야의 베테랑 전문가들과 교류할 수 있는 기회이기도 합니다. 동시에, 전문가로부터 피드백, 의견, 평가를 받아 연구 주제를 점진적으로 완성해 나갈 수 있습니다.

응옥 칸

출처: https://nhandan.vn/thuc-day-chat-luong-giao-duc-nghien-cuu-ve-khoa-hoc-lien-nganh-va-nghe-thuat-post902738.html