올바른 평가는 교육 방식을 바꾸는 데 도움이 될 것입니다
2025년부터 시행될 고등학교 졸업시험 계획에 따라 시험에 필수적이지 않은 과목에 대한 교육 혁신이 더욱 중요해지고 있다는 의견이 많습니다. 학생들이 공부를 즐기고 그 과목을 삶에 필수적인 과목으로 여기도록 하는 방법은 무엇일까요? 이를 통해 시험 점수를 얻기 위한 공부가 아닌, 자신의 미래 진로를 선택할 수 있는 더 많은 기회를 열어줄 수 있습니다. 학교는 몇몇 시험 과목에만 집중하는 것이 아니라 모든 과목에 대한 학생들의 교육, 시험, 평가에 진지하게 임해야 합니다.
2025년부터 시행되는 고등학교 졸업시험 계획에 따라, 특히 시험에 필요하지 않은 과목에 대한 교육 혁신이 매우 중요합니다.
하노이 비엣득 고등학교(Viet Duc High School) 응우옌 보이 꾸인 교장은 새 프로그램에 따른 시험의 핵심은 시험 출제 방식 혁신에 집중하는 것이라고 말했습니다. 예년과 같은 시험 방식으로는 학생들이 시험에 대한 압박감과 학습 부담을 여전히 안고 있기 때문입니다. 따라서 학교들은 교육훈련부가 새로운 시험 형식에 대한 설명을 통해 학교 교육 및 시험, 평가 혁신에 대한 명확한 방향을 제시하기를 기대하고 있습니다.
응우옌빈끼엠 중·고등학교(하노이) 담띠엔남 교장은 필수 과목 수와 선택 과목 수는 수업에 큰 영향을 미치지 않지만, 학습자의 능력을 제대로 평가하기 위해 시험을 어떻게 설계하느냐가 학습에 중요한 영향을 미칠 것이라고 의견을 밝혔습니다. 남 교장은 역사를 예로 들며 "고등학교 졸업시험의 존재 여부와 관계없이, 이 과목의 출제 및 평가 방식은 반드시 바뀌어야 한다"고 제안했습니다.
박장성 룩남 고등학교 응 우옌 프엉 란 교장 선생님은 학생들이 대학 입시에 더 큰 관심을 보이고 있기 때문에, 교과목 감소가 종합 교육에 미치는 영향에 대해 지나치게 걱정할 필요가 없다고 말씀하셨습니다. 대학들이 역량 및 사고력 평가 시험을 활용한 개별 전형을 실시하는 추세가 증가하고 있으므로, 더 많은 입학 기회를 얻고자 하는 학생들은 종합적인 지식과 능력을 갖추고 모든 과목에 동등한 관심을 가져야 하므로, 편중된 학습에 대해 걱정할 필요가 없습니다.
무옹 치엥 고등학교( 호아빈 )의 응우옌 반 민 교장은 시험 과목이 적을수록 교수-학습의 질을 유지하기 위해 정기 시험 및 평가, 그리고 학교에서의 정기 평가를 더욱 엄격하게 관리해야 한다고 말했습니다. 교사들은 학생들의 학습 진도를 기록하기 위해 과정 평가에 더욱 집중해야 합니다. 정기 시험은 전교생을 대상으로 실시됩니다. 각 과목은 1주일 전에 전문 위원회에 특정 시험표를 제출해야 합니다. 승인 후, 교사들은 시험 문제를 만들고 학급 간 교차 평가를 통해 공정성을 확보합니다. 각 정기 시험 후, 학교는 교사들과 직접 논의하여 수업 방식을 조정할 것입니다.
K는 '시험에 나오는 내용을 공부하는 것'을 허용할 수 없습니다.
하노이 국립교육대학교 도득타이 교수는 탄 니엔 기자와의 인터뷰에서 시험 방식과 고등학교 졸업 인정을 포함한 교육 평가는 교양 교육 프로그램 시행의 마지막 단계라고 말했습니다. 교육 평가는 교양 교육의 목표를 달성하고 학생들의 자질과 능력에 대한 요구를 충족하는 데 중요한 역할을 합니다.
하노이 문화 훈련 센터 소장 TRAN MANH TUNG 씨
즉, 교육 평가는 "배우는 것이 곧 시험이다"라는 원칙을 따라야 합니다. 교육 평가가 교육 목표를 규제하고 통제하도록 내버려 두는 것은 불가능합니다. 다시 말해, "시험하는 것이 곧 배우는 것이다"라는 상황에 얽매이는 것은 불가능합니다. 2018년 교양 교육 프로그램의 각 과목에 대해, 학생과 학부모 사이에 해당 과목에 대한 지식이 학생의 미래 삶에 어떤 가치를 가져다주는지에 대한 신뢰를 구축하고, 이를 통해 학생들에게 동기를 부여하고 해당 과목에 대한 관심을 유도하는 것이 중요합니다. 이를 위해서는 각 과목의 내용과 교수법을 혁신해야 합니다. 특정 과목에 시험을 강제로 치르게 하는 등 행정적 조치를 통해 학생들에게 해당 과목을 공부하도록 강요해서는 안 됩니다.
하노이 문화 교육 센터 소장인 쩐 만 퉁(Tran Manh Tung) 씨는 현재 주목해야 할 중요한 문제는 학습과 시험 응시의 개념을 바꾸는 것이라고 말했습니다. "오랫동안 우리는 '시험을 위한 학습', '시험에 출제되는 내용을 배우는 것'에 주로 집중해 왔습니다. 시험에 출제되는 내용을 배우는 개념을 점진적으로 바꾸려면, 우선 학교의 평가 방식을 점진적으로 바꾸고, 학생들이 시험을 위해 암기하거나 연습할 필요가 없도록 시험지를 구축해야 합니다. 이를 통해 교수-학습 방식을 바꿔야 합니다."라고 퉁 씨는 제안했습니다.
다음으로, 학습의 목적에 대한 학습자와 사회의 인식을 바꿔야 합니다. 즉, 이해하기 위한 학습, 실행하기 위한 학습, 적용하기 위한 학습, 그리고 스스로 배우기 위한 학습입니다. 이는 긍정적인 개념이며, 단순히 시험에 합격하고 나면 아무것도 기억하지 못하는 것이 아니라, 발전하기 위한 학습입니다. 만약 우리가 그렇게 할 수 있다면, 모든 과목이 중요하며, 학습은 시험 응시 여부에 좌우되지 않습니다.
응에안성 교육훈련부 타이 반 탄 국장은 앞으로 교육훈련부가 각 지역별로 역량 평가를 위한 시험 센터를 설립하여 수험생들이 연중 여러 시기에 시험을 볼 수 있고, 심지어 여러 번 응시할 수도 있기를 희망합니다. 이를 통해 학생들은 모든 과목의 역량을 평가받게 될 것입니다.
졸업을 고려할 때, 학생들은 해당 과목의 학업 성적을 확인해야 합니다.
대학은 등록에 있어 완전한 자율성을 가져야 합니다.
교육훈련부가 2025년부터 고등학교 졸업시험에서 4개 과목을 이수하기로 결정하고, 이보다 많은 과목을 이수하려는 학생은 규정상 허용되지 않는다고 밝힌 후, 일각에서는 이 제도가 학생들의 다양한 조합으로 대학에 지원할 기회를 축소시킬 것이라는 의견이 제기되었습니다. 그러나 많은 전문가들은 이 제도가 고등학교 졸업시험에 국한된 것이므로, 모든 규정은 그 목표를 달성하는 데에만 초점을 맞춰야 한다는 점을 지지했습니다.
마리퀴리 교육청(하노이) 위원장인 응우옌 쑤언 캉 선생님은 고등학교 졸업 시험에 "대학 입학"이라는 목적을 굳이 포함시킬 필요는 없다고 의견을 밝혔습니다. 다른 목적 없이 시험의 주된 목적만 고려한다면 고등학교 졸업 시험의 부담이 크게 줄어들 것입니다. 캉 선생님에 따르면 두 번째 이유는 대학이 자율적으로 학생을 모집할 권리가 있으며, 각 학교와 산업에 적합한 다양한 모집 방법이 있기 때문입니다.
같은 의견으로 쩐 만 퉁(Tran Manh Tung) 씨는 고등학교 졸업 시험과 대학 입학 시험을 조속히 분리해야 한다고 말했습니다. 2025년부터 고등학교 졸업 시험은 졸업을 고려하는 본연의 역할을 해야 합니다.
도 득 타이 교수는 또한 고등학교 졸업 시험(만약 있다면)은 직업 교육 및 대학 입학을 위한 자료 제공 역할만 할 뿐, 대학 입학에는 직접적인 역할을 하지 않는다고 말했습니다. 교육부는 각 대학이 각 학교에 적합한 다양한 입학 방식을 통해 입학에 있어 완전히 자율성을 갖도록 장려해야 합니다. 따라서 고등학교 졸업 시험 및 인정 방식은 "각 학생의 잠재력을 최대한 발휘하기 위해" 고등학생 진로 지도에 관한 결의안 29호의 성공적인 이행에 직접적으로 기여해야 합니다.
졸업 시에는 모든 과목의 학업 성적이 있어야 합니다.
고등학교 졸업시험 계획은 4개 과목으로 구성되어 있지만, 교육기관은 시행령 32/2018-TT-BGD-DT(시행령 13/2022-TT-BGD-DT로 개정됨)에 명시된 각 과목의 학습량을 충실히 이행해야 합니다. 이와 함께, 졸업 심사에는 모든 과목의 학습 성과가 과정 평가를 통해 반영되어야 합니다.
교육훈련부 품질관리국장 Huynh Van Chuong 씨
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소스 링크
![[사진] 가라이성 지도자들이 중부 고원지대 소수민족들과 함께 호 삼촌 기념비에 헌화하고 있다.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/7/9/196438801da24b3cb6158d0501984818)
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