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교과서 자료를 사용하지 않고 논술 문제를 만들면 학생들의 암기력이 저하되는가?

VTC NewsVTC News06/08/2024

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많은 교사들이 교육훈련부 의 정기적인 문학 시험에서 교과서의 텍스트, 발췌문 또는 자료를 사용해서는 안 된다는 규정을 지지합니다. 이는 학생들이 교과서와 예시 텍스트에 의존하는 대신, 같은 장르의 새로운 텍스트를 사용하여 시험을 치를 때 배운 지식과 기술을 유연하게 적용할 수 있도록 돕기 위한 것입니다.

찬장에 갇혀 공부하지 말고, 예시문에 따라 공부하세요

새로운 교양 교육 프로그램이 발표된 이후, 대부분의 교사들은 위와 같은 문제 출제 방식을 알고 있었습니다. 지난 3년 동안 많은 학교에서 교과서 외 자료를 활용하여 시험 문제를 출제하는 방식도 도입되었습니다.

타이 영재고등학교(타이빈) 문학 교사 응우옌 티 투이 씨는 이 새로운 문제 제시 방식이 암기 학습 문제를 해결하고 학생들의 문제 해결 능력을 향상시키는 데 도움이 된다고 평가했습니다. "교과서 외의 텍스트를 읽기 및 토론 자료로 활용하면 모형 텍스트에 따른 교수-학습 문제를 해결하고 학생들의 문제 해결 능력을 향상시키는 데 도움이 됩니다."라고 투이 씨는 강조했습니다.

문학을 가르치는 목적은 학습자가 이미 배운 것과 같은 유형의 텍스트를 처리하고, 새로운 텍스트의 문제점을 스스로 쓰고 제시하는 능력을 키우는 데 있으며, 단순히 배운 특정 텍스트의 내용을 꿰뚫어 보고 암기하는 데 그치지 않습니다.

"새로운 교양 교육 프로그램에서 문학 과목의 필수 요건은 독해, 쓰기, 분석 및 논평 능력을 개발하는 동시에 중요한 기술인 새로운 사고의 창의성을 자극하는 것입니다. 언어 자료는 겉껍질일 뿐이며, 핵심은 학생들이 갖추게 되는 역량과 기술입니다."라고 투이 씨는 말했습니다.

같은 의견을 공유하는, 하노이 꼬로아 고등학교의 문학 교사인 응우옌 타오 린 씨는 새로운 규정이 수년간 암기식 교육, 암기식 학습, 성과 쫓기라는 문제를 완전히 해결할 것이라고 평가했습니다. 이로 인해 많은 학생과 교사에게 주도성과 창의성이 부족하게 되었습니다.

" 이 혁신은 학생들을 공정하게 평가하는 데에도 도움이 될 것입니다. 새로운 시험을 스스로 치르게 함으로써 학생들은 암기나 암기 학습에 의존하지 않고 자신의 두뇌를 활용하게 됩니다. 그렇게 되면 교사들도 각 학생의 능력을 더욱 객관적으로 평가할 수 있게 됩니다." 라고 린 씨는 말하며, 이 혁신이 국제 관계에서 베트남 교육의 발전 추세와 완벽하게 부합한다고 덧붙였습니다.

교육훈련부는 문학 교과서의 내용을 시험에 사용하지 않도록 규정하고 있습니다. (사진 설명)

교육훈련부는 문학 교과서의 내용을 시험에 사용하지 않도록 규정하고 있습니다. (사진 설명)

시험 평가는 더 객관성이 있어야 합니다.

어떤 방법이든 장단점이 있습니다. 새로운 작품을 접할 때, 학생들이 깊이 이해하는 데 걸리는 시간은 제약이 됩니다. 특히 중급 또는 저학년 학생들에게는 이러한 작품을 이해하는 것이 더욱 어렵습니다.

이러한 한계점들을 바탕으로 응우옌 티 투이 씨는 교사의 지도와 지도 역할이 매우 중요하다고 강조했습니다. 이를 위해서는 교사들이 전문적인 역량을 함양하고 향상시켜야 합니다.

"교사는 학생들에게 포괄적인 학습 방법을 제공하기 위해 현행 교과서를 모두 읽어야 합니다. 이를 통해 학생들은 문학 작품에 적극적으로 접근하고, 이전에 읽어본 적이 없는 자료에 혼란스러워하지 않도록 할 수 있습니다." 라고 투이 씨는 말했습니다.

새로운 질문 제시 방식을 통해 교사는 학습 자료를 선택하는 데 있어 주도적 역할을 하지만, "마음에 드는 자료를 아무거나 선택할" 수는 없습니다. 학습 자료를 선택할 때는 교사의 선호도에 따라 선택하는 것이 아니라 학생들에게 적합한 자료를 선택해야 합니다.

여교사는 또한 선택된 자료는 출처가 명확해야 하고, 충분히 인용되어야 하며, 예술적 가치가 있는 작품에 초점을 맞춰야 하며, 학생들에게 미적 감정과 좋은 삶의 가치를 불러일으킬 수 있어야 한다고 강조했습니다.

학생 평가와 관련하여 응우옌 타오 린 여사는 개방형 시험 문제와 개방형 답변으로 인해 채점 방법도 더 개방적이고 객관적이어야 한다고 말했습니다.

린 씨는 "교과서에 나오는 익숙한 결론에 따라 답이 결정되지 않을 때, 교사는 학생들에게 이미 제시한 기계적인 틀을 강요해서는 안 됩니다. 각 학생의 독해 능력과 지각 능력이 다르기 때문입니다."라고 강조했습니다.

교육훈련부는 지침서에서 문학 시험 및 평가가 프로그램 요건을 초과하지 않는 범위 내에서 규정에 따라 시행되어야 하며, 실습 및 학습 프로젝트를 통해 정기적인 시험 및 평가를 강화해야 한다고 명시하고 있습니다. 학교는 교과 과정 요건에 따라 문제 은행 및 시험 매트릭스 구축을 확대하여 9학년 학생들이 10학년 입학 시험의 오리엔테이션을, 12학년 학생들이 고등학교 졸업 시험의 오리엔테이션을 준비할 수 있도록 준비해야 합니다.


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출처: https://vtcnews.vn/khong-dung-ngu-lieu-sach-giao-khoa-de-ra-de-van-co-ngan-hoc-sinh-hoc-tu-ar887689.html

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